基于大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的“十全”育人內(nèi)涵研究

左麗　謝彥嫵　陳仔浩

摘 要：研究根據(jù)生涯發(fā)展理論中核心技能內(nèi)涵即技能主要可以分為專業(yè)知識(shí)技能，可遷移技能，自我管理技能。從大學(xué)生生涯發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力維度出發(fā)，充分挖掘“十大”育人體系的育人元素與內(nèi)涵，并對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)具體措施，以保證育人元素具體可操作。研究使高校全體工作人員明確自身在培養(yǎng)大學(xué)中所起的作用，有利于提高高校全體工作人員的成就感，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，將滿足學(xué)生當(dāng)前需要和支持學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 核心競(jìng)爭(zhēng)力 “十全”育人 內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

一、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力與“十全”育人關(guān)系分析

教育部2017年12月發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要求高校充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的育人功能，挖掘育人要素完善育人機(jī)制。作為高校要進(jìn)一步理清課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織各項(xiàng)工作內(nèi)在的育人元素和育人邏輯，構(gòu)建一體化育人工作體系，打通育人“最后一公里”，形成全員全過程全方位育人格局，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。人才培養(yǎng)是高校的重要職能之一，在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該著眼于學(xué)生生涯的發(fā)展，從學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度出發(fā)，充分挖掘“十全育人”的育人要素，從學(xué)生需求的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)“供給側(cè)”的內(nèi)容供給，將大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究與“十全育人”結(jié)合起來，提高教育的針對(duì)性。

根據(jù)生涯發(fā)展理論，學(xué)校在學(xué)生生涯發(fā)展中的主要作用是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)獲得更高職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)，獲得核心技能。根據(jù)美國辛迪和鮑爾斯的研究，技能主要可以分為三類，即專業(yè)知識(shí)技能，可遷移技能，自我管理技能。

其中專業(yè)知識(shí)技能就是通過教育培訓(xùn)獲得的知識(shí)能力，簡(jiǎn)單說就是一個(gè)人的專業(yè)，這也是傳統(tǒng)認(rèn)知中學(xué)生在大學(xué)獲得的最主要能力，也是我們?cè)谝酝u(píng)價(jià)學(xué)生中最主要的評(píng)價(jià)維度?？蛇w移技能簡(jiǎn)單說就是一個(gè)人會(huì)做的事，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能依靠的技能。通常包括批判性思維、創(chuàng)新能力、問題解決能力、終身學(xué)習(xí)能力、溝通、合作等。求職中，可遷移技能是用人單位最看重的可遷移技能，即你會(huì)做什么事。自我管理技能也可以被稱為適應(yīng)性技能，就是一個(gè)人如何使用自己的專業(yè)知識(shí)，以什么樣的態(tài)度從事工作，這甚至比工作內(nèi)容本身更為重要，通常包括耐心、負(fù)責(zé)、熱情、敏捷、敬業(yè)等，也就是個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)。

可以將大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力與十大育人體系做一個(gè)作用匹配。其中課程和科研，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能。管理、組織、實(shí)踐、服務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的可遷移技能。資助、心理、文化、網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理技能。

二、“十全”育人實(shí)踐內(nèi)涵分析

將大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力與十大育人體系十個(gè)方面做匹配后，再來具體分析十大育人體系每個(gè)方面可以在哪些方面進(jìn)行實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)育人的功能。

1.基于大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的“十全”育人內(nèi)涵分析

課程育人：主體是專業(yè)教師和教輔人員。舉措主要包括大力推動(dòng)“課程思政”為目標(biāo)的課程改革，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮育人的作用。從“思政課程”轉(zhuǎn)向“課程思政”，在通識(shí)課程設(shè)置、師資力量配備以及教學(xué)模式轉(zhuǎn)化方面，要把握好價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授之間內(nèi)在關(guān)系。挖掘每門課程中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，也蘊(yùn)含著人文精神。比如在《管理學(xué)》的學(xué)習(xí)中，不但讓學(xué)生了解了管理的原理和方法，也讓學(xué)生明白了管理學(xué)的發(fā)展從把人當(dāng)成零件，到現(xiàn)在的以人為本，可以讓學(xué)生感受到對(duì)生命的尊重。同時(shí)通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能。課程學(xué)習(xí)中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用能力。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、科學(xué)精神和人文精神。

科研育人：主體是教師、教輔人員，涉及到的部門包括教務(wù)部、科技部、團(tuán)委等。主要舉措包括進(jìn)一步建立科研育人導(dǎo)向的機(jī)制，將正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向體現(xiàn)在科學(xué)研究全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立科研協(xié)同育人機(jī)制，充分挖掘和宣傳老師在參與科研項(xiàng)目的過程中表現(xiàn)出的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)，能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和比賽，組織學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過“英才計(jì)劃”學(xué)術(shù)英才培養(yǎng)計(jì)劃使學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、科學(xué)精神，掌握學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿。

2.基于大學(xué)生可遷移技能的“十全”育人內(nèi)涵分析

實(shí)踐育人：主體是教師、輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)人員，涉及到的部門包括教學(xué)部、學(xué)工部、團(tuán)委等。主要可以通過設(shè)置實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)類課程，將實(shí)踐育人工作納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分。進(jìn)一步組織學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。通過不同部門的協(xié)同配合，建立一定數(shù)量穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，打造社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)精品項(xiàng)目，建立完善的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)認(rèn)定、表彰等管理制度，確保實(shí)踐育人工作的常態(tài)化開展。目標(biāo)是提高學(xué)生適應(yīng)能力、動(dòng)手能力、溝通能力、管理能力等。

