企業(yè)思想政治教育激勵機制完善策略探討

張倩云

摘 要：在企業(yè)發(fā)展過程中，思政教育發(fā)揮了不可替代的作用，是企業(yè)的生命線。通過有效的思政教育能夠?qū)⑵髽I(yè)積極向上的價值理念、發(fā)展觀念傳遞至職工群體當中，增強職工對企業(yè)的認同感，有利于提升組織的凝聚力，能夠在企業(yè)內(nèi)部形成一種積極向上的氛圍，為企業(yè)和諧發(fā)展提供動力。當然企業(yè)在開展思政教育的過程中需要把激勵機制作為支持，將思政教育的作用充分發(fā)揮出來?；诖耍疚膶ζ髽I(yè)思想政治教育激勵機制進行了綜合性闡述，并提出了相關(guān)完善策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育;激勵機制;策略

1 企業(yè)思想政治教育激勵內(nèi)涵

企業(yè)思政教育激勵主要是指思政教育工作者以馬克思主義基本原理為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、行業(yè)發(fā)展特征、時代特征、文化理念以及人員構(gòu)成等，通過一系列思想教育活動，充分調(diào)動職工的主觀能動性、工作積極性以及創(chuàng)造性。企業(yè)思政教育激勵具有以下特

點[1]：

1）導(dǎo)向性。企業(yè)思政教育激勵本質(zhì)上是一種精神激勵，能夠讓職工不斷提升思想覺悟，滿足其精神上的需求。這種激勵也能夠引導(dǎo)職工形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，調(diào)動其主觀能動性。

2）教育性。企業(yè)思政教育激勵具有典型的教育性特征。換句話說，企業(yè)思政教育激勵的最終目標在于發(fā)展人、培養(yǎng)人。

3）層次性。企業(yè)思政教育激勵具有明顯的層次性，需要從被動向主動轉(zhuǎn)變，從低層次向高層次發(fā)展。

4）長效性。企業(yè)思政教育激勵是一項長效性的工作，也是一個循序漸進的過程。

2 企業(yè)思想政治教育激勵存在的部分問題

目前來看，部分企業(yè)在實施思政教育激勵的過程中還存在著一定問題，主要涉及以下三個方面：

1）忽視個體需求。在傳統(tǒng)管理模式下，一些企業(yè)官本位思想較重，管理存在一定情緒化，容易出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，導(dǎo)致激勵方法同質(zhì)化，未能明確思政教育激勵目標，并未尊重職工個體差異化的客觀事實。企業(yè)對于職工的實際需求了解不夠全面，激勵方式缺乏針對性，所提供的激勵并不見得是職工想要的，導(dǎo)致整體激勵效能下降[2]。

2）激勵機制不夠健全。企業(yè)思政教育工作者在對職工進行激勵的過程中，并未制定出一套標準化的制度體系，操作程序不夠規(guī)范。一些企業(yè)總是要求職工不斷適應(yīng)高水平工作，但未能給予職工充分的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)機會，導(dǎo)致職工缺乏歸屬感，激勵效能大打折扣。

3）思政教育激勵活動內(nèi)容較為單調(diào)。一些企業(yè)在開展思政教育激勵活動過程中，依然遵循傳統(tǒng)方式，內(nèi)容缺乏新意，收效甚微，無法充分調(diào)動職工的積極性。

3 企業(yè)思想政治教育激勵機制完善策略

3.1 堅持以人為本

企業(yè)在建立思想政治教育激勵機制的過程中，要始終堅持以人為本，從職工實際需求出發(fā)，采取合適、科學(xué)、合理的方法來激勵職工。一方面，要構(gòu)建優(yōu)秀人才管理激勵機制。對于企業(yè)而言，人才是其發(fā)展的根本。在建立思想政治教育激勵機制的相互配合、共同努力，對人力資源進行優(yōu)化配置，從職工群體當中挖掘出可造之材，盡最大程度調(diào)動職工的積極性與創(chuàng)造性，將一些優(yōu)秀的人才分配至關(guān)鍵崗位上。通過創(chuàng)造一個公平、公開的選拔氛圍，招攬人才、留住人才，不斷增強企業(yè)核心競爭力[3]。另一方面，要構(gòu)建人才晉升機制。人才激勵不僅僅要依靠物質(zhì)激勵，還要注重精神激勵。晉升是重要的精神激勵方式之一，對于職工具有極大的刺激、激勵作用，能夠?qū)⒙毠さ姆e極性充分調(diào)動起來。

3.2 積極開展職工培訓(xùn)

