高中物理情感教學(xué)的現(xiàn)狀分析和思考

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的量化標(biāo)準(zhǔn)不斷改變，迫切需要專業(yè)能力過(guò)硬且人格健全的精英。面對(duì)高考新形勢(shì)，物理教學(xué)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位素質(zhì)教育，彌補(bǔ)情感教育這一部分的不足至關(guān)重要。本文從高中物理的情感教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析情感教學(xué)缺失的主客觀及深層原因，指出高中物理情感教學(xué)的必要之處，并提供幾種行之有效的改進(jìn)措施，希望能助力情感因素融入物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)、生活、道德等各方面提升自己。

關(guān)鍵詞：高中物理;情感教學(xué);學(xué)科價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）30-0030-02

引 ? ?言

許多學(xué)生在學(xué)校、家庭的教育下，恪守題海戰(zhàn)術(shù)，從不去探索物理的內(nèi)涵和奧妙。這很不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、物理學(xué)科的未來(lái)進(jìn)步以及國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)。為人師者既要教書，也要育人，因此要注重情感教學(xué)，將各方面情感內(nèi)容融合進(jìn)物理教學(xué)中，通過(guò)不斷地實(shí)踐和摸索，找到最有效的教學(xué)方式。這要求教師要擺正位置，創(chuàng)新思維，深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究出物理情感教學(xué)的突破口。

一、高中物理情感教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高考?jí)毫ο虑楦薪虒W(xué)的缺失

根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，教師要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面[1]。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，第三個(gè)方面往往被忽視。因?yàn)槊媾R高考的壓力，教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生都主觀地認(rèn)為拿高分、考名校是首要目的，所以教學(xué)主要圍繞機(jī)械做題、提高分?jǐn)?shù)開展。殊不知，學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間記憶公式、研究題型只是會(huì)做題而已，不僅使學(xué)生喪失了對(duì)物理學(xué)科的興趣，而且不能幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)理解物理知識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，物理學(xué)科在高考中處在一個(gè)尷尬的地位。一些省份地區(qū)采用“3+3”的模式供學(xué)生自主選擇科目考試，但是家長(zhǎng)與學(xué)生出于趨利避害的心理，會(huì)選擇更容易拿高分的學(xué)科，這導(dǎo)致許多學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及接觸物理就刻意避開。還有一些地區(qū)的物理成績(jī)用等級(jí)取代分?jǐn)?shù)考核，致使學(xué)生從根本上漠視物理，只愿意花費(fèi)較少的時(shí)間去死記硬背，違背了高中物理教學(xué)的初衷。在這種情形下，情感教學(xué)更難付諸實(shí)踐。

2.形成教學(xué)現(xiàn)狀的深層原因

除了高考制度的直觀影響外，情感教學(xué)很難落實(shí)還有其他成因。一是物理學(xué)科本身被“妖魔化”，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)科太難，根本沒(méi)有時(shí)間去考慮情感教學(xué)。二是不論是在高考還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，情感教育的成果都很難量化，所以教師會(huì)避開這方面的教學(xué)內(nèi)容。三是情感教學(xué)的涉及范圍廣、訓(xùn)練周期長(zhǎng)、效果出現(xiàn)晚，而且將理論內(nèi)容付諸實(shí)踐要求的層次較高，目前許多教師并不一定能達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[2]。

二、高中物理加強(qiáng)情感教學(xué)的必要性

情感豐富多樣，可概括為道德感、美感和理智感。情感教學(xué)就是教師在物理教學(xué)過(guò)程中有意地融合情感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升審美、理性認(rèn)知，樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生忽視高中物理的深入學(xué)習(xí)的主要原因集中在害怕物理學(xué)科、對(duì)物理學(xué)科不感興趣、只追求表面分?jǐn)?shù)三方面，而這需要教師從心理上疏導(dǎo)、從思想上教育，歸根結(jié)底離不開情感教學(xué)，因此在高中物理教學(xué)中要格外注重情感板塊[3]。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在探究《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以從亞里士多德和伽利略的對(duì)話入手，繪聲繪色地描述伽利略勇敢質(zhì)疑權(quán)威的故事，在傳授物理規(guī)律的同時(shí)，拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生向前輩學(xué)習(xí)，從世界萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)新事物。這樣不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生深入思考、樹立遠(yuǎn)大的理想，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展。

