新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的供給側(cè)改革

常娜 葛濤

摘 ? ?要： 伴隨著信息革命的推進(jìn)，以網(wǎng)絡(luò)傳媒為代表的新媒體發(fā)展速度不斷加快，即時、海量的信息對大學(xué)生價值觀念的形成具有重大影響，愈發(fā)平等多變的文化環(huán)境要求高校全面推進(jìn)教育改革，在這一過程中找準(zhǔn)新媒體時代下大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)改革方向尤為重要。這就要求高校全面把握新媒體時代下的互聯(lián)網(wǎng)思維特征，依據(jù)傳播規(guī)律及高校學(xué)生群體的受眾習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新，從而開創(chuàng)出具有較強(qiáng)互動性、參與性和針對性的思想政治教育模式，提高大學(xué)生思想政治教育水平。

關(guān)鍵詞： 新媒體 ? ?思想政治教育 ? ?供給側(cè)改革

高等教育的發(fā)展是推動國家科技水平發(fā)展的重要動力，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷深入的當(dāng)下，提高高等教育水平和質(zhì)量是一個亟待解決的問題，信息化和創(chuàng)新化是高等教育發(fā)展的重要方向，在新媒體時代浪潮之下，在國家發(fā)展要求之下，大學(xué)生思想政治教育工作有了新任務(wù)、新方向和新要求，對此，從供給側(cè)方面入手改革，是提高大學(xué)生思想政治教育水平的重要一環(huán)，優(yōu)化供給內(nèi)容，改善供給模式，優(yōu)化供給環(huán)境，從而為學(xué)生創(chuàng)造更具便捷性、互動性和高效性的供給，是工作的重要突破點(diǎn)。為了使改革效果具有相對保證性，必須全面了解新媒體對大學(xué)生的重要影響、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的弊端等內(nèi)容，并立足于這兩方面，從供給側(cè)方面進(jìn)行改革的推進(jìn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)效果的最大化。

一、新媒體發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來的影響

（一）新媒體時代下，各種思潮的涌動給學(xué)生的價值觀念帶來了沖擊。

新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，具有超強(qiáng)的開放性，不同文化背景的傳播者激蕩在一起，傳播內(nèi)容更廣泛、更多樣，大學(xué)生群體隨時隨地地接觸大量的信息成為新媒體時代的一個重要趨勢。這些相對零碎的、沒有主流價值觀引導(dǎo)的、系統(tǒng)性較弱的信息，給尚未形成完整價值觀的大學(xué)生帶來沖擊。

（二）新媒體時代下，信息全球化發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)傳媒的飛速發(fā)展，帶來的是傳播者和傳播受眾的群體愈發(fā)全球化。傳播者的影響力不再局限于固定的群體或者固定的人群，一條信息的上傳可能會被上億人瀏覽。在這種背景之下，多種聲音并存的網(wǎng)絡(luò)媒體開始轉(zhuǎn)變，聲音嘈雜背后的價值支撐卻相對單一，高校學(xué)生面對強(qiáng)力的信息全球化沖擊必須建立完整的認(rèn)知體系，才能在紛雜的聲音中堅(jiān)定信念。只有對高校學(xué)生開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想和信念，建立自己的信仰，促進(jìn)社會責(zé)任感的增強(qiáng)，才能迎接新媒體時代下的挑戰(zhàn)。

（三）新媒體時代下，碎片化的傳播模式使高校學(xué)生面對復(fù)雜的社會環(huán)境。

我們面對的是一個愈發(fā)開放的信息環(huán)境，也是一個媒體競爭更為激烈的信息環(huán)境，在最短的時間內(nèi)得到更多人的注意，成為媒體從業(yè)人員的必備工作能力。在這種情況下，傳播內(nèi)容發(fā)生改變，更少的深度剖析，更多的沖擊點(diǎn)刺激，碎片化的信息傳播讓人們接收到系統(tǒng)的信息成為難題。在這種情況下，我們了解到的只能是一個事件或者一個人物中的一個點(diǎn)，斷章取義的現(xiàn)象常常出現(xiàn)，高校學(xué)生面對復(fù)雜和凌亂。這種復(fù)雜性，沖擊著高校思想政治教育領(lǐng)域。將這種消極影響控制到最低程度，是高校思想政治教育改革的重要目標(biāo)之一。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）學(xué)科供給知識存在不足。

