高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作路徑分析

黃海嘯

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的一種普遍教育模式。脫離學(xué)校管理，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題接踵而至，既有學(xué)校思想政治教育的缺失，又有實(shí)習(xí)企業(yè)教育弱化、學(xué)生個(gè)人迷茫等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)此階段的學(xué)習(xí)、生活、工作，更好適應(yīng)社會(huì)，需要學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)同時(shí)發(fā)力，共同培養(yǎng)出思想素質(zhì)好、技能強(qiáng)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)實(shí)困境;有效路徑

高職教育對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是其人生發(fā)展的重要階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，其思想政治教育更是不可或缺的，關(guān)系著高職生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等觀念的形成，更關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校將理論技術(shù)知識(shí)用于實(shí)踐的一種普遍教育模式。在頂崗實(shí)習(xí)期間，脫離了班級(jí)、學(xué)校的管理，離開(kāi)了老師的教導(dǎo)，以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的高職頂崗實(shí)習(xí)生，他們的思想政治教育工作存在哪些現(xiàn)實(shí)困境，又將如何解決呢？

1 高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 學(xué)校思想政治教育“主渠道”、“主陣地”缺失

高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，開(kāi)設(shè)馬克思主義理論課程僅一年時(shí)間。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法再接受系統(tǒng)的馬克思主義理論課程教育，直接割裂了學(xué)校思想政治教育的主渠道。

日常思想政治教育是學(xué)校思想教育的“主陣地”。學(xué)生在接收系統(tǒng)的理論課程教育外，在生活、學(xué)習(xí)、思想、就業(yè)等各方面遇到困境時(shí)，輔導(dǎo)員、各任課老師、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指引、學(xué)習(xí)教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的幫助，助學(xué)生脫離困境，使之更好地融入大學(xué)生活，適應(yīng)社會(huì)化需求，同時(shí)在生活的點(diǎn)滴中提升學(xué)生思想、道德與法律素養(yǎng)，幫其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀。

離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育無(wú)論是系統(tǒng)教育還是日常教育，鞭長(zhǎng)莫及，逐漸減弱。而在校期間對(duì)學(xué)生主要以理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德規(guī)范教育、法制教育為主的思想政治教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)道德為主的教育。盡管學(xué)校會(huì)委派輔導(dǎo)員或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期不定期對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行指導(dǎo)指引教育，但由于時(shí)間空間的限制，學(xué)校思想政治教育這一主要模塊缺失。

1.2 實(shí)習(xí)企業(yè)思想政治教育弱化

盡管學(xué)生是以頂崗實(shí)習(xí)的身份進(jìn)入企業(yè)，但是企業(yè)已經(jīng)將學(xué)生視為“準(zhǔn)員工”。以營(yíng)利為主要目的的企業(yè)，更關(guān)注“準(zhǔn)員工”是否能夠勝任崗位工作，是否能夠給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)，而忽略了對(duì)“準(zhǔn)員工”的思想政治教育。

人文氣息濃厚的企業(yè)，或者開(kāi)展有黨團(tuán)活動(dòng)的企業(yè)，日常思想政治教育活動(dòng)中，又會(huì)將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的“準(zhǔn)員工”身份邊緣化，以黨組織、團(tuán)組織不在企業(yè)為由，無(wú)形中將實(shí)習(xí)學(xué)生排斥在日常思想政治教育的邊緣。

以學(xué)校全方位教育為主的思想政治教育缺失，以企業(yè)形式化教育為主的思想政治教育的弱化，必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作處于真空地帶，甚至?xí)霈F(xiàn)“兩不管”的現(xiàn)象。學(xué)生思想政治正常社會(huì)化進(jìn)程將得不到有力的保障。

1.3 實(shí)習(xí)學(xué)生面對(duì)思想政治教育的迷失

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一方面是將學(xué)習(xí)理論知識(shí)用于工作實(shí)踐中，另一方面也為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行完全社會(huì)化做準(zhǔn)備。但是面對(duì)社會(huì)環(huán)境、生存環(huán)境的變化，學(xué)生呈現(xiàn)無(wú)所適從的狀態(tài)。一是學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了變化，企業(yè)、社會(huì)中不良思想觀念對(duì)新入企業(yè)的學(xué)生是一個(gè)沖擊，面對(duì)沖擊，學(xué)生有可能會(huì)感到無(wú)所適從;二是十九大以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，人民的需求呈現(xiàn)多元化。同樣，大學(xué)生的需求也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，單一的思想政治教育不能滿(mǎn)足他們對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考。離開(kāi)學(xué)校，社會(huì)一些不良風(fēng)氣襲來(lái)，學(xué)生的需求多樣化，但是他們還不能很好地辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，難免陷入迷茫狀態(tài)。

