智慧的引路人，溫暖的同行者

清泉

初識(shí)他，你會(huì)覺(jué)得他有些嚴(yán)厲，做起事來(lái)也是風(fēng)風(fēng)火火，就像“姜”一般火辣;再見(jiàn)他，你會(huì)看到他的智慧與果敢，你會(huì)贊嘆他從教以來(lái)所取得成績(jī)，就像平淡的小菜佐以“姜”就別有一番風(fēng)味，他的存在，頗有點(diǎn)“化腐朽為神奇”的味道;熟悉他，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在雷厲風(fēng)行的背后，是對(duì)教育的滿腔熱忱，是對(duì)未來(lái)的清晰規(guī)劃，是對(duì)身邊的同事與學(xué)生的真心關(guān)愛(ài)，“姜”心比心，他就像一碗“姜”湯，總能驅(qū)散生活、工作、學(xué)習(xí)中的幾許寒意與迷茫，帶來(lái)滿滿的溫暖與正能量。他就是人如其姓的姜建忠校長(zhǎng)，他是教育路上的引路人，也是教育路上的同行者。

一、在修德中提升素養(yǎng)

“我是一名黨員?！倍嗌俅?，在學(xué)校發(fā)展遇到困難的時(shí)候，姜老師心里總是念著這句話，主動(dòng)接手了最難管的班、挑起了最重的擔(dān)子。一名黨員教師，是他對(duì)自己身份的認(rèn)可與堅(jiān)守。他始終奉行“德高為師，身正為范”的行業(yè)準(zhǔn)則。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍;貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī);忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，以校為家、恪盡職守、勇挑重?fù)?dān)，常常為工作而犧牲休息時(shí)間;熱愛(ài)學(xué)生，在課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，在課外結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生，注重從思想上、行為上、生活上、學(xué)習(xí)上多方位關(guān)愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)于律己、光明磊落、與人為善。深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事好評(píng)。曾獲得“建德市優(yōu)秀班主任”“西湖區(qū)優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)，多次被評(píng)為“西湖區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”。

二、在學(xué)習(xí)中豐厚內(nèi)涵

走進(jìn)姜老師的辦公室，你一定會(huì)被桌上翻看著的、堆疊著的書(shū)所吸引。繼而你會(huì)恍然大悟，怪不得他既能在大會(huì)上旁征博引，緊跟教育的最新動(dòng)態(tài);也能在食堂中趣講各種古今故事，惹得教師們又是歡笑，又是佩服。還是學(xué)生的時(shí)候，姜老師就喜歡閱讀，現(xiàn)在更是堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

姜老師訂閱專業(yè)雜志3種，幾年來(lái)購(gòu)買書(shū)籍60余冊(cè)，潛心閱讀、兼收并蓄、取精用宏。在深入細(xì)致地研讀教材、課標(biāo)的同時(shí)，圍繞“美麗課堂”進(jìn)行質(zhì)疑與思辨，總結(jié)提煉出校本“美麗課堂”六個(gè)維度：參與度、親和度、自由度、練習(xí)度、延展度、達(dá)成度。他精心選材備課，形成了“淺入深出，知能并重”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色，深受學(xué)生喜愛(ài)。他曾經(jīng)擔(dān)任建德市初中數(shù)學(xué)研究組組長(zhǎng)，榮獲“杭州市優(yōu)秀青年教師”“杭州市學(xué)科帶頭人”稱號(hào)。擔(dān)任校長(zhǎng)后，他經(jīng)常問(wèn)自己：學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀怎樣？學(xué)校發(fā)展方向在哪里？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑是什么？前沿學(xué)校的理念了不了解？于是，他的學(xué)習(xí)重心有所變化，更多地學(xué)習(xí)教育管理類書(shū)籍，為學(xué)校的發(fā)展診斷把脈。在學(xué)習(xí)上，他始終放低自己，樂(lè)于觀察教育現(xiàn)象，虛心傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)，努力尋找自身發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)提高，與學(xué)校的實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校的發(fā)展想明白。