思政教育工作者應(yīng)該重視職工培訓(xùn)，結(jié)合其崗位特點、工作性質(zhì)，制定出針對性的培訓(xùn)方案。職工通過不斷學(xué)習(xí)才能更新理念、改變意識，才能跟上時代發(fā)展的步伐。這樣才能不斷增強職工崗位勝任力，讓其逐漸適應(yīng)高水平工作，也能夠滿足其對能力提升的主觀訴求。思政教育工作者需要引導(dǎo)職工樹立效益觀念，指導(dǎo)職工如何有效支配時間，如何增加效益、如何提升產(chǎn)品競爭力，讓職工個體與企業(yè)組織充分關(guān)聯(lián)起來，讓其樹立責(zé)任感[4]。同時，在思政教育工作當中要融入創(chuàng)新意識，讓職工能夠形成發(fā)散性思維，督促其積極創(chuàng)新，形成民主的工作氛圍，突破思維定勢。思政教育工作者還要創(chuàng)新培訓(xùn)方式，將原本傳統(tǒng)說教式的培訓(xùn)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣呐嘤?xùn)方式，例如舉辦研討會、主題實踐活動、演講比賽等，以此來調(diào)動職工參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 實現(xiàn)思政教育激勵機制制度化

通過實現(xiàn)思政教育激勵機制制度化，讓相關(guān)工作得以規(guī)范化、程序化實施，進一步提升思政教育激勵效能。思政教育激勵工作是一項長期性的工作，不可能一蹴而就，它是一個循序漸進的過程。企業(yè)需要將思政教育激勵轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁棾B(tài)化工作，要對相關(guān)制度進行完善，建立責(zé)任機制、獎懲機制、監(jiān)督機制、考核機制等，讓機制發(fā)揮約束、督促作用。還要適當更新激勵載體，如借助微博、微信等工具開展思政教育激勵活動，豐富激勵形式，產(chǎn)生更為顯著的激勵效果。

3.4 創(chuàng)新激勵內(nèi)容方式

在思政教育激勵過程中，除了公開表彰、領(lǐng)導(dǎo)談心以及企業(yè)獎勵等傳統(tǒng)路徑外，還要創(chuàng)新激勵載體，實現(xiàn)職工自我激勵以及自我教育。激勵載體是由職工實際需求所決定的。如今在信息化時代下，思政教育工作者應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體、微博、微信等作為載體，這些載體能夠充分融入于職工日常生活當中，更接地氣。通過這些載體能夠以文字、視頻、語音等多種方式向職工傳播思政教育內(nèi)容，讓職工利用碎片化時間學(xué)習(xí)，可更好地發(fā)揮思政教育激勵效果。思政教育工作者要推陳出新，善于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用新方法，例如，可采取參與激勵，鼓勵職工積極投入到企業(yè)管理實踐當中，有利于增強職工凝聚力;利用數(shù)據(jù)激勵，以直觀的數(shù)據(jù)信息反映出職工的績效與貢獻，為職工提供明確的標準，督促其不斷提升崗位技能;通過歸屬激勵營造出一種家庭式的氛圍，讓職工獲得歸屬感，讓同級之間、上下級之間形成一一種相互支持、互相信任的關(guān)系[5]。另外，應(yīng)該將思政教育激勵與企業(yè)文化建設(shè)充分關(guān)聯(lián)起來。企業(yè)文化廣大職工群體長期以來形成的共同價值觀，對職工具有強烈的感召力，它是一種潛在性的行為準則，對職工具有規(guī)范、約束作用。在企業(yè)文化建設(shè)當中融入思政教育激勵元素，形成一個激勵環(huán)境，能夠?qū)β毠ぎa(chǎn)生更大的精神激勵作用，讓職工對企業(yè)目標、準則產(chǎn)生認同感，使其獲得作為企業(yè)一員的使命感，能夠激起職工的斗志，讓職工負起責(zé)任，將崗位工作落到實處，為企業(yè)發(fā)展提供充足的動力。

4 結(jié)語

企業(yè)在建設(shè)思政教育激勵機制的過程中，要始終遵循以人文本，尊重職工個體差異化需求，也要注重職工培訓(xùn)，不斷更新其思想觀念，鼓勵其創(chuàng)新。通過建立一系列制度，實現(xiàn)思政教育激勵制度化、常態(tài)化，讓思政教育激勵持續(xù)性地發(fā)揮作用，不斷提升職工綜合素養(yǎng)，為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻

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[5]韓小娟.企業(yè)人力資源激勵和思想政治教育的融合思考[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2016（19）：111-112.