由學(xué)生到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，盡管都是學(xué)生，在學(xué)校，他們是以接收教育為主的學(xué)生，在企業(yè)，他們則是以完成工作為主的“準(zhǔn)員工”。 有些學(xué)生不能很好地將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，面對(duì)工作束手無(wú)策，有些學(xué)生脫離學(xué)校老師的管教，又不知如何拒絕一些不良風(fēng)氣的誘惑，有些學(xué)生離開(kāi)學(xué)生群體生活，無(wú)法很好地重新融入一個(gè)新的群體?？傊鞣N情況的發(fā)生，使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的生活和工作環(huán)境。而作為“00”后的一代獨(dú)生子女，自主意識(shí)強(qiáng)、難以控制個(gè)人情緒、抗壓能力和解困能力勢(shì)弱，無(wú)處逃避的煩惱，無(wú)處釋放的壓力，思想政治教育工作對(duì)于處于迷茫狀態(tài)的頂崗實(shí)習(xí)生更為重要。

2 高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的有效路徑

2.1 學(xué)校抓好頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中檢查與指導(dǎo)工作

首先，學(xué)校樹(shù)立全方位的教育理念。學(xué)校要尊重學(xué)生，努力提高學(xué)生自我管理能力、自我服務(wù)能力。在選擇企業(yè)方面，學(xué)校不僅要考慮企業(yè)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，還要考慮企業(yè)的人文企業(yè)文化氛圍。

其次，學(xué)校和老師要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通。一方面，建立校企互聯(lián)機(jī)制。學(xué)校要有專(zhuān)職輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常性地和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，定期走訪(fǎng)實(shí)習(xí)企業(yè)，隨時(shí)了解關(guān)注學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等方面狀況，及時(shí)解決學(xué)生的困惑和迷茫。另一方面，建立順暢高效的“微媒體平臺(tái)”。輔導(dǎo)老師利用“微媒體”建立由實(shí)習(xí)學(xué)生、老師、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系的交流平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)表露想法，宣泄情緒，分享問(wèn)題，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，把問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.2 企業(yè)做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理工作

首先，企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造良好的工作氛圍，尊重實(shí)習(xí)學(xué)生。企業(yè)安排實(shí)習(xí)學(xué)生工作，要考慮到學(xué)生作為未完全社會(huì)化的個(gè)人給予關(guān)心，幫助他們順利度過(guò)頂崗實(shí)習(xí)初期，關(guān)心學(xué)生是否能夠適應(yīng)工作崗位的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生心理健康情況。

其次，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)將學(xué)生納入到企業(yè)日常思想政治教育工作中去。盡管頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨組織關(guān)系、團(tuán)組織關(guān)系未轉(zhuǎn)入到企業(yè)中，企業(yè)不能以此為借口將實(shí)習(xí)學(xué)生排斥在企業(yè)日常思想政治教育工作之外。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生少的企業(yè)，可以將學(xué)生納入企業(yè)日常政治教育工作中，如日常黨員、團(tuán)員集體政治學(xué)習(xí)、政治活動(dòng)等，及時(shí)傳達(dá)黨中央文件精神。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生多的企業(yè)，可以組建流動(dòng)團(tuán)員、黨員學(xué)習(xí)小組，制定思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，弱化學(xué)生政治身份邊緣化的窘境。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理

首先，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前認(rèn)知教育，及時(shí)調(diào)整心態(tài)。學(xué)校、老師做好實(shí)習(xí)前企業(yè)調(diào)查工作，學(xué)生提出頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中可能遇到的所有問(wèn)題，老師和已經(jīng)完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生盡可能給與詳盡的解答，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)員，消除學(xué)生的困惑與畏難情緒。

其次，建立自我考評(píng)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。自我教育和自我管理不是放任學(xué)生不管，而是和學(xué)生一起建立具體目標(biāo)，比如建立自我考評(píng)量化表，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該遵從的底線(xiàn)和基本原則，讓學(xué)生定期對(duì)學(xué)習(xí)、工作現(xiàn)狀做出自我評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自我考評(píng)，在引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)、工作的積極性和自覺(jué)性，把老師、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砼Φ姆较蚝湍繕?biāo)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身社會(huì)化能力。

即將走上工作崗位走上社會(huì)完成人生社會(huì)化的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，他們正確價(jià)值觀形成又尤為重要，他們的思想政治教育工作尤其不容忽視。建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生完善的思想教育工作機(jī)制，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，都將不容忽視，學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)，每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)組織都要認(rèn)真對(duì)待。

參考文獻(xiàn)

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