“視覺(jué)音樂(lè)”在高年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用

田蕓卉

摘? 要：伴隨著教育革新大潮的不斷推動(dòng)，小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)模式也開(kāi)始逐步創(chuàng)新，鑒賞音樂(lè)已經(jīng)日漸成為小學(xué)生具備較高的審美能力，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)的重要部分。當(dāng)下五六年級(jí)的的音樂(lè)老師通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程，運(yùn)用“視覺(jué)音樂(lè)”不僅有效地提高了音樂(lè)鑒賞能力，而且改善了音樂(lè)課程的教學(xué)效果，“視覺(jué)音樂(lè)”教學(xué)也逐漸成為音樂(lè)課堂上主要的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)音樂(lè)? 小學(xué)音樂(lè)鑒賞? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0188-01

1?? 引言

小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生能夠全面提高個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。音樂(lè)的表現(xiàn)手法和方式極多，傳統(tǒng)的表現(xiàn)音樂(lè)的形式主要通過(guò)聲音的傳輸，對(duì)于新型“視覺(jué)音樂(lè)”的表現(xiàn)形式是音樂(lè)老師在音樂(lè)課上運(yùn)用的主流形式之一。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，教育改革大潮的不斷推動(dòng)，豐富的音樂(lè)表現(xiàn)手法展現(xiàn)在學(xué)生面前，音樂(lè)的視覺(jué)效果帶給學(xué)生更加直觀和具體的感受，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，感受其魅力。

2?? 新興音樂(lè)表示方式——“視覺(jué)音樂(lè)”的魅力

2.1 新穎的教學(xué)模式，契合學(xué)生的認(rèn)知水平

將小學(xué)音樂(lè)課程融入新型的“視覺(jué)音樂(lè)”教學(xué)形式，契合五六年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知水平，而且符合小學(xué)階段學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)知能力，這種新型的教學(xué)形式具有獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)階段五六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課程中，如果音樂(lè)老師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入“視覺(jué)音樂(lè)”，有利于學(xué)生快速理解音樂(lè)的內(nèi)涵以及再現(xiàn)的音樂(lè)之美，促使音樂(lè)課程的展開(kāi)更加行之有效。一般傳統(tǒng)的教學(xué)形式，音樂(lè)老師基本都會(huì)通過(guò)播放音樂(lè)或者學(xué)生跟唱的形式來(lái)進(jìn)行授課，學(xué)生鑒賞音樂(lè)的水平僅僅局限于對(duì)音樂(lè)音符跳動(dòng)的欣賞，很難真正理解音樂(lè)樂(lè)譜以及詞譜中所展現(xiàn)的人文理念[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是被動(dòng)接受就教師的講解，缺少獨(dú)立思考音樂(lè)之美的理念，這種學(xué)習(xí)方式并不適合目前學(xué)生的心理需求。

2.2 音樂(lè)表現(xiàn)手法別出心裁，寓教于樂(lè)

小學(xué)階段雖然處于高年級(jí)的學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力，但是由于受到年齡的限制，對(duì)周?chē)挛镆约吧畹睦斫饽芰π枰M(jìn)一步提高?；谝魳?lè)教師對(duì)“視覺(jué)音樂(lè)”的學(xué)習(xí)和探究，將此種別出心裁的教學(xué)形式融入到音樂(lè)課程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入到音樂(lè)課堂中，積極探索音樂(lè)世界的魅力。比如，蘇教版小學(xué)五年級(jí)在鑒賞《草原小姐妹》這首音樂(lè)時(shí)，老師通過(guò)播放音樂(lè)讓學(xué)生能初次以“聽(tīng)覺(jué)”的形式了解歌曲中的歌詞以及音調(diào)，然后呈現(xiàn)出課前準(zhǔn)備的視頻課件，以及要求學(xué)生收集的一些草原生活圖片，通過(guò)這種形式展現(xiàn)至關(guān)展現(xiàn)草原之美，在音樂(lè)的熏陶之下，更能讓學(xué)生們感受草原的廣闊無(wú)垠以及在居住在草原的小姐妹的生活動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生感悟不同的生活方式所呈現(xiàn)出的幸福感。

