探析幼兒體育游戲的有效組織策略

范宇隆

摘? 要：在幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)才能夠更好激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是幼兒的最好老師，幼兒只有產(chǎn)生了興趣才能夠產(chǎn)生疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注意幼兒的興趣所在。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察來(lái)分析預(yù)測(cè)在教學(xué)過(guò)程中能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育因素，從而能夠更好的利用幼兒的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，則更有效的能夠提高體育游戲的組織有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教育? 教學(xué)有效性? 游戲組織策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0209-01

對(duì)于幼兒體育游戲的組成來(lái)說(shuō)，要有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)和比賽因素才能夠符合幼兒的年齡特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒的積極性，興趣感。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)年齡偏小，對(duì)任何新事物有強(qiáng)烈的好奇心。但也正是因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心導(dǎo)致體育游戲無(wú)法有效的組織。不管多有意義的游戲，如果沒(méi)有辦法有效的組織，那么在教學(xué)過(guò)程中都是沒(méi)有意義的。當(dāng)前幼兒體育游戲的主要研究課題應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效的組織策略。本文通過(guò)研究幼兒游戲的有效組織策略，力求提高幼兒體育游戲教育的有效性。

1?? 優(yōu)化教學(xué)模式，突出幼兒體育游戲的作用

幼兒體育游戲不僅能夠提高幼兒對(duì)于課堂的積極性，還能夠幫助鍛煉幼兒各項(xiàng)身體器官機(jī)能。在幼兒園階段，幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以需要通過(guò)體育鍛煉來(lái)，使幼兒的各項(xiàng)基本技能，能夠得到進(jìn)一步的完善發(fā)展與成長(zhǎng)。體育活動(dòng)一般多在戶(hù)外進(jìn)行，能夠使幼兒充分的接觸陽(yáng)光與空氣提高了幼兒的免疫能力和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力。同時(shí)體育游戲可以增加幼兒的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)大腦發(fā)育是幼兒智力平衡發(fā)展的良好基礎(chǔ)。也能夠通過(guò)游戲中的鍛煉，促進(jìn)幼兒形成良好的聽(tīng)覺(jué)能力，動(dòng)態(tài)觀(guān)察等能力。并且體育游戲應(yīng)當(dāng)注重幼兒的相互配合能力，要求幼兒必須學(xué)會(huì)控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在游戲的進(jìn)行中還能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒們之間的責(zé)任感和相互幫助的精神，有效促進(jìn)幼兒人格的正確成長(zhǎng)。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上體育游戲的作用，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，更加突出以幼兒為主體的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，幼兒體育教學(xué)，教師往往認(rèn)為只不過(guò)是讓幼兒在戶(hù)外自己玩耍。雖然這樣的教學(xué)模式能夠提高幼兒的積極性，但是這樣的教學(xué)是沒(méi)有目的的，無(wú)法通過(guò)這樣的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好性格。所以教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的體育鍛煉出發(fā)，幼兒的良好個(gè)性出發(fā)，幼兒的智力發(fā)展出發(fā)。能夠使幼兒體育游戲進(jìn)行有效的組織，同時(shí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2?? 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)趣味與教學(xué)的有效組織

首先在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)體育游戲進(jìn)行分類(lèi)，幼兒基本動(dòng)作分類(lèi)大概可分為走，跳躍，投擲，鉆爬和攀登。游戲的性質(zhì)大概可分為，主題情節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)賽事，躲避性，球類(lèi)，民間體育運(yùn)動(dòng)等游戲。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從以上幾種分類(lèi)出發(fā)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。將以上幾種游戲分類(lèi)和游戲性質(zhì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，則能夠更好的將幼兒體育游戲有效組織。

同時(shí)，在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的各個(gè)階段有充分的了解。這里可將幼兒分為小班，中班，大班，三個(gè)階段。每一個(gè)階段幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)程度都不同，所以教師不能進(jìn)行一視同仁的教育教學(xué)。

