未成年人犯罪特征與預(yù)防管教

魏良冠

中共鄆城縣委黨校，山東 鄆城 274700

2019年10月21日剛剛被提請(qǐng)審議的未成年人保護(hù)法修訂草案，將條文增加到130條，在內(nèi)容上，修訂草案新增最有利于未成年人原則，確立國(guó)家親權(quán)責(zé)任，加強(qiáng)家庭保護(hù)，完善學(xué)校保護(hù)，充實(shí)社會(huì)保護(hù)，新增網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，強(qiáng)化政府保護(hù)，完善司法保護(hù)，充分體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)未成年人保護(hù)的重視。未成年人犯罪也具有鮮明的特征和特殊的預(yù)防教育措施。

一、未成年犯罪的特征

(一)犯罪主體

1.犯罪年齡趨小化、文化程度偏低化

不僅僅是中國(guó)，全世界范圍內(nèi)都呈現(xiàn)出未成年早熟化的趨勢(shì)，與此相應(yīng)，未成年犯罪主體也呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，低齡化必然伴隨著文化程度的偏低化，這也是當(dāng)今未成年犯罪主體的最顯的特征，即犯罪主體年齡小、文化程度低。根據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)在2009年9月上旬到11月中旬在全國(guó)18個(gè)省、直轄市未成年人管教所、女子監(jiān)獄的調(diào)研結(jié)果，被調(diào)查的1793名未成年犯中，16歲以下占38.9%，初中以下學(xué)歷占93%。在我省未成年人犯罪當(dāng)中，逮捕前系初中文化的所占比例最大，占68.3%(其中，初中畢業(yè)的僅占15.63%)；逮捕前系小學(xué)文化的占25%；逮捕前系文盲的占0.8%，高中期間犯罪的僅占1.59%，中專(zhuān)、技校生占3.83%。從總體上來(lái)看，初中以下文化程度的占到95%。

2.性別構(gòu)成比例差異明顯

在未成年犯罪主體的性別構(gòu)成上，男性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，男性占據(jù)百分之九十以上，這是既由于男女本身的生理和心理特征所決定的，又由于受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，女性未成年往往受到更多的關(guān)注和管教與約束，相對(duì)而言，自身也有較高的自律性、自制性。另一方面，女性在性犯罪、毒品犯罪方面的比例較高甚至高于男性。

3.再犯罪率增高趨勢(shì)抬頭

如今，未成年再犯罪的問(wèn)題越發(fā)引人注目且令人深思，相比成年人來(lái)說(shuō)，未成年時(shí)有過(guò)犯罪經(jīng)歷的人，以后再犯罪的比例往往會(huì)更高。犯罪學(xué)上有分析指出，首次犯罪的年齡愈小、次數(shù)愈多，長(zhǎng)大后犯罪的可能性愈大、次數(shù)愈多，成為累犯、慣犯的人次也愈多。首次犯罪的年齡小于12周歲的，有65%的人日后會(huì)再犯罪；首次犯罪的年齡在12-15周歲之間的，日后再犯罪比例為54%；首次犯罪時(shí)的年齡在16-21周歲之間的，日后的再犯罪率為46%；在成年累犯中，87.5%的人曾經(jīng)有過(guò)未成年時(shí)期違法或者犯罪的經(jīng)歷。

4.犯罪的區(qū)域性特征明顯

這是一個(gè)若非詳加了解斷然不可思議亦不敢相信的特征，即未成年犯罪呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特征，所謂區(qū)域性特征是指未成年犯罪的籍貫相對(duì)集中，而且這種地域性表現(xiàn)在兩個(gè)層次，即首次犯罪和再犯罪的未成年的籍貫分別相對(duì)集中在某兩個(gè)城市，從比例上而言，屬于未成年犯罪高發(fā)區(qū)域。

(二)犯罪方式

1.暴力化傾向日趨明顯

暴力是刑法學(xué)上一個(gè)規(guī)范性術(shù)語(yǔ)，是從犯罪構(gòu)成上對(duì)犯罪行為方式的要求，即要求犯罪行為人對(duì)人身行使不法有形力，比如殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架等等。暴力犯罪是指行為人以暴力手段或者以暴力相威脅，侵害公民的人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、民主權(quán)利，破壞社會(huì)秩序，危害公共安全以及侵害其他合法權(quán)益，使這些合法權(quán)益受到威脅的行為。①暴力犯罪不是特定的刑法術(shù)語(yǔ)，也不是獨(dú)立的刑法罪種，而是犯罪學(xué)中的一個(gè)概念，是一類(lèi)犯罪行為的統(tǒng)稱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在所有未成年犯罪中，搶劫罪是占據(jù)比例最高的，占比達(dá)百分之六十以上。實(shí)踐中，很多少年在犯罪時(shí)，往往是僅憑一時(shí)沖動(dòng)，激情犯罪，絲毫不考慮后果的實(shí)施極其血腥殘忍的犯罪行為。

