以愛育愛　靜待花開

杜艷

摘 要：班主任工作是一項長期的工作，是辛苦與幸福并存的。在擔任班主任的過程中，首先培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)建積極民主的班級環(huán)境。另一個方面，走進兒童，了解兒童，用豐富的活動感染學生，創(chuàng)建溫暖的班集體。每一個孩子都是含苞待放的花朵，唯有精心呵護，才會以最美的姿態(tài)綻放，我也會堅持不懈用愛育愛，靜待花開。

關鍵詞：班干部 積極民主 溫暖 愛 等待

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

又是一年開學季，看著教室后排空蕩蕩的座位，不禁黯然傷神……..思緒不自覺的回到轉走的幾個孩子身上。有辦事干脆利索、我的左膀右臂的小華，有機智可愛的軒軒，還有無話不說的英，特別是剛有進步的小月滿眼閃著淚花對著說著：老師，下學期我要轉學，那一刻我淚目。不知不覺兩年半過去了，師生之間結下了深厚的友誼。

回想起出當班主任的這兩年，在摸索實踐中與學生的關系也發(fā)生著變化。

當上班主任的第一件事就是根據我的觀察重新任免班干部。班級的良好班風與班干部的作用有很大的關系，與以往不同的是我讓同學們民主推薦與毛遂自薦相結合，選出同學們信任的、品學兼優(yōu)并且有一定能力的同學當班長。其次是各科的課代表、各組的大組長。每個大組長是組里的核心成員，每個小組根據自己組員的特點，共同商量制定本組的名稱、口號、圖案，讓小組成員感受到每個組共同的目標是什么，增進小組的凝聚力。大組長然后在小組里選出負責衛(wèi)生、紀律、安全等。盡管有如此細致的分工，在各負其責之后，有些學生就開始出現不服管的情況，不聽班干部的話，要么用語言威脅班干部。班干部也會出現氣餒、沮喪的情緒。于是，我針對班里出現的情況“對癥下藥”，讓不服管的幾位同學寫一寫“假如我是班長”，從同學的書寫中便能看出他們不服管教的原因以及接受的方式，與班干部進行有效談話，讓班長改正做的不好的地方，針對個別同學進行個別管理。另外，讓不服管的同學也參與到班級管理中，體驗班干部的辛苦與不易，讓學生慢慢學會換位思考。當然，管是為了不管，在老師和班干部的共同督促努力下，最終要創(chuàng)建積極民主的班級環(huán)境。

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進生無非包括三類：第一類是學習困難的學生;第二類是行為習慣自制力較差的學生;第三類是既學習困難行為習慣自制力又較差的學生。然而，他表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好;談談他們假期怎么過;談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發(fā)現別人優(yōu)點最多，并互相說一說，使我班學生始終能處于發(fā)現別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。

有一次，我?guī)е拿⒆尤メt(yī)院看望我們班生病住院的同學，在公交車上有個成年人和孩子們聊了起來，問：你們老師是不是非常嚴厲?。繉W生異口同聲回答：不，對我們可好了。孩子們爭先恐后的說：老師還給我們過生日，買蛋糕呢。聽到這些，我被感動了，原本在教學之余的一些活動，卻給孩子們留下了特別深的印象。每學期開學第一天我設法給孩子們帶來不一樣的驚喜，上學期三月份開學，因為剛剛過完春節(jié)，很多孩子都收了不少壓歲錢，于是，在假期里我就根據每個學生的個性特點準備了為每人準備了一個特別的紅包，紅包里雖然沒有錢，但有老師對孩子的殷切期望。每到期末，無論多忙，我都會給學生頒發(fā)“小博士”、“小狀元”、“進步之星”等獎狀，讓大部分孩子都能滿載而歸。相處久了，在我的這些“小恩小惠”中，學生對我也產生了信任，班級的凝聚力也慢慢增強了。其實，當孩子，當學生對你信任的時候，他自然而然會敬重你，這樣的權威不是害怕，而是一種尊敬。

學生不僅是活生生的人，而且是發(fā)展中的人。蘇霍姆林斯基說：在我們的工作中，最重要的是把我們的學生看成活生生的人。每個學生都有自己的思想、情感、意志。作為教師，我們要理解兒童，重要的是讓每一個兒童有尊嚴的活在集體中。

從四年級開始，我每個月給本月出生的孩子過一次集體生日，無論學習、家境如何，在那一天，我會鄭重公布本月的“小壽星”，全班同學一起為他們唱生日歌、送上生日祝福，當然包括我的祝福，通過有主題的引導，比如：友誼、理想、感恩等，讓孩子在潛移默化中感受集體的溫暖。

孩子是最懂老師的。一年的集體生日之后，我也過了一次人生中最難忘的生日——那天的少先隊活動課之前，我被班長用紅領巾蒙著眼睛，攙扶著走進教室，解開紅領巾，黑板上的“生日快樂”幾個大字，被花朵和氣球包圍著，我也仿佛變成了其中的一朵，隨風起舞，忽然被一陣歡快的《生日快樂》之歌驚醒，這一切太突然，我抱著孩子們留著感動的淚水，然后和他們一起分蛋糕，接受他們的祝福，被快樂包圍著，仿佛回到了小時候。正如朋友們在朋友圈里所說的：“這時候的老師是最幸福的?！笔前?，感覺到幸福的不僅是孩子們?yōu)槲疫^的別樣的生日，更幸福的是他學會了用我愛他們的方式愛自己的老師。

班主任工作是一項長期的工作，是辛苦與幸福并存的，在這期間我堅信每一個孩子都是含苞待放的花朵，唯有精心呵護，才會以最美的姿態(tài)綻放，我也會堅持不懈用愛育愛，靜待花開。