組織理論視角下高校班團一體化運行機制分析

岳苗苗

摘 要：從本質(zhì)上來講，高校班級團支部是高校團支部中的基層，強化班級團支部建設(shè)對高校青年學(xué)生而言具有現(xiàn)實性教育意義，能夠凝聚青年學(xué)生，促進青年學(xué)生發(fā)展。因此分析高校班團一體化運行機制是促進高校青年學(xué)生發(fā)展的有效策略，本文基于組織理論視角，從多個角度分析高校班團一體化運行機制，希望能夠為相關(guān)人士提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：組織理論 班團一體化 運行機制

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

在組織理論視角背景下，實現(xiàn)高校班團一體化運行機制是一項具有綜合性意義的工作，一方面要體現(xiàn)出高校團支部在政治上的工作屬性;另一方面還要將高校班級中的日常管理、運行等融合于其中?；诖诉@就需要采取組織學(xué)上的理論知識，同時結(jié)合當前時代大學(xué)生多為九五后這一特征以及新時代背景要求，下文分別從組織結(jié)構(gòu)、目標愿景以及評價考核三個角度進行分析，構(gòu)建符合高校班團一體化的運行機制。

一、組織結(jié)構(gòu)

所謂組織結(jié)構(gòu)，簡單來說就是在組織中形成關(guān)于職務(wù)與權(quán)利兩者之間關(guān)系的一種形式化的管理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中明確指出組織中相關(guān)工作如何進行合理分配，工作職責(zé)以及組織內(nèi)部調(diào)節(jié)的運行機制。以下從三個角度進行分析：

其一，結(jié)合班級與團支部實際情況，制定相應(yīng)的職務(wù)結(jié)構(gòu)。其中班級中的班長與團支書兩者之間的關(guān)系在一定程度上代表了班級與團支部兩者之間的關(guān)系，因此做好班長與團支書之間的關(guān)系對實現(xiàn)班團一體化運行機制有著現(xiàn)實性意義。對此高?？商骄坑砂嗉壷械陌嚅L擔任團支部副書記這樣的運行制度，這樣一來，團支部書記主要負責(zé)班級以及團支部兩者的全方位管理工作，指導(dǎo)班委會進行相應(yīng)的工作;班長兼任團支部副書記，主要工作內(nèi)容是配合團支部書記做好相應(yīng)的工作，同時還要結(jié)合工作實際做好自己的本分工作內(nèi)容。

其二，做好班團一體化運行機制中相關(guān)工作崗位的職能與權(quán)力。所謂社會惰化，簡單來將就是在整個團隊中成員在進行相同目標活動過程中，出現(xiàn)成員付出的努力與團隊平均貢獻隨著團隊成員的不斷增加而減少這一情況，產(chǎn)生這種情況的主要原因在于活動性質(zhì)為群體性的活動，活動最終完成的結(jié)果不能將其歸結(jié)于群體中某一個體的所產(chǎn)生的作用和努力，基于此，在進行高校班團一體化運行機制時，要對其中各個工作崗位的工作職責(zé)加以明確，將工作內(nèi)容具體化，同時也要將這一部分納入到班團一體化運行機制中。在進行工作內(nèi)容分配過程中，團支部與團支書在做好基本工作后還要承擔起團支部中團員的綜合素質(zhì)進一步提升的相關(guān)工作，以此來更好的將青年的責(zé)任心凝聚在一起。另外班長還要做好自身所在班級的日常工作，特別是班級學(xué)習(xí)風(fēng)范、宿舍風(fēng)范等方面的建設(shè)。

其三，健全并完善班級團支部決策機制。從組織理論這一角度來講，組織決策機制直接決定整個組織的運行模式及其發(fā)展方向。在制定決策機制時，一方面要符合高校當前基層團支部組織工作中的相關(guān)規(guī)范標準;另一方面還要激發(fā)學(xué)生參與到其中主動性和積極性，進而提升整個班級團支部工作的運轉(zhuǎn)成效。關(guān)于決策權(quán)，隸屬于團支部或班團兩者之一，其中主要有團支部書記及其委員會的產(chǎn)生、班長及其班委會的產(chǎn)生，選擇各方面條件優(yōu)秀的團員入黨，在團組織內(nèi)進行評選及其相關(guān)工作內(nèi)容。關(guān)于執(zhí)行權(quán)，隸屬于團支部文員會或班級委員會，主要工作職責(zé)是執(zhí)行團支部大會以及班團大會中提出的相關(guān)決定，對班級、團支部中的日常工作進行相應(yīng)的管理，同時還要搜集高校學(xué)生的訴求，并給予反饋。