三、高中物理實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的具體措施

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，全面提高素質(zhì)

教學(xué)過(guò)程中的主要角色是教師和學(xué)生，作為一線教育工作者，教師教學(xué)理念的順利轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)情感教育的第一步。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，許多物理教師不重視情感教育，只是向?qū)W生生硬地灌輸知識(shí)，這非常不利于學(xué)生真正地了解物理學(xué)科，甚至損害了學(xué)生的身心健康。因此教師不能故步自封，要主動(dòng)打破傳統(tǒng)觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，掌握情感教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，切實(shí)改變課堂風(fēng)格，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，在課堂中融入愉快、輕松等多種積極的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的優(yōu)秀習(xí)慣。

2.確定情感教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

“情感”二字的含義廣泛，情感教學(xué)包羅萬(wàn)象，要想在高中有限的時(shí)間里有效實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，首先要制訂明確的計(jì)劃。物理學(xué)科的情感教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于三方面內(nèi)容：首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣及積極性。其次要幫助學(xué)生掌握辨別真?zhèn)蔚目茖W(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生勇于探索、不斷進(jìn)取，并且形成優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。最后要追求更高層次的精神教育，提高學(xué)生理智面對(duì)和客觀評(píng)價(jià)世界的能力，賦予學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和道德感，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的人格培養(yǎng)。

3.制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

有關(guān)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心里的感受很大程度上決定了教學(xué)效果。為了推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師要營(yíng)造適宜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。這要求教師對(duì)物理知識(shí)有深刻的了解，并且能夠轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，將物理定律、公式生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前[4]。例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》一章，討論物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí)，教師可以列舉生活中常見的例子來(lái)加以解釋：人在乘坐電梯時(shí)，相對(duì)于電梯來(lái)說(shuō)是靜止的，相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)是運(yùn)動(dòng)的。然后讓學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)身邊的類似現(xiàn)象。這樣授課很有畫面感，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。但與此同時(shí)，教師需要追求一種平衡，避免出現(xiàn)一味地減少語(yǔ)言表達(dá)致使授課內(nèi)容不完整，或者是課堂氛圍太過(guò)輕松活躍導(dǎo)致學(xué)生不能集中精神學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。

4.課堂中設(shè)計(jì)情景教學(xué)

情景教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的一大法寶，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，顯著提高學(xué)生的課堂參與感和獲取知識(shí)的能力。而且物理學(xué)涵蓋面極廣，教師可以從任意角度挖掘出與教材相關(guān)的資料，運(yùn)用到課堂情景教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力與航天》這一章節(jié)時(shí)，教師可以用多媒體播放近年來(lái)中國(guó)的航天科技成果，讓學(xué)生從穿云破霧的長(zhǎng)征運(yùn)載火箭和眾多的人造地球衛(wèi)星發(fā)射中感受到祖國(guó)偉大的成就，體會(huì)到宇宙的浩渺和科學(xué)的魅力，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入了解物理學(xué)科，并激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國(guó)情懷和拼搏進(jìn)取的精神。

結(jié) ? ?語(yǔ)

情感教學(xué)要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)或者利用情感提高教學(xué)效率。將情感因素運(yùn)用到物理教學(xué)中，能達(dá)到學(xué)生獲取知識(shí)的良好的催化作用。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的核心理念，明確情感教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)造溫馨、輕松的教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)各類情景教學(xué)，在不斷的實(shí)踐中尋求最有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展保駕護(hù)航。

[參考文獻(xiàn)]

褚麗英.高中物理教學(xué)中情感教育策略分析[J].新課程（下），2017（03）：229.

徐國(guó)華.淺談高中物理習(xí)題教學(xué)中常見的解題方法[J].情感讀本，2017（11）：121.

宋穎香.情感在物理教學(xué)中的作用[J].吉林教育，2017（Z1）：53.

侯蕓菲.高中物理課堂教學(xué)中的情感教學(xué)[J].情感讀本，2017（15）：8.

作者簡(jiǎn)介：圣明霞（1985.10—），女，江蘇高郵人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，多年高中物理循環(huán)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多次獲得揚(yáng)州“先進(jìn)班級(jí)集體”稱號(hào)。