黑龍江紅色文化資源融入黑龍江高校思政課的模式分析

[摘要]黑龍江高校思政課建設(shè)中，注重黑龍江紅色文化資源的引進(jìn)，主要目的是實(shí)現(xiàn)黑龍江紅色文化教育價(jià)值與德育功能，同時(shí)需建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，為黑龍江紅色文化資源教育價(jià)值的發(fā)揮夯實(shí)基礎(chǔ)。本文主要以黑龍江高校思政課為視角，闡述了如何將黑龍江紅色文化資源融入到具體的思政課當(dāng)中，充分發(fā)揮黑龍江紅色文化資源社會(huì)教育功能，促進(jìn)黑龍江高校思政課教學(xué)效果的提升。

[關(guān)鍵詞]紅色文化;思政課;模式

[作者簡(jiǎn)介]張萌（1981-），女，滿族，遼寧省海城市人，黑河學(xué)院馬克思主義學(xué)院，本科，研究方向：思想政治教育。

[基金項(xiàng)目]本文系2017年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課及“四進(jìn)四信”專題教學(xué)改革研究專項(xiàng)《黑龍江紅色文化資源融入黑龍江高校思想政治理論課的教育教學(xué)模式研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：SJGSZD2017005）;2018年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)課題《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課的體制機(jī)制創(chuàng)新研究》（中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究）（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：18JD710030）;2018年度黑龍江省省屬高等學(xué)校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目“大思政”視域下高?；鶎狱h組織建設(shè)有效路徑研究”的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2019）11-0057-02

近年來(lái)，伴隨著國(guó)家教育事業(yè)的大發(fā)展大繁榮，大學(xué)生思政課的重要性也隨之凸顯出來(lái)。新時(shí)期下的高校大學(xué)生，價(jià)值觀與思想極易受到社會(huì)物質(zhì)觀等的影響，不利于高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展也間接產(chǎn)生了不良影響。而紅色文化資源作為黨長(zhǎng)期艱苦斗爭(zhēng)形成的一種文化資源，當(dāng)中蘊(yùn)含了各種精神，具有著極高的教育價(jià)值與德育功能。因此，有必要注重紅色文化資源融入到高校思政課當(dāng)中。本文主要是對(duì)黑龍江紅色文化資源融入黑龍江高校思政課的模式加以簡(jiǎn)要介紹。

一、以黑龍江紅色文化資源為基礎(chǔ)，建立長(zhǎng)效保障機(jī)制

黑龍江高校領(lǐng)導(dǎo)需全面領(lǐng)會(huì)習(xí)近平有關(guān)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，在實(shí)踐工作中，需宣傳貫徹習(xí)近平有關(guān)思政課教育中“把紅色文化資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神，將黑龍江紅色文化資源傳承與弘揚(yáng)視作一項(xiàng)政治工作任務(wù)落實(shí)在具體工作中，由此形成一種以黑龍江紅色文化融入黑龍江高校思政課的長(zhǎng)效保證機(jī)制。與此同時(shí)，黑龍江高校領(lǐng)導(dǎo)需深刻認(rèn)識(shí)到高校思政課中融入黑龍江紅色文化資源的重要性與現(xiàn)實(shí)意義，充分肯定黑龍江紅色文化資源對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化黑龍江的重要作用，并且需要以積極主動(dòng)姿態(tài)，承擔(dān)黑龍江紅色文化的傳播任務(wù)，做一個(gè)忠實(shí)的黑龍江紅色文化傳播者與弘揚(yáng)者，不斷提高高校學(xué)生對(duì)黑龍江紅色文化資源的價(jià)值認(rèn)同以及價(jià)值認(rèn)知①。首先，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，為黑龍江紅色文化資源教育價(jià)值與教育功能的發(fā)揮，制定與之相適應(yīng)的政策及準(zhǔn)則，黑龍江紅色文化資源教育功能與教育價(jià)值得到高校全體師生的認(rèn)可，進(jìn)而為黑龍江紅色文化資源教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)②。其次，加大黑龍江紅色文化及其新時(shí)代價(jià)值研究力度，以黑龍江紅色文化及其新時(shí)代價(jià)值為核心內(nèi)容，進(jìn)行課題立項(xiàng)，并加大相關(guān)方面人才的培養(yǎng)，同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校思想政治理論教師積極參與到黑龍江紅色文化研究當(dāng)中，促使高校思政理論課教師進(jìn)一步增強(qiáng)黑龍江紅色文化資源教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為黑龍江紅色文化資源融入思政課中奠定基礎(chǔ)③。最后，高校領(lǐng)導(dǎo)需注重思政理論教師自身素養(yǎng)的提高，定期組織思政教師進(jìn)行“東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神”的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)黑龍江紅色文化融入黑龍江高校思政課教育教學(xué)中提供一份有力的保障④。需強(qiáng)調(diào)的是在具體的實(shí)踐操作中，需將各項(xiàng)措施落實(shí)在實(shí)處，并逐漸制度化、規(guī)范化，才能真正為黑龍江紅色文化融入黑龍江高校思政課奠定基礎(chǔ)。