2.3 突出授課重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力

“視覺(jué)音樂(lè)”作為一種新型的教學(xué)形式，不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，而且在一定程度上可以突出授課的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠暢游在音樂(lè)知識(shí)的海洋中，感悟音樂(lè)帶來(lái)的美感。傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的深度剖析，即使音樂(lè)老師通過(guò)講解音樂(lè)理論，學(xué)生也能快速掌握。“視覺(jué)音樂(lè)”正好有效解決了這個(gè)難題。例如，蘇教版小學(xué)音樂(lè)課程中的《草原贊歌》鑒賞，從名稱(chēng)直觀看來(lái)是贊美草原的一首歌曲，但是如果教師單憑依靠語(yǔ)言講述，學(xué)生很難理解。通過(guò)一些圖片來(lái)展現(xiàn)草原居民的美好生活狀態(tài)以及他們作為一名草原人的自豪感，還可以穿插學(xué)習(xí)一些蒙古舞的基本動(dòng)作，使學(xué)生能夠深度了解草原人策馬揚(yáng)鞭的豪放。這種授課方式很容易吸引學(xué)生興趣，并能激發(fā)其深度探究音樂(lè)課程本質(zhì)的積極性。

3?? “視覺(jué)音樂(lè)”應(yīng)用的具體路徑

3.1 以多媒體作為載體，融合先進(jìn)視覺(jué)技術(shù)

音樂(lè)教程中通過(guò)引入多媒體設(shè)備能夠?qū)⒁魳?lè)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不僅用耳朵感受音符的跳動(dòng)，而且更能讓學(xué)生通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的意義，從而為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的音樂(lè)鑒賞氛圍[2]。比如，小學(xué)五年級(jí)蘇教版音樂(lè)課程，學(xué)習(xí)《中國(guó)娃》和《嘎子嘎》這兩首音樂(lè)時(shí)，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于小兵張嘎的故事，然后要求學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)明這則故事中所要表達(dá)的思想，帶著這種疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)上述兩首歌曲，感受中國(guó)娃的英雄氣概，時(shí)刻督促自己成為新時(shí)代的好學(xué)生，立志成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

3.2 以科學(xué)的發(fā)展觀看待，結(jié)合實(shí)際情況

音樂(lè)老師要學(xué)會(huì)用科學(xué)的發(fā)展觀看待這種新型的授課形式，在融入視覺(jué)因素過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)以及不同歌曲的實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)方案和教學(xué)方法，以此來(lái)逐步提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。蘇教版新授曲目《海娃的歌》，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)范唱來(lái)了解海娃對(duì)大海難以割舍的情感。然后播放不同地區(qū)的海域視頻，感受大海的波瀾壯闊和海娃趕海收貨海螺、海星的快樂(lè)。

3.3 以豐富的情感體驗(yàn)，加深對(duì)歌曲的領(lǐng)悟

不同表現(xiàn)形式的歌曲可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，“視覺(jué)音樂(lè)”加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，在用耳朵感受美妙的聲音時(shí)，再加上視覺(jué)沖擊效果，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)人文理念的理解以及音樂(lè)彰顯的不同地域的文化。音樂(lè)老師要將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合在一起，以此提高音樂(lè)授課效果。

4?? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新型的音樂(lè)授課形式-“視覺(jué)音樂(lè)”在一定程度不僅豐富了音樂(lè)課程，而且為小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生鑒賞音樂(lè)提供了嶄新的理念，有效提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)老師深入剖析“視覺(jué)音樂(lè)”的優(yōu)勢(shì)以及如何在課堂高效展開(kāi)這種新型教學(xué)方式，為學(xué)生和老師創(chuàng)建音樂(lè)鑒賞環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的注意力，在各種音樂(lè)形式的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力和人文理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑩.視覺(jué)音樂(lè)在小學(xué)欣賞課教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（10）：250-251.

[2] 馮彤彤，周友良，尹詩(shī)睿.視聽(tīng)通感在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的運(yùn)用[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，36（4）：119-122.