2.犯罪有組織、有預(yù)謀

據(jù)《中國(guó)法律年鑒》統(tǒng)計(jì)，青少年犯罪率為9%，而其中共同犯罪占比高達(dá)50%以上。未成年雖然在犯罪時(shí)表現(xiàn)出激情、沖動(dòng)、殘忍的特點(diǎn)，但畢竟心智不夠成熟，思想不夠健全，往往會(huì)在激情過(guò)后猶豫反復(fù)、畏首畏尾，所以越來(lái)越多的未成年犯罪是呈現(xiàn)出拉幫結(jié)伙、一哄而上的特點(diǎn)。一方面是不敢獨(dú)自作案，另一方面是更容易不計(jì)后果的隨大流、講“兄弟情義”替人出頭，或者是容易受人鼓動(dòng)、唆使，從而合伙作案。在中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)跟蹤調(diào)查的1793名未成年犯罪中，有過(guò)組建或加入黑社會(huì)性質(zhì)組織想法的有632人，占36.03%；已經(jīng)加入黑社會(huì)性質(zhì)組織的有147人，占8.38%。組織性的另一個(gè)名字往往就是預(yù)謀性，比如黑龍江省某地發(fā)生的一起未成年共同犯罪案件，就是幾名在校學(xué)生，在一天晚自習(xí)下課后，其中一人提議去搶劫，其他幾人附和響應(yīng)，然后經(jīng)過(guò)詳細(xì)斟酌準(zhǔn)備后，分工負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好各種作案工具和逃跑路線，通過(guò)事先在網(wǎng)上聯(lián)系好的人員，將搶劫來(lái)的手機(jī)，在不知道對(duì)方支付密碼的前提下，就將被害人微信和支付寶里的余額悉數(shù)轉(zhuǎn)移出來(lái)。

(三)再犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)

未成年犯區(qū)別于成年犯的一個(gè)明顯差別就是未成年具有極強(qiáng)的可塑性，若經(jīng)過(guò)良好的管理與教育，完全可以在刑滿釋放后成為對(duì)家庭有裨益、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。但是未成年犯人往往也會(huì)由于受到不良習(xí)氣的影響，甚至是受到管教所內(nèi)部的交叉感染，不但不知悔改，主觀惡性反而會(huì)愈加嚴(yán)重。有的未成年在刑滿釋放后，再次實(shí)施犯罪時(shí)，犯罪方式反而更加隱秘、復(fù)雜、難以偵破，尤其是其中一些累犯、慣犯、教唆犯，雖經(jīng)多次刑罰制裁，不但不知悔改，反而由于自己是未成年人，對(duì)法律有恃無(wú)恐，犯罪的欲望更加強(qiáng)烈，犯罪的動(dòng)機(jī)更急復(fù)雜多樣，犯罪的目的更加肆無(wú)忌憚，犯罪的手法更加?jì)故?，更加善于鉆法律的空子、打擦邊球。

二、未成年犯罪的預(yù)防與管教

揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪，如意大利著名刑法學(xué)專(zhuān)家貝卡里亞所說(shuō)：“預(yù)防犯罪要比懲罰犯罪更高明，這乃是一切優(yōu)秀立法的主要目的”②。從對(duì)未成年犯罪的預(yù)防入手、鏟除未成年犯罪的土壤，才是降低未成年犯罪率的治本上策。除預(yù)防之外，良好有效的管理、教育與控制仍是當(dāng)務(wù)之急。

(一)注重家庭教育

英國(guó)教育家尼爾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題少年是問(wèn)題父母的產(chǎn)物”。家庭不僅僅是維系整個(gè)社會(huì)關(guān)系的細(xì)胞、構(gòu)成整個(gè)國(guó)家的基本單位，更是每一個(gè)孩子的第一課堂，父母永遠(yuǎn)都是孩子的第一任老師，什么樣的師父教出什么樣的徒弟，什么樣的父母養(yǎng)育出什么樣的孩子。未成年人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)、良好的自律能力的形成、對(duì)外界的適應(yīng)能力的增強(qiáng)，都與少年時(shí)期的家庭教育息息相關(guān)。當(dāng)今普遍存在的未成年犯罪的首要原因就是家庭教育的缺失，因此注重家庭教育是治本之策。

父母作為孩子最重要的老師，應(yīng)注意對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，遇到問(wèn)題是進(jìn)行耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，而不能是簡(jiǎn)單粗暴的棍棒式教育或者放任自流式的教育。

(二)發(fā)揮監(jiān)護(hù)制度的重要作用

實(shí)際中存在的一個(gè)突出問(wèn)題是，并非父母管教錯(cuò)誤導(dǎo)致的家庭教育的缺失，而往往是很多離異導(dǎo)致的家庭破裂，致使孩子失去本該得天獨(dú)厚的家庭教育環(huán)境，所以單親家庭的孩子是未成年犯罪的高發(fā)區(qū)。我國(guó)民法當(dāng)中規(guī)定了監(jiān)護(hù)制度，其初衷就是為沒(méi)有法定監(jiān)護(hù)人的未成年人確立監(jiān)護(hù)人，照顧未成年人的生活，代理未成年人的法律行為，保護(hù)和教育未成年人。當(dāng)今之際，監(jiān)護(hù)制度可以成為單親家庭或者父母雙亡家庭的未成年人的保障制度，只要充分發(fā)揮其效用，在目前的實(shí)際狀況下，可以成為有效的替代措施。

