新時(shí)代高校本科生暑期支教：問題與對(duì)策*

肖佩蓉

湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411201

大學(xué)生暑期支教活動(dòng)是一項(xiàng)不以贏利為目的的公益性活動(dòng)，越來越多的高校本科生利用自己的閑暇時(shí)間投身于支教活動(dòng)，這對(duì)提高高校本科生思想政治素質(zhì)、改善貧困地區(qū)教育資源短缺狀況、幫助農(nóng)村學(xué)生的健康成長有著重要推動(dòng)作用。

一、“高校本科生暑期支教”存在的問題

(一)支教動(dòng)機(jī)不純，利己心理嚴(yán)重

由于國家所支持的西部計(jì)劃、三支一扶、大學(xué)生支教團(tuán)政策及學(xué)校的倡導(dǎo)、社會(huì)的關(guān)注等因素，促使大學(xué)生志愿者積極地參與暑期支教活動(dòng)。雖然大部分的支教大學(xué)生抱著為貧困地區(qū)的教育事業(yè)獻(xiàn)愛心的初衷去參與支教活動(dòng)，但還是有一部分大學(xué)生支教動(dòng)機(jī)不純，目的不明確，甚至為自己謀取一些利益才去參與支教。一部分大學(xué)生認(rèn)為參與支教是一次“短期旅行”，近一半的大學(xué)生只是想通過支教來鍛煉一下自己，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，豐富自身閱歷，將來在簡歷上增添一些光彩，也有人是為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研增加砝碼。不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與支教活動(dòng)的功利性不斷凸顯，定位不準(zhǔn)、動(dòng)機(jī)不純、為己謀利、盲目支教，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致支教者在支教過程中出現(xiàn)“三分鐘熱度”，應(yīng)付性心理等現(xiàn)象，進(jìn)而影響支教質(zhì)量和支教隊(duì)伍的形象，導(dǎo)致支教效果和預(yù)期存在很大的差異。

(二)缺乏嚴(yán)格的選拔、培訓(xùn)和考核制度

支教組織在對(duì)支教大學(xué)生的選拔、培訓(xùn)和考核方面缺乏規(guī)范性。在人員選拔方面，沒有成熟的制度條例，隨意性強(qiáng)，門檻較低。有的支教者憑借自己的一腔熱情和一技之長入選，有的社團(tuán)把“能吃苦，適應(yīng)能力強(qiáng)”和英語是否通過四六級(jí)作為選拔的標(biāo)準(zhǔn)，這明顯地缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致支教大學(xué)生良莠不齊，支教隊(duì)伍的素質(zhì)難以得到保障。在人員培訓(xùn)方面，多數(shù)支教大學(xué)生表示自己沒有接受過任何培訓(xùn)，有的參加過簡單的教學(xué)講座或與以前支教過的學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行短暫的交流?？梢姡Ы探M織對(duì)支教人員進(jìn)行的培訓(xùn)往往形式大于內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的訓(xùn)練極易致使課堂管理混亂，教學(xué)質(zhì)量低下，支教流于形式。與之相應(yīng)的考核制度也嚴(yán)重缺乏，在支教過程中，支教組織沒有對(duì)支教效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，沒有對(duì)支教人員進(jìn)行考評(píng)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。建立合理有效的考核機(jī)制有利于短期支教的持續(xù)進(jìn)行，只有通過有效的考核才能找到差距，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有效激勵(lì)。

(三)支教大學(xué)生能力和經(jīng)驗(yàn)不足

雖然參與支教的大學(xué)生是高校相關(guān)組織挑選出來各方面較優(yōu)秀的學(xué)生，但這些學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，且缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，突然由學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師，在角色互換中需要較長時(shí)間來適應(yīng)。且參與支教的大多數(shù)為低年級(jí)的學(xué)生，非師范專業(yè)的比例較高，他們的學(xué)科專業(yè)水平較薄弱，對(duì)教學(xué)過程十分生疏。部分支教者認(rèn)為中小學(xué)階段的課程十分簡單，沒有必要花時(shí)間去備課。支教者對(duì)課前的教學(xué)準(zhǔn)備不充分很容易導(dǎo)致授課內(nèi)容缺乏邏輯連貫性，學(xué)生聽課積極性降低，影響課堂效率。另外，在支教方法和模式上沒有積極思考創(chuàng)新，沒有打破常規(guī)教學(xué)范式和唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)理念，容易導(dǎo)致大學(xué)生支教活動(dòng)隨意化和形式化。

(四)保障措施有待加強(qiáng)

大學(xué)生暑期支教活動(dòng)旨在改善貧困地區(qū)的教育資源，幫助受教學(xué)生，是意義重大的公益性活動(dòng)，必須要有相關(guān)的制度保障才能取得理想的效果。大學(xué)生支教的地點(diǎn)一般選擇在落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)，條件艱苦，自然條件惡劣，交通閉塞，甚至?xí)l(fā)生滑坡，泥石流等自然災(zāi)害，使得支教活動(dòng)存在很大的安全隱患。此外，大學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情知之甚少，語言不通，存在溝通障礙，又不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，基本的生活條件得不到保障，在吃住方面存在較大問題，這對(duì)支教的深入開展造成諸多不利影響。