二、以黑龍江紅色文化豐富黑龍江高校思政理論課教育內(nèi)容

深入挖掘黑龍江紅色文化資源，并結(jié)合高校思政課程需求，針對(duì)性開(kāi)發(fā)黑龍江紅色文化資源。以“東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神”為核心的黑龍江紅色文化資源，蘊(yùn)含了豐富的革命精神以及歷史文化內(nèi)涵，同時(shí)也承載了中國(guó)共產(chǎn)黨的初心，并且具有豐富的黑龍江地區(qū)色彩⑤。深入挖掘黑龍江紅色文化資源，能夠?qū)⒑邶埥t色文化資源轉(zhuǎn)化為黑龍江高校思政課教育資源，并且具有現(xiàn)實(shí)教育價(jià)值?；谶@一認(rèn)識(shí)，黑龍江高校思政理論教師需要眾志成城，需要深入一線地區(qū)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握更多的黑龍江紅色文化資源，同時(shí)注重平常收集、整理大量黑龍江紅色文化資源作為知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)需要從收集到的黑龍江紅色文化資源，深入挖掘出具有教育價(jià)值的元素及精神，為思政課的教學(xué)豐富內(nèi)容，由此促進(jìn)思政課教學(xué)效果的提升⑥。除此之外，黑龍江高校思政課需將黑龍江紅色文化資源納入到相應(yīng)具體課程的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，同時(shí)高校思政教師需要將黑龍江紅色文化資源納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并且在具體的思政課教學(xué)過(guò)程中，高校思政教師需選擇與之相對(duì)應(yīng)的黑龍江紅色文化資源，例如：圖片、視頻、人物以及紅色史實(shí)等一些有針對(duì)性的教學(xué)資料，輔助思政課教學(xué)，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，由此才能真正意義上在高校思政課發(fā)揮黑龍江紅色文化教育價(jià)值。同時(shí)，教師在具體的思政課授課過(guò)程中，需不斷挖掘出黑龍江紅色文化資源的教育元素，將“東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神”融入到課堂教學(xué)中，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容;另一方面可以通過(guò)實(shí)例加深學(xué)生的理解與認(rèn)同感，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情以及用于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘼摺?/p>

除此之外，在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，黑龍江高校思政課的教學(xué)，也需要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課教學(xué)的有機(jī)融合，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂載體。在具體的思政理論授課中，思政課教師可借助多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)“東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神”有關(guān)影視片段，由于多媒體具有生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，由此引起學(xué)生的心靈共鳴。另外，高?？稍谛@文化中開(kāi)設(shè)黑龍江紅色文化專題，完善專題式黑龍江紅色文化教育體系，借助這種方式，向高校全體學(xué)生系統(tǒng)介紹黑龍江紅色文化內(nèi)涵、價(jià)值觀以及精神內(nèi)涵等，逐步引導(dǎo)高校學(xué)生增強(qiáng)黑龍江紅色文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)黑龍江紅色文化認(rèn)同感的提升。