1.學(xué)科知識體系架構(gòu)存在相應(yīng)的缺陷。

思想政治教育學(xué)科是以思想政治教育原理為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教育過程中相應(yīng)地開展思想政治教育發(fā)展史、思想政治教育方法論、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史和馬克思主義思想政治教育著作研究為主干學(xué)科的體系框架，學(xué)科基礎(chǔ)框架相對完善，可是對系統(tǒng)接收思想政治教育的學(xué)生來說，在思想架構(gòu)方面還存在一些問題。首先，學(xué)科架構(gòu)中其他體系的內(nèi)容。思想政治教育作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與社會學(xué)、傳播學(xué)等其他學(xué)科的結(jié)合程度較高，學(xué)生在接受教育的過程中涉及包括心理學(xué)、歷史學(xué)等在內(nèi)的其他學(xué)科內(nèi)容，可在這一部分學(xué)科架構(gòu)中，與本專業(yè)知識的結(jié)合卻有限。其次學(xué)科范式欠統(tǒng)一，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理論框架和專業(yè)性知識架構(gòu)不夠明確，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對的理論體系不夠明確，學(xué)習(xí)難度加大，整體學(xué)習(xí)效果不夠理想。

2.學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展需要存在代溝。

思想政治教育是一門與實(shí)踐結(jié)合程度極高的學(xué)科，思想政治教育知識內(nèi)容來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)思想政治教育的目的是更好地指導(dǎo)實(shí)踐，這種實(shí)踐與理論高度結(jié)合的學(xué)科背景造就思想政治教育的獨(dú)特。可是在目前學(xué)科知識建構(gòu)過程中，我們對知識的講解或者學(xué)科內(nèi)容的涉及流于書本，與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合力度和對現(xiàn)實(shí)問題的解釋導(dǎo)致這個學(xué)科的功能性降低，也讓這個學(xué)科的實(shí)用性很難發(fā)揮。同時，知識體系對社會發(fā)展規(guī)律的揭示不足。這種缺失，造成其與現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要存在代溝。將理論與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)更緊密地結(jié)合，將學(xué)科的實(shí)踐性進(jìn)一步提高，是這門學(xué)科內(nèi)容上亟待解決的問題。

（二）教學(xué)過程中存在不足。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率低，教學(xué)模式創(chuàng)新流于形式。

在目前高校教育改革過程之中，高校重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，越來越多的高校擁有屬于自己的數(shù)字資源庫和校園特色網(wǎng)站等教學(xué)資源，這些教育資源的有效利用可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高?？墒窃趯?shí)際教學(xué)過程之中，高校對這些資源的利用卻著實(shí)有限，往往從資源庫中直接摘抄書本內(nèi)容，復(fù)制，粘貼，沒有歸納總結(jié)，草草了事。這種流于形式、注重表面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的影響有限。

2.一些學(xué)校對思想政治教育的重視程度不夠。

在目前高校教育環(huán)節(jié)中，思想政治教育作為必選課，但教學(xué)重視程度不夠。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)教師的授課環(huán)節(jié)，二是教學(xué)考核的考核方法。從教學(xué)環(huán)節(jié)說，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍存在不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中面對的是呆板的教學(xué)模式，在接受教育過程中往往是被動的;從考核過程看，目前高校在思想政治教育考核方面常采用閉卷式卷面考核。在這一考核方法背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育往往采用臨時背誦法，在考試前幾天重點(diǎn)背誦，從而完成學(xué)科學(xué)習(xí)的考核，影響思想政治教育實(shí)際學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

三、大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)改革的內(nèi)容

思想政治教育是圍繞學(xué)生展開的，學(xué)生是思想政治教育的參與者、接受者和體驗(yàn)者，要提高思想政治教育水平，必須圍繞當(dāng)今時代背景下學(xué)生群體的認(rèn)知習(xí)慣和發(fā)展需求進(jìn)行供給側(cè)改革，以實(shí)現(xiàn)全面突破。在供給側(cè)改革方面，應(yīng)該從供給內(nèi)容、供給模式、供給環(huán)境三方面進(jìn)行工作創(chuàng)新，從而推進(jìn)供給側(cè)改革全面、全效地落實(shí)。

（一）立足社會發(fā)展現(xiàn)狀，做到供給內(nèi)容的精化。

在新媒體快速發(fā)展背景下，只有用強(qiáng)有力的傳播內(nèi)容建構(gòu)學(xué)生群體喜聞樂見的傳播內(nèi)容體系才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使大學(xué)生思想政治教育得到真正發(fā)展。供給內(nèi)容的精華，首先需要學(xué)校進(jìn)一步重視和強(qiáng)化對學(xué)生工作的調(diào)查研究和效果分析，了解對學(xué)生發(fā)展起著關(guān)鍵作用的重要環(huán)節(jié)、迫切需求和共性問題，抓住重點(diǎn)進(jìn)行研究，并不斷推進(jìn)研究成果，促使供給內(nèi)容與大學(xué)生群體需要緊密結(jié)合。

