快板說唱 明德育格

顧潤生 吳高峰

顧潤生：請簡單介紹一下“快板說唱促進小學(xué)生明德育格的探索實踐”項目的整體思路。

吳高峰：社會主義核心價值觀體系是立德樹人的靈魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是立德樹人的根基。江蘇省徐州市光榮巷小學(xué)始終堅持“培養(yǎng)生命力旺盛、情智和諧的陽光少年”的辦學(xué)理念，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力把社會主義核心價值觀落實到教育教學(xué)和教育管理的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校以“快板說唱”為載體，歷經(jīng)7 年的實踐探索，構(gòu)建了以兒童為本的快板說唱德育課程，營造了特色傳統(tǒng)文化育人的環(huán)境，明確了快板說唱活動育人的德育模式，依托家長學(xué)校和學(xué)校大隊部積極開發(fā)豐富多彩的快板說唱活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)校鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、開展各類主題教育活動，讓每個學(xué)生都能在活動中找到自己的位置、發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)展適合的教育。

顧潤生：請具體談?wù)勥@個項目的實踐路徑。

吳高峰：學(xué)校構(gòu)建了快板說唱五部曲（見圖1），具體包括：由欣賞到學(xué)說，認同品格；由學(xué)說到創(chuàng)編，塑造品格；由創(chuàng)編到傳唱，內(nèi)化品格；由傳唱到體驗，外化于行，充分調(diào)動學(xué)生自身發(fā)展的主動性，提升學(xué)生品格。

圖1 快板說唱五部曲

學(xué)校在校園文化的營造上，構(gòu)建“網(wǎng)—館—廊—墻—屏”立體化快板共育平臺。我們在快板藝術(shù)活動中心、互動展示屏、班級快板文化墻、學(xué)校網(wǎng)站上開辟品格提升專欄，搭建快板云平臺，構(gòu)建家校共育的交流和分享平臺。我們通過自上而下的系統(tǒng)設(shè)計，自下而上的自主創(chuàng)生，學(xué)校全域推進，指向兒童的品格提升。

顧潤生：圍繞這個項目，學(xué)校開發(fā)設(shè)計了哪些特色活動？

吳高峰：德育過程應(yīng)該是充滿情感的，體驗和代入會讓學(xué)生有更多的真實感受。學(xué)校把社會主義核心價值觀活動化、兒童化、生活化，發(fā)揮兒童的主觀能動性，進而引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生更深刻的感悟。

學(xué)校有針對性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程和快板課程的目標、內(nèi)容、教學(xué)方式和評價機制，構(gòu)建符合不同學(xué)段的、依次遞進的、銜接有序的快板說唱校本德育課程。學(xué)校組織家長和學(xué)生代表共同編寫了《紅領(lǐng)巾活動手冊》，共同設(shè)計開發(fā)“紅領(lǐng)巾尋訪活動”“國旗下主題教育活動”“光榮快板文化節(jié)”等三大活動板塊。各類德育活動以學(xué)?；顒訛橐I(lǐng)、班級活動為助推、學(xué)生自主活動為主體，通過指導(dǎo)學(xué)生開展多樣性的實踐活動，做到活動“有神”、活動“有形”、活動“有根”，在知行合一中，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升道德價值判斷能力。

開學(xué)初，我們高年級的學(xué)生用快板說唱迎接新同學(xué)；傳統(tǒng)佳節(jié)，快板創(chuàng)編社團的成員互相合作，和家長、教師合作創(chuàng)編反映傳統(tǒng)節(jié)日文化的快板詞；快板節(jié)期間，喜愛書法的學(xué)生用自己俊逸工整的書寫謄錄原創(chuàng)快板詞，熱愛舞蹈的學(xué)生根據(jù)快板內(nèi)容創(chuàng)編快板劇。學(xué)校的快板說唱系列活動為每一個兒童的拔節(jié)生長提供了土壤，為他們的童年生活打上多彩的精神底色。

顧潤生：快板說唱促進學(xué)生品格提升的創(chuàng)新之處有哪些？

吳高峰：傳統(tǒng)德育活動是一種輸入式的教育方式，多說教和灌輸，難以激發(fā)學(xué)生的興趣?？彀迨俏覈膫鹘y(tǒng)曲藝，竹板小巧輕便，聲音鏗鏘清脆，打起來富有節(jié)奏感；快板詞簡短，多有押韻，說唱起來朗朗上口，內(nèi)容便于記憶，是一種活潑的、師生喜聞樂見的輸出活動?？彀逭f唱是傳統(tǒng)曲藝，從“臺上三分鐘，臺下十年功”到“要練驚人藝，須下苦功夫”，傳達給學(xué)生的是堅持不懈、執(zhí)著追求的中國傳統(tǒng)匠人精神?？彀咫m小，但作為民間最樸素、最簡易的打擊樂器，它卻蘊含著豐富的品質(zhì)和精神，簡約而不簡單。學(xué)校以“快板說唱”為載體，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知特點，找到快板說唱與小學(xué)德育的契合點，探索出了促進小學(xué)生明德育格的德育新途徑。

“一方小快板”背后投射的是一個大舞臺。江蘇省徐州市光榮巷小學(xué)在7 年的活動實踐中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)快板說唱和兒童道德發(fā)育的交匯點、生長點，發(fā)展適合的教育，做適合兒童的德育。6 至13 歲這個階段是為人生奠基的階段，學(xué)校的快板說唱活動將兒童放在學(xué)校的中央，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主參與，激發(fā)他們樹立小主人翁和小設(shè)計師意識，親自參與到快板說唱活動的設(shè)計和開發(fā)中，讓兒童通過參與活動觸動心底的那根獨特琴弦，發(fā)現(xiàn)自己的價值，形成良好的品德和行為習(xí)慣。

此外，快板說活動不僅促進了學(xué)生品格的提升，還帶動了家庭和社會的文明規(guī)范。在江蘇省徐州市光榮巷小學(xué)，每一次的快板活動都是社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生共同參與的多維活動，他們自主參與、自由選擇、自發(fā)創(chuàng)作、自信展示，快板說唱活動把德育的內(nèi)容變成一首快板詞、一臺快板劇，這些快板詞和快板劇在兒童心里開出了最美的花。