三、依托黑龍江紅色文化，開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

黑龍江紅色文化融入黑龍江高校思政課中，除了做到紅色實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、教師方式以及成績(jī)?cè)u(píng)定等常規(guī)化管理之外，還需依托黑龍江紅色文化，開(kāi)展大學(xué)生紅色實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)高校紅色文化育人的思政第二課堂。結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，可選擇開(kāi)展的紅色實(shí)踐活動(dòng)主要有走訪革命英雄家、鐵人事跡圖片及視頻資料等，由此豐富黑龍江紅色文化元素的育人形式。同時(shí)，高校需深刻認(rèn)識(shí)到黑龍江地域的優(yōu)勢(shì)，建立紅色教育實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參觀本地博物館、紀(jì)念館、革命遺址等地區(qū)，在參觀過(guò)程中，教師需加強(qiáng)相關(guān)方面的講解，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，感受到革命前輩的革命精神以及高尚品格，這種現(xiàn)場(chǎng)教育方式，具有生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感受，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教育效果的提升，更為重要的是這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，相比空洞的課堂內(nèi)理論教學(xué)，更具真實(shí)感，有效彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足，學(xué)生的積極性也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，進(jìn)而有利于提高思政教育效果。除此之外，高校教師需深入認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并積極推進(jìn)紅色文化資源實(shí)踐教學(xué)，借助黑龍江紅色文化資源，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，深入革命現(xiàn)場(chǎng)或者是相關(guān)紀(jì)念館等地，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究，并注重情感交流，由此促進(jìn)教育效果的提升。

四、拓展黑龍江紅色文化元素教育渠道

現(xiàn)階段的黑龍江高校大學(xué)生部分為97后，普遍熱衷于互聯(lián)網(wǎng)等的使用，在傳統(tǒng)的思政理論課學(xué)習(xí)中，這類學(xué)生普遍缺乏足夠的興趣，反而熱衷于網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。基于這一認(rèn)識(shí)，黑龍江紅色文化融入高校思政課教學(xué)中，需注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施。首先，積極構(gòu)建多媒體交互平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)傳播黑龍江紅色文化中蘊(yùn)含的精神，在整個(gè)平臺(tái)上，廣大師生可以對(duì)此進(jìn)行有效交流。其次，高校思政課教師，可以在課下設(shè)置微信公眾賬號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)，并在公眾號(hào)定期更新相關(guān)教育任務(wù)及教育案例，讓學(xué)生時(shí)刻能夠接受紅色實(shí)踐教學(xué)。除此之外，高校需借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等技術(shù)，在高校內(nèi)部建立黑龍江紅色文化資源音像展覽室，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展覽室參觀，在此接受紅色文化教育。

綜上所述，新時(shí)期下，高校學(xué)生思政課面臨諸多挑戰(zhàn)。為促進(jìn)高校思政課教育效果的提升，需注重紅色文化資源的應(yīng)用。本文謹(jǐn)以黑龍江紅色文化資源融入黑龍江高校思政課的模式進(jìn)行探究，希望為全國(guó)高校思政課教育應(yīng)用紅色文化資源提供一些具有參考價(jià)值的建議。

[注釋]

①曾光順，姜麗萍，何冰，李立菊.黑龍江紅色文化資源在黑龍江省高校人才培養(yǎng)思政課應(yīng)用的意義[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（32）：99-100.

②居繼清，左靜雅.關(guān)于紅色文化與高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接的幾點(diǎn)思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（08）：69-72.

③汪娟，高軍.區(qū)域紅色文化融入高校思政課的基本路徑——基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，24（01）：111-115.

④張利濤.關(guān)于地方文化融入高校思政課教學(xué)的思考——以青海省為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）：153-156.

⑤秦朗.思政課教學(xué)中以本土紅色文化資源為媒介推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)思考——以安順學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）：50-52.

⑥王琨媛.地方文化資源融入高校思政課教學(xué)的探索與思考——以邯鄲地方文化資源為例[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，32（04）：86-87-103.

⑦李倩.紅色文化在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用——以皖西紅色文化為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，15（02）：34-38.