例如，小班體育游戲，幼兒身體素質(zhì)還比較單薄，大肌肉群，發(fā)育不太完善，所以，對(duì)于各個(gè)基本動(dòng)作還未正確掌握，動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確度，所以教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小班，幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。盡可能的將小班，幼兒體育游戲動(dòng)作和情節(jié)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單，角色較少，有利于幼兒進(jìn)行模仿。而中班幼兒來(lái)說(shuō)，體力和動(dòng)作都有所發(fā)展。能夠集中注意力，比較自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則，并且更喜歡帶有情節(jié)的游戲，所以對(duì)于中班的體育游戲，除了要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以外，還要額外增加游戲情節(jié)這樣才能夠體現(xiàn)游戲教學(xué)的有效組織。對(duì)于大班的游戲特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大班幼兒身體更加強(qiáng)壯，體力充沛。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的責(zé)任感為主，可在游戲中增加競(jìng)爭(zhēng)性。設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲提高難度幼兒只有通過(guò)一定努力才能夠克服，這樣才能夠提高大班幼兒對(duì)于體育游戲的興趣。但同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把握競(jìng)爭(zhēng)性和游戲難度。建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清友誼第一，比賽第二的良好素質(zhì)。

3?? 幼兒體育游戲組織策略

在幼兒園階段由于幼兒年齡普遍偏小，不容易集中注意力。所以首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。如在進(jìn)行熱身活動(dòng)的時(shí)候，可以將幼兒分為活動(dòng)小組。小組之間可以起到相互監(jiān)督，相互幫助的作用?？梢蕴岣哂變涸跍?zhǔn)備活動(dòng)中的準(zhǔn)備效率。通過(guò)熱身。讓幼兒有一定心理準(zhǔn)備，將身體可提前興奮起來(lái)。只有有效的熱身活動(dòng)才能夠。激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情。后面的教學(xué)活動(dòng)，打下良好的基礎(chǔ)。

在熱身活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)是教師隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行示范講解。導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短，有趣植入主題。在進(jìn)行小組之間的活動(dòng)分解演示。這樣可以提高小組幼兒對(duì)于活動(dòng)的有效認(rèn)知。提高體育游戲的組織有效性，有利于幼兒體育游戲的有效進(jìn)行。

同時(shí)，在游戲進(jìn)行中教師應(yīng)當(dāng)以觀(guān)察者的形式出現(xiàn)。在游戲進(jìn)行中觀(guān)察，監(jiān)督幼兒是否遵守游戲規(guī)則，動(dòng)作是否安全。教師只有在幼兒需要幫助的時(shí)候才給予幫助，同時(shí)提醒幼兒多注意安全，幫助有困難的幼兒完成標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。盡可能的體現(xiàn)以學(xué)生為主的體育游戲教學(xué)。因?yàn)槿绻處煾蓴_過(guò)多，那么則不利于孩子們的自主發(fā)揮，打擊了幼兒參與體育游戲的積極性，不利于提高幼兒體育游戲的有效組織。

在體育游戲結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松整理，緩解肌肉壓力。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)。不能夠只通過(guò)幼兒動(dòng)作是否到位來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)當(dāng)主要針對(duì)幼兒的游戲過(guò)程。每一個(gè)幼兒的身體機(jī)能都是不同的，所以針對(duì)幼兒對(duì)于游戲的態(tài)度或者努力程度來(lái)正確評(píng)價(jià)幼兒的游戲過(guò)程。讓幼兒在游戲活動(dòng)中真正得到快樂(lè)，為下一次有效的進(jìn)行游戲組織打下良好的基礎(chǔ)。

4?? 結(jié)語(yǔ)

幼兒體育游戲的有效性往往在于教師能否有效的對(duì)幼兒體育游戲進(jìn)行組織。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，采用多樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高幼兒體育游戲組織的有效性。將體育游戲與幼兒教育有機(jī)融合，能夠有效的促進(jìn)幼兒身心健康和情感發(fā)展。

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