(三)加強(qiáng)學(xué)校教育

在未成年階段，學(xué)校是一個(gè)孩子除家庭之外最為重要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育是最為重要的教育之一，是其他一切教育的基礎(chǔ)。校園環(huán)境對(duì)于一個(gè)人生活和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成、科學(xué)文化知識(shí)的積累、良好人格的塑造、自身道德素養(yǎng)的提高、自強(qiáng)自律意識(shí)的形成都發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。從反面觀察，絕大部分少年犯往往都是初中及以下學(xué)歷，正是由于沒(méi)有受到良好的學(xué)校教育，恰恰是邁出違法犯罪的第一步，足以見(jiàn)得學(xué)校教育的不可或缺性。發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的功能，應(yīng)著重從以下方面入手：

第一，學(xué)校老師應(yīng)該牢固樹(shù)立德育與智育并重的意識(shí)，古人常說(shuō)立人者先立德，德為才先，無(wú)德無(wú)以立志。第二，不應(yīng)該簡(jiǎn)單的以成績(jī)論成敗，在教學(xué)管理上更不應(yīng)該有選擇性的搞一刀切、搞兩極分化，應(yīng)一視同仁的對(duì)待每一名孩子，因材施教，使之成為在各行各業(yè)對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有用的人才。第三，加強(qiáng)思想、法制宣傳教育，古往今來(lái)，古今中外，思想教育總是引導(dǎo)教育的牛鼻子，思想好壞直接影響到一個(gè)孩子的一生，并且產(chǎn)生根深蒂固的影響。端正未成年人的價(jià)值觀，提高未成年人的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)未成年人樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想信念。與此同時(shí)，加大力氣進(jìn)行切實(shí)有效的法治宣傳教育，多開(kāi)展法治宣傳活動(dòng)，多參觀法制警示教育展覽。法制教育若流于形式，既徒費(fèi)時(shí)間，又打著法制的幌子誤人子弟、貽害無(wú)窮。第四，開(kāi)展課堂性教育，未成年人天生帶有極強(qiáng)的模仿和獵奇心理，在孩子青春懵懂期，一味傳統(tǒng)式的盲目圍堵不如疏浚導(dǎo)流，幫助孩子樹(shù)立正確、端正、健康、陽(yáng)光的性觀念，消除孩子不健康的思想和獵奇心理，學(xué)校的性啟蒙教育都擔(dān)負(fù)著第一重要的責(zé)任。

(四)刑罰執(zhí)行階段的管教

第一，針對(duì)正在未成年犯管教所教育改造的未成年犯，可以在獄內(nèi)有條件的設(shè)立學(xué)校，針對(duì)服刑未成年的實(shí)際狀況和特點(diǎn)，制定并實(shí)施有針對(duì)性、實(shí)效性的管理和教育措施，達(dá)到標(biāo)本兼治的管教初衷。同時(shí)針對(duì)未成年犯的自身情況，精心制定和編排課程，設(shè)置法律、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書(shū)法、職業(yè)技能等實(shí)效性較強(qiáng)的課程，由監(jiān)區(qū)業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的干警和外聘優(yōu)秀老師組成專(zhuān)門(mén)的授課隊(duì)伍進(jìn)行定期授課，既能以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果逐漸實(shí)現(xiàn)改造教育的目的，也能讓未成年犯繼續(xù)完成義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)，為將來(lái)重新回歸社會(huì)打下必備的基礎(chǔ)。

第二，對(duì)正在服刑的未成年犯進(jìn)行犯罪心理矯治，是衡量監(jiān)管單位改造工作創(chuàng)新性與科學(xué)性的一個(gè)重要標(biāo)尺，所謂罪犯的心理矯治是指在教育改造的過(guò)程中，充分運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法，對(duì)服刑學(xué)員進(jìn)行心理測(cè)試、心理評(píng)估、心理咨詢、心理健康教育等介于監(jiān)管醫(yī)療和罪犯教育之間的一種心理學(xué)職業(yè)行為，以此來(lái)考量服刑學(xué)員的心理狀況，并幫助其消除有害心理因素。

第三，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課堂，國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶和精粹，具有深遠(yuǎn)的傳承價(jià)值。在未成年犯管教所開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課堂，讓每一名未成年人的精神、人格更加健全。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以傳承中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，比如“仁義忠恕孝悌禮信”等正確的道德倫理觀念，促使服刑學(xué)員能夠正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，提升他們的文化素養(yǎng)。除此之外，讓未成年人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典可以陶冶他們?cè)谖膶W(xué)、歷史、美學(xué)、哲學(xué)等方面的情操，可以鑄造他們堅(jiān)韌不拔的精神、培養(yǎng)其人文精神、提升其心智和學(xué)識(shí)水平。

[ 注 釋 ]

①李屹，譚文杰.暴力犯罪心理分析[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4).

②貝卡利亞.論犯罪與刑罰[M].中國(guó)法制出版社.