多姿多彩　錦上添花

沈冰倩

摘? 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在幼兒美術(shù)教學中的應(yīng)用越來越廣泛，成為了目前幼兒美術(shù)教學活動中十分重要的教學工具。多媒體的應(yīng)用在提供更多樣化的教材資源的同時也打開了幼兒美術(shù)教學的新方式。本文主要對多媒體在幼兒美術(shù)教學中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體? 幼兒美術(shù)教學

中圖分類號：G612???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0228-01

隨著新課改的不斷深入，在幼兒教學中如何培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力成為了一個重要課題，幼兒美術(shù)教學作為培養(yǎng)幼兒審美意識和感知能力的重要課程也受到了越來越多的重視。尤其隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在幼兒美術(shù)教學中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，給幼兒美術(shù)教學帶來了新的發(fā)展。

1?? 幼兒美術(shù)教學中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢

幼兒美術(shù)教學本身是一項感性大于 理性的課程，在教學的過程中，教師需要通過，多樣的教學資源的輔助來完成教學工作。在傳統(tǒng)的教學方式下，教師在開展幼兒美術(shù)教學時主要是通過教材中的圖片、教師的手繪，配合文字和語言來進行引導和教學的，教學方式比較單一，學生也無法對美術(shù)作品有較為立體的感知。

將多媒體應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學過程中則能夠給教學帶來更加多樣化的教學資源。首先，對于對美術(shù)還沒有比較確切的認識的幼兒來說，通過多媒體工具，將固定不動的圖片轉(zhuǎn)化為視頻、影像等形式，能夠讓幼兒對美術(shù)作品有更加具象和直觀的感知;其次，通過多媒體能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材集成，使他們?nèi)跒橐惑w，相互聯(lián)系，在激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣的同時能夠讓美術(shù)教學的內(nèi)容更加豐富，范圍更加廣泛，提升了美術(shù)教學的有效性。

2?? 多媒體應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學中存在的問題

多媒體在幼兒美術(shù)教學中的廣泛應(yīng)用給幼兒美術(shù)教學帶來了新的方式和活力，同時多媒體帶來的新改變與傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學理念是矛盾的，對幼兒美術(shù)教學理念提出了改革和創(chuàng)新要求，對幼兒美術(shù)教學理念是一種沖擊。但是就目前的實際情況來看，教師在進行幼兒美術(shù)教學時使用的依舊是傳統(tǒng)的美術(shù)教學理念，對于多媒體給幼兒美術(shù)教學帶來的“以學生為主體”、“培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)”、“加強學生在課堂上的交流互動”等一系列新的教學理念并不關(guān)注，甚至會因為教學理念的不一致而選擇不使用多媒體教學，這樣的教學行為很大程度上阻礙了幼兒美術(shù)教學的改革發(fā)展。

雖然多媒體在幼兒美術(shù)教學中的應(yīng)用越來越廣泛，但是教師對如何應(yīng)用多媒體展開教學活動并沒有一個比較全面的認識，比較突出的表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，應(yīng)用多媒體展開教學活動的過程中，學生的大部分注意力都被多媒體吸引，對教學內(nèi)容本身并沒有很高的關(guān)注度，導致課堂教學呈現(xiàn)虛假熱鬧的狀態(tài)，教學效果并不理想;其次，對多媒體在美術(shù)教學中究竟應(yīng)該如何使用沒有深刻的認識，在選擇教學資源的時候只考慮到了資源的生動性和多樣性，沒有考慮到資源本身是否具有正面影響力，與教材內(nèi)容是否匹配，導致多媒體教材在教學過程中沒有起到正確的引導作用，甚至造成了阻礙;此外，還有很大一部分教師對多媒體的了解和認識不全面，簡單的認為多媒體應(yīng)用就是做個PPT，將以前在黑板上寫的內(nèi)容搬到電腦和投影中進行展示，并沒有真正發(fā)揮出多媒體在幼兒美術(shù)教學中應(yīng)有的整合和引導作用。

3?? 多媒體在幼兒美術(shù)教學中的有效應(yīng)用

多媒體在幼兒美術(shù)教學中的廣泛應(yīng)用能夠豐富幼兒教學內(nèi)容，提高幼兒學習興趣，但是多媒體只是一種教學工具，教師在應(yīng)用多媒體展開教學的過程中要特別關(guān)注這一點，不能本末倒置讓多媒體成為了課堂教學的主體。首先，在選擇多媒體教學資料的時候，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，立足于教材本身，選擇的多媒體教學資料不能脫離教材內(nèi)容;其次，在應(yīng)用多媒體展開教學的過程中，教師要時刻關(guān)注和引導幼兒的注意力，幼兒因好奇心重，活潑好動，容易被新鮮的事物吸引注意，教師一定要特別關(guān)注這一點，將幼兒的注意力集中在課堂本身而不是多媒體上面。

幼兒美術(shù)教學是培養(yǎng)幼兒審美能力的基礎(chǔ)性課程，教學內(nèi)容大多數(shù)與美術(shù)的基礎(chǔ)概念和知識有關(guān)。但是幼兒本身對美術(shù)并沒有十分具體的概念，如果教師在開展教學的過程中運用大量的文字敘述和較為晦澀的理論知識就會導致他們在學習的過程中失去對美術(shù)學習的興趣，多媒體的應(yīng)用能夠很好的解決這一問題。在展開多媒體美術(shù)教學的過程中，教師要關(guān)注以下幾個方面：首先，并不是所有的教學活動都需要多媒體的參與的，對于理論性較強，不容易引起學生興趣的教學內(nèi)容，教師可以利用多媒體將抽象的理論化概念轉(zhuǎn)換成具象的表述形式，提高學生對美術(shù)教學的興趣，對于對學生動手實踐能力要求比較高的教學內(nèi)容，教師則應(yīng)該以引導學生進行自主實踐為主，不一定必須要多媒體的參與;其次，在運用多媒體教學的過程中要對相關(guān)的教學資源進行有效的篩選，選取與教學內(nèi)容相關(guān)的，具有正面影響價值的教材運用到教學過程中來，為培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、世界觀、價值觀打下基礎(chǔ)。

多媒體教學不僅僅是為提高學生的學習興趣和學習能力而存在的，它對教師的教學水平也有著較高的要求，要想使多媒體在幼兒美術(shù)教學中能夠真正發(fā)揮效用，提高教師的教學水平是十分必要的。首先，教師需要具備一定的多媒體知識，熟練掌握和運用各類多媒體工具，使多媒體能夠在美術(shù)教學中得到正確的應(yīng)用;其次，教師需要對美術(shù)教學特點和內(nèi)容有一個較為全面的掌握，只有這樣才能保證在教學的過程中多媒體的應(yīng)用和美術(shù)教學的基本要求是相符的，才能真正發(fā)揮好多媒體的有效性。

4?? 結(jié)語

綜上所述，多媒體在幼兒美術(shù)教學中的應(yīng)用能夠激發(fā)學生的學習熱情，加強學生對美術(shù)的理解和感悟，使幼兒美術(shù)教學發(fā)揮更大的作用，但是在實際應(yīng)用的過程中還存在這很多的問題，需要教師和學生雙方的共同努力才能夠解決并且真正發(fā)揮多媒體在幼兒美術(shù)教學中的有效性。

參考文獻：

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