二、目標愿景

就組織理論視角來講，其中所講的組織目標也就是使命，也可以稱之為是正式目標，在這個目標中，主要闡述組織對未來的愿景，價值觀念以及發(fā)展信念，證明組織存在其中的緣由。班級作為高校在教學(xué)中的基本單位，團支部作為高校在進行黨團建設(shè)的基礎(chǔ)，顯而易見，班級與團支部兩者之間的任務(wù)從性質(zhì)上看是相同的，目標就是全面促進大學(xué)生的綜合發(fā)展?；谝陨弦肭袑崒崿F(xiàn)組織目標，還需要組織根據(jù)總目標細分為小目標，也就是操作性目標，在這個操作性目標中闡述的是組織在短時間內(nèi)，對目標結(jié)果進行具體衡量，以此來為組織實現(xiàn)總目標提供相應(yīng)的決定，同時也激勵組織內(nèi)成員努力朝向總目標奮斗。關(guān)于班級團支部一體化的可操作性目標可分為兩方面，即時間與項目，具體來講就是在不同時期內(nèi)團支部需要完成的相關(guān)目標。在進行組織目標確定時，需要結(jié)合自身實際以及客觀存在的條件進行設(shè)定，要逐步達成目標。除此之外，團支部目標可與其成長手冊合作進行，在手冊中記錄成員在其中的成長過程、當前團支部總目標完成概況等方面，促使整體與個人兩者共同發(fā)展[1]。

三、評價考核

對于班團考核方式有多種類型，不僅僅有先進班級還要有優(yōu)秀青年團支部，這樣做的優(yōu)勢在于能夠通過班團的方式為高校的發(fā)展展示更加多樣化的風(fēng)采以及榮譽獲得機會，但與此同時，也就出現(xiàn)了高校班團一體化評價考核機制比較繁雜、比較多這一情況，使得基層團支部組織工作顯得繁雜。因此將班團評價考核機制實現(xiàn)一體化運行，能夠深度融合班級與團支部兩者之間的工作配合與聯(lián)系，有利于總目標的達成成效。所謂組織效果，簡單來說就是目標實現(xiàn)情況，因效果屬于多維性，也就使得最終評價也具有一定的多維性。因此高校在進行評價制定過程中不僅僅要從組織正式目標進行考慮，同時也要從多維角度進行分析，制定符合高校實際、科學(xué)合理的評價考評細則。關(guān)于班團一體化的評價考核內(nèi)容，要包括兩方面：其一是班級中學(xué)生個人學(xué)業(yè)完成實際現(xiàn)狀，例如獎學(xué)金、英語考級、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等等;其二是班團一體化建設(shè)實際，例如團支部內(nèi)務(wù)開展、活動開展、任務(wù)完成等等。對于以上都要從不同方面進行評價考核，同時這些評價考核也能作為高校日后評選優(yōu)秀班級團支部的依據(jù)以及參考[2]。

總結(jié)

綜上所述，本文分別從組織結(jié)構(gòu)、目標愿景以及評價考核三個角度的班團一體化運行機制進行分析，主要目標在于以此來進一步提升高校團支部對青年學(xué)生凝聚力以及團結(jié)力，同時進一步擴展高校團支部工作的覆蓋范圍，這對高校實現(xiàn)班團一體化運行機制而言，具有現(xiàn)實性意義。

參考文獻

[1]佚名.組織理論視角下高校班團一體化運行機制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019， 592（1）：92-94.

[2]王舟.新時代高校班團一體化運行機制對策研究[J].現(xiàn)代交際， 2018（7）：139.