奧爾夫音樂在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐*

郭紅梅

（南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校，河南 南陽 473000）

奧爾夫的結(jié)合動(dòng)作的教學(xué)方法主要是在對(duì)達(dá)氏的基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收后而逐漸發(fā)展成型的?？墒嵌咧饕町愒谟谶_(dá)氏動(dòng)作運(yùn)用的音樂僅僅適合與鋼琴，可是奧爾夫去提升到了所有聲響首先是敲擊樂器以及音條樂器，此外將嗓音方面也涵蓋到了其中。

一、舞蹈原始性教育是的本質(zhì)以及特點(diǎn)

（一）舞蹈其在原始性教育上的基本

奧爾夫音樂教學(xué)需要占到人性的基礎(chǔ)，除此之外還需要關(guān)注人的本質(zhì)。音樂教學(xué)不可以過度的注重知識(shí)上的理論化，同時(shí)也需要真正的實(shí)現(xiàn)人性的釋放，在人性解放的基礎(chǔ)上使得心靈能夠獲得煥發(fā)。奧爾夫音樂教學(xué)法注重音樂的本源，所以在舞蹈課的教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生通過貼近生活氣息的音樂尋找舞蹈動(dòng)作的原始內(nèi)涵。如同托馬斯來說，奧爾夫主要是依照兒童本身在生理上以及兒童在心理上的特點(diǎn)，將其作為最初設(shè)置的理念，然后通過兒童游戲與說話和等方式去進(jìn)行，通過這些方式使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和交流中不斷的積累自身經(jīng)驗(yàn)，奧爾夫其最開始的教育也是從這里產(chǎn)生的。因此，奧爾夫音樂教學(xué)也體現(xiàn)出了目前舞蹈藝術(shù)教學(xué)里的實(shí)際情況，其能夠幫助學(xué)生在藝術(shù)教育的過程中保持自身的重心，也只有做到這樣才能夠真正的保持舞蹈原始教育的根本。

（二）舞蹈綜合性教育特點(diǎn)

奧爾夫音樂其主要展現(xiàn)出來的是一種完整化的教育方式，當(dāng)前這樣的一種教育形式與學(xué)生本身的天性是較為相似的。因此當(dāng)開始奧爾夫音樂教育的時(shí)候，音樂需其自身在設(shè)置音樂的基礎(chǔ)上還需要融合一些舞蹈動(dòng)作與舞蹈語言在其中。

一般來講，音樂教育活動(dòng)其自身是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的體系，其中不僅僅涉及到了延長(zhǎng)同時(shí)還涉及到舞蹈，除此之外其中可能還會(huì)與演唱以及誦讀等相關(guān)，而音樂節(jié)奏主要是運(yùn)用語言以及動(dòng)作對(duì)其給予適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)，因此圖畫也成為了當(dāng)前舞蹈音樂創(chuàng)作里的一個(gè)主體，教師能夠合理的運(yùn)用這些元素去進(jìn)行搭配從而去完成最終的教學(xué)目標(biāo)，這樣的一種情緒可以運(yùn)用藝術(shù)化的語言去展現(xiàn)。

二、奧爾夫音樂在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐

（一）以人為本的舞蹈教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)需要切實(shí)實(shí)現(xiàn)。教師可以使用奧爾夫音樂來完成教學(xué)，讓學(xué)生在更好的氛圍中認(rèn)識(shí)到舞蹈本身的本質(zhì)。作為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一種方式，舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生自身道德情操和藝術(shù)成就的重要途徑。教師需要在傳統(tǒng)的模仿和重復(fù)中真正得到解放，引導(dǎo)學(xué)生理解與舞蹈相關(guān)的知識(shí)。教育學(xué)生真正掌握舞蹈規(guī)則，讓學(xué)生有自由心靈完成舞蹈，根據(jù)他們學(xué)到的知識(shí)和舞蹈實(shí)現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生能夠自信，舒適地了解舞蹈世界，所以學(xué)生可以享受舞蹈。當(dāng)學(xué)生覺得快樂的時(shí)候，才能夠真正的理解舞蹈的本質(zhì)。

（二）包容性的舞蹈教學(xué)

在舞蹈實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程里，教師其本身需要深入的融入奧爾夫音樂教學(xué)法私企能夠與教學(xué)形式相互聯(lián)系中，并且參照舞蹈教學(xué)過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容去去完成教學(xué)目標(biāo)，舞蹈教學(xué)其本身涉及到了基本功訓(xùn)練以及舞蹈編創(chuàng)，還有民族民間舞蹈還有現(xiàn)代創(chuàng)作舞蹈教學(xué)，在設(shè)置的內(nèi)容上，舞蹈需要具備獨(dú)立性與統(tǒng)一性。

（三）音樂教學(xué)的節(jié)奏性原則

奧爾夫認(rèn)為音樂是十分注重節(jié)奏的，可以說和旋律都是音樂教學(xué)中不能夠忽視的基礎(chǔ)元素，不同的歌其中的舞蹈和旋律也存在一定的差異，但是卻能夠使用相同的一種節(jié)奏。形體動(dòng)作要求自然、有變化、有個(gè)性，都要富有音樂性。在舞蹈教學(xué)過程中，使用奧爾夫教學(xué)方式去完成教學(xué)，教師需要注重從音樂的節(jié)奏出發(fā)，令學(xué)生不斷的去嘗試舞蹈的訓(xùn)練方式，從而根據(jù)對(duì)音樂節(jié)奏的理解創(chuàng)編合理的舞蹈動(dòng)作。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)里，教師不可以令學(xué)生被動(dòng)的去完成舞蹈動(dòng)作的聯(lián)想，而是需要在一些小規(guī)模的舞蹈教學(xué)里，令學(xué)生能夠去完成輔助性舞蹈的聯(lián)想，這樣學(xué)生才能夠緊隨著音樂節(jié)拍去完成舞蹈的練習(xí)，令學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈自身的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。

（四）巧用肢體律動(dòng)進(jìn)行舞蹈教學(xué)

從奧爾夫音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)分析，它注重的是“和語言、音樂、動(dòng)作融合為一體”的一種音樂，也就是使用即興游戲的形式，比較自然的展現(xiàn)出所想要表達(dá)的感受以及情感，同時(shí)使得語言和音樂以及動(dòng)作之間能形成有效的結(jié)合。舞蹈屬于一種表演藝術(shù)，其使用到的材料以及工具就是人的身體。它自身具備的藝術(shù)形象則主要是通過人體去運(yùn)用具備韻律的運(yùn)動(dòng)去完成的。在舞蹈課堂上教師可以放手大膽讓學(xué)生去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐、去感悟音樂，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，運(yùn)用肢體律動(dòng)來表現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過肢體律動(dòng)讓學(xué)生懂得節(jié)奏、韻律，掌握舞蹈語言。這樣不但可以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛，而且還能吸引學(xué)生的注意力，更能強(qiáng)化她們的音樂節(jié)奏感。

三、結(jié)語

以往的舞蹈教學(xué)方式相對(duì)落后，因此教師需要對(duì)中職舞蹈教學(xué)的相關(guān)方法進(jìn)行完善，真正的采取以人為本的舞蹈教學(xué)理念，使其能夠刺激學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上的興趣，真正的提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的認(rèn)知。在中職課堂教學(xué)中貫串奧爾夫教學(xué)方法，重新整合舞蹈教學(xué)模式，以此來豐富中職學(xué)生的知識(shí)和藝術(shù)涵養(yǎng)，適應(yīng)職校舞蹈教學(xué)新課標(biāo)下的新要求。