管理育人：主體是高校全體管理人員，涉及到各職能部門。主要可以通過進(jìn)一步明確管理崗位育人職責(zé)和要求，加強(qiáng)對(duì)教師政治表現(xiàn)和思想品德的管理考核，通過進(jìn)一步明確規(guī)章制度，明晰工作流程，依托工作崗位職責(zé)進(jìn)一步挖掘育人元素，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。目標(biāo)是提高學(xué)生問題解決能力、管理能力、治理能力、協(xié)同能力與規(guī)則意識(shí)。

組織育人：主體是黨組織、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)等，涉及到的部門包括黨委、共青團(tuán)、工會(huì)等群團(tuán)組織。主要可以通過進(jìn)一步加強(qiáng)黨支部、團(tuán)支部等基層組織建設(shè)，通過進(jìn)一步明確黨支部、團(tuán)支部工作標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)涵，重點(diǎn)開展新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，進(jìn)一步發(fā)揮基層黨委和黨支部的作用。在共青團(tuán)的建設(shè)方面，重點(diǎn)開展團(tuán)支部工作清單制度，大力推動(dòng)團(tuán)支部工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按照“基礎(chǔ)工作項(xiàng)+重點(diǎn)任務(wù)+特色工作項(xiàng)”框架，系統(tǒng)謀劃本地本單位團(tuán)支部整體工作思路和內(nèi)容體系，狠抓工作落實(shí)，提升支部活力，做到基礎(chǔ)工作項(xiàng)不缺失、重點(diǎn)任務(wù)有呈現(xiàn)、特色工作項(xiàng)成品牌，充分發(fā)揮團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。目標(biāo)是提高學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、大局觀、團(tuán)隊(duì)合作精神、家國情懷等。

服務(wù)育人：主體是高校全體教職員工，涉及到的重點(diǎn)部門包括圖書館、保衛(wèi)、后勤、校醫(yī)院等。主要可以通過建立與后勤、圖書、醫(yī)療、保衛(wèi)等多部門服務(wù)育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)水平和服務(wù)效率，進(jìn)一步明確以人為本的根本要求，改進(jìn)服務(wù)方式、優(yōu)化服務(wù)態(tài)度和服務(wù)空間，開展暖心服務(wù)工程。目標(biāo)是通過提供高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的法治、效率、解決問題等能力。

3.基于大學(xué)生自我管理技能的“十全”育人內(nèi)涵分析

文化育人：主體是全體教職員工，涉及到的重點(diǎn)部門包括宣傳部、團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院等。主要可以通過建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化傳承和教育的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育納入思想政治教育工作計(jì)劃，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)慶日、開學(xué)畢業(yè)典禮等開展主題教育活動(dòng)。進(jìn)一步完善主題教育模式，按照“學(xué)校有主題、學(xué)院創(chuàng)品牌、年級(jí)抓常規(guī)”的要求，開展中國夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，不斷總結(jié)典型工作案例，宣傳典型事跡。同時(shí)充分挖掘?qū)W院校園文化建設(shè)品牌活動(dòng)，集中開展校園文化藝術(shù)節(jié)、深化“一學(xué)院一品牌”校園文化建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮校史校風(fēng)校訓(xùn)校歌的育人功能。目標(biāo)是進(jìn)一步提高大學(xué)生的文化自信、人文素養(yǎng)、精神品味等。

網(wǎng)絡(luò)育人：主體是全體教職員工，涉及到的重點(diǎn)部門包括宣傳部、團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院等。主要可以通過建立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站、新媒體平臺(tái)的管理監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度。引導(dǎo)廣大教師和思想政治教育工作者拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)主題教育，健全網(wǎng)絡(luò)文化成果評(píng)價(jià)評(píng)定制度，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展工作的積極性。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做守法好網(wǎng)民。目標(biāo)是提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平、創(chuàng)新性，形成積極向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

心理育人：主體是輔導(dǎo)員、心理教師，涉及到的主要部門包括學(xué)工部、二級(jí)學(xué)院等。主要可以通過建立心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制，把心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案，定期開展心理健康主題教育活動(dòng)，如3.20心理健康周、5.25心理健康月，開設(shè)《大學(xué)生心理健康》課程，組織開展大學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)，心理咨詢中心長(zhǎng)期開展心理咨詢工作等，進(jìn)一步健全心理健康教育保障體系。建設(shè)學(xué)?！獙W(xué)院—班級(jí)—宿舍“四級(jí)”心理預(yù)警防控工作體系，加強(qiáng)對(duì)心理工作重心、心理輔導(dǎo)站、輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員的培訓(xùn)力度，提高工作能力，建立特殊學(xué)生個(gè)案管理制度，常態(tài)化跟蹤幫扶。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、悅納自我、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)。

資助育人：主體是全體教職員工，涉及到的主要部門包括學(xué)工部、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等。主要可以通過構(gòu)建資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)院層面建立資助育人工作組，建立包括物質(zhì)和精神激勵(lì)有效融合的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，通過開展勤工助學(xué)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選等確保資助的精準(zhǔn)到位，解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難。通過開展誠信校園行、資助榜樣宣傳、資助育人工作案例等工作，營(yíng)造自立自強(qiáng)、自信誠信的資助氛圍。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生誠信、感恩、自強(qiáng)、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。