優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應用研究

楊沙

摘 要：幼教教學管理工作是我國基礎教育的重要組成部分。幼兒教師作為教育管理工作的組織者和實施者，需要承擔相應的工作責任和工作義務，促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園班主任作為與幼兒接觸最為頻繁的幼教教師，在開展幼兒管理過程中，一定要優(yōu)化和創(chuàng)新管理方法，管理理念，要具備足夠的耐心和愛心，用自己的專業(yè)知識，幫助幼兒健康成長。本文主要結合實際工作經(jīng)驗，分析了優(yōu)化創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的具體應用，希望通過本次研究對促進幼兒德、智、體美、勞全面發(fā)展有一定幫助。

關鍵詞：優(yōu)化創(chuàng)新 幼兒班主任管理 應用

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

在幼兒園日常管理工作開展過程中，幼兒園班主任在其中扮演著十分重要的角色。由于幼兒園班主任和幼兒接觸更為頻繁，該項工作的開展直接關系到幼兒教育工作的順利開展。特別是當前教育改革大背景下，社會大眾對幼兒教育的重視程度不斷提高，這就使得幼兒教育管理的重要性日漸凸顯。在班主任教學管理過程中，通過優(yōu)化創(chuàng)新管理模式管理方法，不但能夠改進教師的教學方式和教學理念，而且還能夠促進幼兒園班級管理工作效率提升，引導學生在幼兒階段樹立和形成完善的人格，為幼兒身心健康發(fā)展奠定堅實基礎。

一、優(yōu)化創(chuàng)新專業(yè)技能，提升專業(yè)修養(yǎng)

幼兒園班主任管理工作是一項系統(tǒng)化的工作，而要想成為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，除了具備幼教專業(yè)的基礎理論知識之外，還要具備多方面的專業(yè)技能。為此在日常工作和學習過程中就要求幼兒園班主任不斷加強自我技能提升，嚴格要求自己，加強對幼教教材的深度鉆研，學習先進的教學方法和教學理念，創(chuàng)新教學管理模式。要依據(jù)現(xiàn)階段新課程改革對幼兒園教育提出的新要求，全面把握幼教前沿動態(tài)，真正做到教育管理與時俱進，通過學習促進自我發(fā)展，改善專業(yè)知識結構。通過優(yōu)化創(chuàng)新專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，有利于幼兒園班主任更好的做好班級管理工作。

二、優(yōu)化教育理念，真正關愛幼兒

作為一名教育工作者，應該始終以學生為出發(fā)點，全心全意為學生，深入到學生群體中，和學生做朋友，了解學生的實際思想，規(guī)范學生的學習行為，保證學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生身心健康發(fā)展。在全新歷史時期，作為幼兒的班主任，在開展教學管理過程中應該全心全意的關愛幼兒，改變過去陳舊落后的教育理念，優(yōu)化教學思想。在工作和教學過程中應該為學生創(chuàng)造一個充滿愛的學習情境，將幼兒教師的情感注入到孩子身心，為學生開展豐富多彩的教學活動，和學生打成一片，重點做好內向、身體素質較差學生的關懷工作，引導學生多開口多動手，多鍛煉，引導家長與幼兒多交流溝通，保障幼兒能夠形成良好的興趣愛好。作為幼兒園的班主任，只有不斷創(chuàng)新教育理念，革新教育思想，用愛來關愛每一個幼兒才能夠深入學生內心世界，了解學生的內心活動，在幼兒園班主任管理工作開展時，才能做到針對、有的放矢。幼兒教育工作開展過程中，幼兒需要什么樣的角色， 班主任就需要扮演什么樣的角色，在教學管理過程中應該及時做好角色轉化工作。通過有效的決策轉化，對教學管理工作方式進行更新，創(chuàng)新班主任的角色扮演技巧，這樣才能夠讓幼兒從內心接受班主任，真正愛教師。

三、創(chuàng)新教學管理模式，培養(yǎng)幼兒能力

盡管在幼兒階段不管是身體還是年齡方面學生都存在很多不足之處，各個方面還不成熟，但幼兒階段的自身潛能較大，能夠完成的事情較多，甚至很多教師無法完成的工作能夠依靠幼兒協(xié)助一起完成。在具體教學管理過程中，教師可以利用幼兒的這一特性，充分發(fā)揮學生的主體能動性，創(chuàng)新教學管理模式，將教學管理和學生參與全面結合，增加學生參與教學管理的幾率，培養(yǎng)學生的參與積極性。在每個學期教師都可以從學生群體中選擇一些學生，擔任本學期的管理助手，通過讓不同的幼兒輪流做班級中的小教師，小的管理者，對班級中的各項事物負責管理，進一步激發(fā)學生的課堂參與積極性。同時通過教師對學生的認可，也能夠激發(fā)學生對教師的認同感。此外在進行教學活動過程中，教師還可以對學生進行妥善的分組，每個小組按照民主原則選擇一個小組長，并保證小組長定期更換，在進行相關活動安排時或分發(fā)相關物品時，讓小組長組織小組成員參與。這種教學模式能夠逐步轉變過去一包到底的教育管理方法，通過將適當?shù)慕虒W管理下放給學生，能夠進一步增加學生的自主參與能力，體現(xiàn)學生的自主能動性，保證班集體的各項管理工作能夠順利高效的開展。

四、強化溝通，爭取家長配合

作為幼兒園的一名班主任，應該加強與幼兒家長的聯(lián)系，爭取家長對幼兒工作的支持。幼兒班主任在與家長溝通過程中應該做到主動，語氣婉轉。首先應該對幼兒在學校班集體內的表現(xiàn)給予充分肯定，然后再指出孩子需要進步的地方，做到先揚后抑。讓家長能夠認識到自己孩子身上的閃光點以及存在的不足，以便在今后的家庭教育工作中，能夠指導家長做出改進。如果幼兒班主任采用比較直接的方式，直接指出孩子身上存在哪些缺點，不管是幼兒還是家長，都會覺得很沒有面子，無形中也會進一步增加幼兒園班主任的工作壓力和工作難度，幼兒家長很難配合班主任的管理工作。通過采取婉轉的溝通方式，能夠極大的爭取家長對幼兒園班主任工作的支持和理解，進而使得幼兒園班主任的教學管理工作更加高效的開展。另外，，幼兒班主任還需要注重與家長細節(jié)方面的溝通。除了加強學習方面的溝通交流之外，還應該及時向幼兒家長介紹孩子在一天當中的活動行為，包括孩子的睡眠、飲食，主動將學校的菜單給家長看，讓每一名家長能夠放心幼兒園的管理工作，從而建立家長和幼兒園之間的信任關系。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，要重視做好教育理念教育方法的優(yōu)化創(chuàng)新工作。只有不斷加強優(yōu)化創(chuàng)新才能夠得到孩子和家長的信任支持與配合，這樣才能夠提高幼兒教學管理質量和工作效率。

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