三、在實(shí)干中錘煉成長(zhǎng)

姜校長(zhǎng)在杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作期間，作為副校長(zhǎng)、副書(shū)記，分管初中教育教學(xué)工作，而不論再忙，有一個(gè)電話他始終不會(huì)漏接，有一個(gè)學(xué)生他一定會(huì)抽空談?wù)?，那就是他的結(jié)對(duì)學(xué)生張俊良。姜校長(zhǎng)帶了這個(gè)班三年，也就和這個(gè)學(xué)生結(jié)對(duì)了三年。這個(gè)眼神中總是帶有不羈的男生，慢慢地被姜校長(zhǎng)磨得沒(méi)了脾氣，他漸漸信賴姜校長(zhǎng)，每次都會(huì)在一陣猶豫后，以“這我連我媽都沒(méi)告訴”開(kāi)始他的傾訴。而姜校長(zhǎng)總會(huì)給他最合適的建議，陪著他成長(zhǎng)、引著他進(jìn)步。最終，這個(gè)原本成績(jī)中等的男生以優(yōu)異的成績(jī)考入了長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)。之后的日子，不論姜校長(zhǎng)來(lái)到哪所學(xué)校，這名學(xué)生總會(huì)在教師節(jié)出現(xiàn)，送上最真摯的感謝。這就是姜校長(zhǎng)，他始終不忘自己的教育初心，時(shí)刻把教書(shū)育人放在首位;這就是姜校長(zhǎng)，他一直都是那么堅(jiān)定而執(zhí)著，認(rèn)定一件事就會(huì)鼓足勁做下去。

也是憑著這股兒韌勁，姜校長(zhǎng)在行政崗位上同樣成績(jī)斐然。他以高度的責(zé)任感與全校師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，為保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的才智。協(xié)助學(xué)校先后獲得了“杭州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珖?guó)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”“全國(guó)文明禮儀示范基地學(xué)校”“中國(guó)少科院科普教育基地學(xué)?！薄笆￡?yáng)光體育人才培養(yǎng)基地學(xué)?！薄笆【G色學(xué)?！薄笆√厣珜W(xué)?！薄笆?biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！钡葮s譽(yù)。致力于發(fā)掘、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，將保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的九年一貫制辦學(xué)實(shí)驗(yàn)中的校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及德育資源有效開(kāi)發(fā)三個(gè)方面在全國(guó)的影響力不斷擴(kuò)大。積極營(yíng)造和諧文明的育人氛圍，思想政治工作的滲透力與日俱增，學(xué)校的黨總支連續(xù)多年被評(píng)為區(qū)示范支部。

四、在實(shí)踐中放飛理想

為推進(jìn)西湖教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求。2011年7月，杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校與杭州市西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)為緊密型教育共同體。姜校長(zhǎng)擔(dān)任受援學(xué)校西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記，他確定“抓住機(jī)遇、勇于探索、夯實(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)推進(jìn)”的工作方針，在充分調(diào)研的和分析的基礎(chǔ)上，形成共同體建設(shè)的工作思路：以“保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校資源為依托，突出加快西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展”為中心，以“增強(qiáng)師資隊(duì)伍的凝聚力和歸屬感”為核心，以課改為抓手，加強(qiáng)西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校師資力量的配置和建設(shè)，強(qiáng)化教育管理，開(kāi)展社團(tuán)特色建設(shè)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校在辦學(xué)理念、師資力量、教育管理、教育資源等方面加速與保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的融合。