其次，在內(nèi)容的精化方面需要輔導(dǎo)員進(jìn)一步參與。輔導(dǎo)員工作能力的提高是這一環(huán)節(jié)工作效果增強(qiáng)的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系較多，較高的職業(yè)素養(yǎng)可以保證輔導(dǎo)員第一時間準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情緒變動和思想變化情況，結(jié)合學(xué)生的第一反應(yīng)，可以較準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求和態(tài)度，同時按深度劃分不同的學(xué)生群體，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)滿足學(xué)生的需要，促使供給內(nèi)容與學(xué)生需要進(jìn)一步適應(yīng)。

要做到內(nèi)容的精華，必須全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，可以在校園內(nèi)構(gòu)建思想教育平臺、社會實(shí)踐平臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際情況更緊密地結(jié)合，既增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和功能性，又為學(xué)生提供更好的平臺和資源。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”供應(yīng)模式，全面適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

大學(xué)生思想政治教育一直以來是一個較為呆板的模式，在新媒體時代的不斷推進(jìn)和沖擊下，我們可以走進(jìn)新媒體時代進(jìn)行全新改革，利用新媒體力量改進(jìn)教學(xué)模式，高?？蓸?gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人共同體，進(jìn)一步利用學(xué)校信息資源，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的定制化和個性化，讓學(xué)生隨時隨地接觸到適合自己的、想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育模塊化、一體化、信息化、集約化的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)提供更靈活、更多樣、更便捷的信息服務(wù)。

除此之外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)供給側(cè)改革效果，應(yīng)全面利用各種媒介掌握學(xué)生的實(shí)時信息，從而為學(xué)生提供更好的服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過微信、微博、QQ等社交平臺與學(xué)生展開更密切的互動，提高對信息的敏感度，從這些變化中感知學(xué)生日常生活的變動，從而更精準(zhǔn)地對接學(xué)生的需求。在供給側(cè)改革下，學(xué)生和老師變成雙向的關(guān)系，從“學(xué)生適應(yīng)信息系統(tǒng)”到“信息系統(tǒng)適應(yīng)學(xué)生”，這種轉(zhuǎn)變可以將思想政治教育植根于學(xué)生的生活之中，使高校思想政治教育與當(dāng)下高校學(xué)生的適用性得到提高。

（三）改善高校內(nèi)部供給環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的潛移默化。

為了消除新媒體時代下的不同信息對高校思想政治教育效果的影響，要從高校供給側(cè)入手，通過高校內(nèi)部環(huán)境的改善為學(xué)生線下創(chuàng)造一個更良好的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的環(huán)境。首先是創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，以學(xué)生的日常生活為圓心，在校園內(nèi)進(jìn)行輻射，如食堂、宿舍、運(yùn)動場、圖書館，進(jìn)行全新的文化設(shè)計和布置，增強(qiáng)效果，同時利用包括校史館、榮譽(yù)陳列室等在內(nèi)的場地進(jìn)行教育活動宣傳，讓學(xué)生在日常生活之中潛移默化地提高思想文化政治水平。

供給環(huán)境的優(yōu)化，不僅體現(xiàn)在校園布置和口號宣傳中，更體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部的每一個活動之中，多維度的實(shí)踐育人體系是我們應(yīng)該采取的措施，通過學(xué)生內(nèi)部的實(shí)踐比賽、調(diào)研比賽、創(chuàng)業(yè)比賽等多形式的活動，在構(gòu)建校園實(shí)踐平臺和校園創(chuàng)業(yè)平臺的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和育人成才的過程統(tǒng)一，在第二課堂的帶動下，在學(xué)生內(nèi)部形成更良好的、更具有帶動力、更具有影響力的供給環(huán)境。

新媒體時代的快速發(fā)展，使高校學(xué)生面臨一個變動更激烈的外部世界，為了增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在當(dāng)前時代背景下的使命和重任，必須全面認(rèn)識到高校內(nèi)部思想政治教育存在的不足，并立足于學(xué)生需要和實(shí)際情況進(jìn)行改革，這個改革是長期的，要了解學(xué)生群體的變化進(jìn)行開拓與創(chuàng)新，從而讓思想政治教育意義更全面地發(fā)揮。

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基金項(xiàng)目：常州大學(xué)思想政治工作研究會2018—2020年度課題學(xué)習(xí)共同體視域下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究（18SZ GZ07）階段性成果。