初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練的方法

左紅霞 曹雪峰

摘 要：傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中重記憶輕運(yùn)用、重筆試輕口語現(xiàn)象嚴(yán)重，隨著新課程改革的不斷深入，為了促進(jìn)和提升學(xué)生的綜合能力，還原英語作為語言交流工具的教學(xué)初衷，教師應(yīng)該加強(qiáng)對初中英語口語的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力齊頭并進(jìn)，避免出現(xiàn)啞巴英語的情況繼續(xù)發(fā)生，本文就初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練的方法和措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 口語訓(xùn)練 方式方法

一、引言

初中英語是初中教學(xué)階段的重點(diǎn)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育理念的影響，以及缺乏英語語言大環(huán)境的前提下，教師普遍的將教學(xué)重點(diǎn)放到答題應(yīng)試上，忽視了對學(xué)生口語的訓(xùn)練，讓我國英語教學(xué)變得“偏科”嚴(yán)重，使得啞巴英語這種高分低能的現(xiàn)象變得非常普遍。筆者結(jié)合多年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先是分析了初中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練存在的問題，而后列舉出一些提升英語口語教學(xué)訓(xùn)練效果的方法，希望可以為廣大初中英語教師在口語訓(xùn)練上提供一些有用的建議。

二、初中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練存在的問題

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響深重

雖然隨著新課程改革的推進(jìn)，對初中英語教學(xué)要求越來越高，但由于英語成績在中考中的占比較大，使得教師和學(xué)生依舊對考試成績非常重視，并沒有從根本上擺脫應(yīng)試教育理念。這就使得在實(shí)際教學(xué)中過于重視與考試相關(guān)的“聽、讀、寫、譯”能力的訓(xùn)練，反而忽視了作為語言基本作用“說”的培養(yǎng)，一大批啞巴英語也就應(yīng)運(yùn)而生。另外，教師在英語教學(xué)中主導(dǎo)了課堂教學(xué)的整體節(jié)奏，整個教學(xué)過程都是圍繞著教師進(jìn)行的，并沒有給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行口語練習(xí)，也沒有刻意的引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，很難形成自主練習(xí)口語的主觀意識，這又進(jìn)一步降低了學(xué)生英語口語能力提升的可能性。

（二）缺乏英語語言交流大環(huán)境

既然要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，最好的方法就是模擬和建立以英語為母語的語言交流環(huán)境。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，初中英語教師并沒有創(chuàng)建出這種語言交流環(huán)境，僅僅是在課程教學(xué)中簡單的穿插一些日常交流語句，更多的是將教學(xué)重點(diǎn)放到了對基礎(chǔ)語法、詞義講解以及各種試題點(diǎn)評上，與學(xué)生的問答交流也大多是用中文進(jìn)行的。在這個過程中學(xué)生并沒有意識到英語口語交流的重要性，單純的將其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法套用到英語學(xué)習(xí)中，雖然很多學(xué)生筆試成績優(yōu)異，但是缺乏相對應(yīng)的口語表達(dá)能力，極大的降低了學(xué)生綜合能力的提升，對學(xué)生未來進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常不利的影響。

三、提升初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練的方法

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的口語訓(xùn)練環(huán)境

傳統(tǒng)英語教學(xué)中對口語訓(xùn)練不夠重視，教學(xué)方式也較為僵硬死板，內(nèi)容多集中在教科書內(nèi)容上，并沒有強(qiáng)化英語的實(shí)際應(yīng)用，這就使得初中英語教學(xué)效率低下，且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而想要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力，良好的語言環(huán)境是必不可少的，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個自由、和諧、輕松的英語語言環(huán)境，促使學(xué)生自主進(jìn)行口語訓(xùn)練。首先，教師可以利用多媒體教學(xué)在課堂上創(chuàng)設(shè)出貼近實(shí)際生活的情景，演示在相應(yīng)環(huán)境下如何進(jìn)行英語對話。其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生普及英語國家的人文背景、語言習(xí)慣等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。最后，教師應(yīng)該積極的組織英語交流活動，讓學(xué)生有機(jī)會、有時間進(jìn)行英語自由對話，在不斷實(shí)踐中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（二）鼓勵學(xué)生大膽開口講英語

口語訓(xùn)練的重點(diǎn)不是如何說，而是敢于開口。初中學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)并不牢固，很容易在語言表達(dá)上出現(xiàn)錯誤，一些學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)自信心，不敢開口、不想開口，使得口語訓(xùn)練難以維系。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，不要因?yàn)楹ε鲁鲥e而不敢表達(dá)，教導(dǎo)學(xué)生只有將英語講出來才能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題，從而改正問題，快速的提高學(xué)生口語表達(dá)能力。教師在這個過程中應(yīng)該在班級中引導(dǎo)學(xué)生對勇于口語表達(dá)的學(xué)生給予相應(yīng)的肯定，建立輕松愉悅的口語訓(xùn)練環(huán)境，在學(xué)生中樹立榜樣，利用榜樣作用來帶動學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的積極性，只有讓學(xué)生在不斷練習(xí)中看到自己的進(jìn)步，才能讓學(xué)生擁有繼續(xù)練習(xí)口語能力的動力。

（三）提高學(xué)生口語練習(xí)積極性

初中英語課堂教學(xué)時間有限，并不能很好的滿足學(xué)生英語口語訓(xùn)練的要求，教師可以在課堂上教導(dǎo)學(xué)生口語訓(xùn)練的方法和要點(diǎn)，并對學(xué)生近期口語訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評判，更多的還是鼓勵學(xué)生利用課下時間進(jìn)行自主訓(xùn)練。在課下教師應(yīng)該融入學(xué)生當(dāng)中，利用初中生的興趣愛好，如音樂、影視、游戲等，從學(xué)生所愛事物入手，提取其中與口語訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，在課下組織興趣討論小組，開展相應(yīng)的競賽活動，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生可以在課余時間將更多的精力放到練習(xí)英語口語上面，只有給予學(xué)生更多的空間和時間才能更好的提高學(xué)生英語口語交流能力。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)中教師應(yīng)該將英語口語訓(xùn)練重視起來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生興趣愛好入手，創(chuàng)建更為和諧、自由、輕松的英語口語環(huán)境，讓學(xué)生想說、敢說，進(jìn)一步的將課上教學(xué)與課下練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，綜合運(yùn)用各種方式進(jìn)行口語訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高我國初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力，為學(xué)生將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]樊金紅.初中英語口語教學(xué)淺談[J].西江教育論叢，2009（02）：63—64.