但在發(fā)展的過(guò)程中，有一些資歷老、年紀(jì)大的教師不愿意改變，心里有了情緒。姜校長(zhǎng)看在眼里，急在心里。不過(guò)他相信：“家有一老，如有一寶，學(xué)校也是如此?！彼J(rèn)真傾聽(tīng)每一位教師的心聲，真誠(chéng)地和他們溝通交流，同時(shí)又堅(jiān)持原則，在關(guān)鍵問(wèn)題上毫不退讓。一個(gè)月后，質(zhì)疑的聲音逐漸被肯定的眼神取代。他適時(shí)推出《緊密型教育共同體三年行動(dòng)方案》，完善學(xué)校十二五規(guī)劃，形成全校師生的共同發(fā)展愿景，發(fā)揮規(guī)劃的引領(lǐng)作用，使之成為學(xué)校工作的黏合劑。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)守“依靠在西湖一實(shí)工作的教師來(lái)發(fā)展西湖一實(shí)”的理念，開(kāi)展管理崗位競(jìng)聘和培訓(xùn)，建設(shè)一支想干事、會(huì)干事、干成事的管理團(tuán)隊(duì)，搭建學(xué)習(xí)交流展示研討平臺(tái)，建設(shè)一支敬業(yè)、智慧、進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)。整治校園和周邊環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍，制定和執(zhí)行《小學(xué)生在校一日常規(guī)》和《中學(xué)生在校一日常規(guī)》，構(gòu)建九年一貫校本德育體系。狠抓教學(xué)常規(guī)，親自主持“以學(xué)定教”教學(xué)改革。

在姜校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，三年后，西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的面貌有很大的改觀，教育教學(xué)質(zhì)量有很大的提升，在西湖區(qū)第一批四對(duì)共同體階段性評(píng)估中名列第一，初步實(shí)現(xiàn)他的“讓更多的孩子接受更好的教育”的夢(mèng)想，獲得“杭州市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)。

五、在革新中引領(lǐng)發(fā)展

2014年，姜校長(zhǎng)來(lái)到杭州市紫金港中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，這是一所成立時(shí)間僅四年的年輕的學(xué)校，教師平均年齡在31歲左右，各項(xiàng)制度也不夠完善。在別人看來(lái)，這是重重困難，在姜校長(zhǎng)眼里，這正是發(fā)展機(jī)遇。

他迅速開(kāi)展全面調(diào)研和研討，在掌握校情后，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，提煉出“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，創(chuàng)設(shè)適宜教師的舞臺(tái)”這一學(xué)校辦學(xué)理念;以“尚德尚學(xué)篤志篤行”為校訓(xùn)。親自起草《杭州市紫金港中學(xué)學(xué)校章程》《杭州市紫金港中學(xué)“十三五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》《杭州市紫金港中學(xué)課程規(guī)劃》;撰寫(xiě)年度計(jì)劃總結(jié)和學(xué)期補(bǔ)充計(jì)劃總結(jié);制定和完善教職工的考核、評(píng)價(jià)、分配方案;牽頭制定《杭州市紫金港中學(xué)“教學(xué)五認(rèn)真”實(shí)施方案》等系列教育教學(xué)管理制度。讓全校師生明確學(xué)校的發(fā)展思路和方向，做到依法治校。

那段時(shí)間，姜校長(zhǎng)辦公室的燈總是在整個(gè)學(xué)校都陷入一片寂靜后才熄滅?？傻诙欤謺?huì)精神抖擻地領(lǐng)著全校學(xué)生進(jìn)行跑操，又會(huì)認(rèn)真專注地坐在教室后面聽(tīng)課，又會(huì)神采飛揚(yáng)地和學(xué)生們一起體驗(yàn)“好玩的數(shù)學(xué)”。別看這些學(xué)生現(xiàn)在講起題來(lái)頭頭是道，剛剛進(jìn)入姜校長(zhǎng)的社團(tuán)時(shí)，有幾個(gè)連四則運(yùn)算都算不好。或許他們的相遇只是一個(gè)巧合，可姜校長(zhǎng)卻上了心——他帶著學(xué)生去操場(chǎng)測(cè)量籃球架，帶學(xué)生來(lái)到植物角計(jì)算面積……他為這幫學(xué)生打開(kāi)了數(shù)學(xué)的大門。盡管一周只有兩課時(shí)的相處，可學(xué)生身上的變化，清晰而美好。