(五)沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏持續(xù)性的影響

暑期支教活動(dòng)由于支教地點(diǎn)不斷變動(dòng)，支教時(shí)間短暫，一定程度上影響了支教效果，并引發(fā)了一系列問題，應(yīng)該建立行之有效的長效服務(wù)體系。在支教過程中，當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)支教大學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，在他們心里，這群哥哥姐姐給他們帶來了知識(shí)和快樂，但面對(duì)支教者的匆匆離去又極易產(chǎn)生強(qiáng)大的心理落差。據(jù)當(dāng)?shù)亟處煼从?，?jīng)過暑期的“放養(yǎng)”教學(xué)模式后課堂紀(jì)律變差，學(xué)生不把老師放在眼里，變得不愛學(xué)習(xí)。一些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)?shù)乩蠋熤v課沒有支教老師講得好，比如英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象弄得當(dāng)?shù)亟處熀軐擂?。同時(shí)，支教組織內(nèi)部也缺乏支教經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和傳遞，沒有考慮后續(xù)的活動(dòng)，進(jìn)而影響支教組織的良性發(fā)展。

二、建立“高校本科生暑期支教”長效機(jī)制的對(duì)策

在肯定暑期支教的同時(shí)也要重視其存在的問題并加以解決，這就需要支教高校、支教大學(xué)生、當(dāng)?shù)卣⑹芙虒W(xué)校以及社會(huì)各界形成合力建立暑期支教的長效機(jī)制。

支教高校作為支教活動(dòng)的直接組織者，一定要有全局性的考慮。首先，應(yīng)加大暑期支教的宣傳力度，拓寬宣傳渠道。例如發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大自身影響力，號(hào)召更多的大學(xué)生參與支教活動(dòng)。其次，要抓好源頭，細(xì)化人員篩選機(jī)制，全面地考察學(xué)生的綜合能力。在選拔過程中，志愿者的教學(xué)能力的篩選一定要具體化，可以通過制定相應(yīng)筆試題目、面試題目、教學(xué)技能競(jìng)賽等選拔出具備相應(yīng)教授知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力的志愿者。再者，在支教活動(dòng)開展前，要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研活動(dòng)，應(yīng)該包括受教學(xué)生群體的教育程度，興趣以及交通，自然環(huán)境，風(fēng)俗習(xí)慣等情況，這有助于支教活動(dòng)順利開展。第四，建立培訓(xùn)機(jī)制。開展培訓(xùn)活動(dòng)有利于提高支教隊(duì)伍的素質(zhì)，是推動(dòng)暑期支教工作朝科學(xué)化、規(guī)范化的縱深方向發(fā)展的有效手段。第五，建立考評(píng)反饋機(jī)制。對(duì)支教活動(dòng)設(shè)置嚴(yán)格的考評(píng)制度，針對(duì)支教任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判，可以采取積分制、評(píng)優(yōu)等考核措施。最后，高校應(yīng)與受教地區(qū)建立長期對(duì)接機(jī)制。加強(qiáng)與受教地區(qū)的溝通交流，隨時(shí)掌握對(duì)方動(dòng)態(tài)，以便調(diào)整以后的支教方案，保障支教的持續(xù)性和有效性，形成一種“接力支教”的長效工作機(jī)制。

從支教大學(xué)生來看，首先支教大學(xué)生應(yīng)樹立正確的觀念，不能把支教當(dāng)做一次旅游觀光，更不能把它當(dāng)做競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，要增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，在支教前做好充分的準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)的掌握和專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，以便在支教過程中更有針對(duì)性、專業(yè)性，面對(duì)突發(fā)事件也不至于手忙腳亂。其次，要有吃苦耐勞和勇于挑戰(zhàn)的精神，不能一遇到困難就打退堂鼓。再次，在支教過程中，自己的穿著打扮要得體，言談舉止上不要傷害農(nóng)村孩子的自尊，維護(hù)自身和團(tuán)隊(duì)的良好形象。

從政府角度和受教學(xué)校來看，要提供必要的保障和便利，保證支教活動(dòng)的順利進(jìn)行。理解、支持是支教活動(dòng)有效進(jìn)行的重要條件。政府應(yīng)為支教者提供必要的政策支持，給予一定的資金補(bǔ)助，讓更多有理想的大學(xué)生安心支教。

從社會(huì)各界角度來看，支教活動(dòng)要想取得更好的效果，除了高校、大學(xué)生、政府、受教學(xué)校的共同努力，還需要社會(huì)各界的關(guān)心和支持。企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)力量應(yīng)積極參與支教活動(dòng)并給予更多的社會(huì)關(guān)注和資金支持，綜合利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、刊物等各種宣傳媒體進(jìn)行宣傳，號(hào)召年輕人關(guān)注和投身鄉(xiāng)村教育，形成良好的社會(huì)支教活動(dòng)氛圍。

我們不僅希望支教大學(xué)生注重自身發(fā)展建設(shè)，為貧困地區(qū)帶去更好的支教質(zhì)量，高校，政府能給予大學(xué)生提供相應(yīng)的制度保障，也期望社會(huì)各界關(guān)心、支持大學(xué)生短期支教活動(dòng)，共同為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出更大的貢獻(xiàn)。