這一切，都離不開(kāi)姜校長(zhǎng)對(duì)自己的高要求，他率先垂范、注重引領(lǐng)，親自主持、撰寫(xiě)立項(xiàng)課題《跟蹤式教研：打造美麗課堂的個(gè)案研究》《初中“捆綁分層走班教學(xué)”的實(shí)踐研究》《基于分層走班教學(xué)的美麗課堂實(shí)踐研究》的方案和結(jié)題報(bào)告;給教師做《美麗課堂呼喚“好課”》《命題技術(shù)初探》《試卷和教學(xué)質(zhì)量分析》等專題報(bào)告;堅(jiān)守立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，整合公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育、國(guó)防教育、廉潔教育等，構(gòu)建和完善校本三年德育體系。他還十分重視教師的發(fā)展，制定《教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃》和《0—3年教師發(fā)展規(guī)劃》，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，考核教師發(fā)展規(guī)劃年度目標(biāo)的達(dá)成度，積極主動(dòng)為教師的發(fā)展搭建和創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)。

在深化義務(wù)教育課程改革實(shí)踐的道路上，姜校長(zhǎng)更是走在前面，他對(duì)課程有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提出“讓課程成全每一位師生的成長(zhǎng)”的課程理念。在課程理念和課程目標(biāo)的指引下設(shè)置課程，通過(guò)課程實(shí)施和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。幾年來(lái)，在實(shí)踐中與同仁一起，不斷地架構(gòu)和完善新課程背景下的課程體系。

在他的引領(lǐng)下，學(xué)校通過(guò)理科捆綁分層走班教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，針對(duì)不同層次學(xué)生的情況制定有差異的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有差異的教學(xué)內(nèi)容，施以不同的教學(xué)方法，把握不同的教學(xué)節(jié)奏，給予有差異的教學(xué)評(píng)價(jià)，因人而異、因材施教、分層要求、分類指導(dǎo)，正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而更好地組織教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育目標(biāo)。2017年10月，西湖區(qū)基礎(chǔ)性課程分層走班現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在杭州市紫金港中學(xué)進(jìn)行，學(xué)校還被評(píng)為浙江省分層教學(xué)典型學(xué)校。通過(guò)發(fā)展拓展性課程，滿足學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展的需要，學(xué)校層面基于生命（體藝特長(zhǎng)類）、生長(zhǎng)（知識(shí)拓展類）、生活（綜合實(shí)踐類）三大主題建構(gòu)拓展性課程體系，并不斷推進(jìn)課程精品化實(shí)施，現(xiàn)有杭州市精品課程一門，西湖區(qū)精品課程兩門。

獨(dú)立辦學(xué)三年來(lái)，作為一所年輕的學(xué)校，全體師生秉承“讓進(jìn)步成為一種習(xí)慣”的信念，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，位列西湖區(qū)前茅，學(xué)校美譽(yù)度不斷提升，多次承辦區(qū)級(jí)及以上的教學(xué)研討活動(dòng)，中考成績(jī)、舉辦的大型活動(dòng)多次被市級(jí)及以上媒體報(bào)道，參與市電視臺(tái)《名校有約》節(jié)目錄制，全國(guó)各地來(lái)校交流的教師不斷增多。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，姜校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體紫金港人行走在新優(yōu)質(zhì)教育的大道上，正走向西湖教育乃至杭州教育舞臺(tái)的中央。

以忠誠(chéng)的感情感悟教育，以關(guān)愛(ài)的目光善待學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)對(duì)待教學(xué)，以發(fā)展的視野要求自己，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。從教29年，姜建忠老師就是這樣一步一個(gè)腳印行走在教育的大道上，享受著教育的快樂(lè)和幸福。