構(gòu)建生本課堂下的初中地理教學(xué)實(shí)踐

任松霞

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，對于人才的要求越來越高，為了更好的符合社會人才發(fā)展需求，相關(guān)教育部門也逐漸對其傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在新課程改革的要求下，其教學(xué)模式得到了充分的改革與創(chuàng)新。在初中教育階段，區(qū)別于小學(xué)學(xué)科課程，新添加了很多重要學(xué)科課程，比如地理學(xué)科，在初中教育學(xué)科中具有重要意義，有利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。所以為了使地理學(xué)科更好的滿足社會人才發(fā)展需求，改進(jìn)其教學(xué)理念，創(chuàng)造生本課堂教學(xué)模式。本文首先對其生本課堂進(jìn)行簡單概述，然后就其在初中地理教學(xué)中如何具體應(yīng)用提出針對性的措施。

關(guān)鍵詞：生本課堂 ?初中地理 ?教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G633.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0099-01

每個教育階段設(shè)置不同的學(xué)科課程，對于學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。所以在初中教育階段，應(yīng)重視其初中地理課堂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響。結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容，可以得知其課本內(nèi)容往往涉及各種各樣的知識，而且內(nèi)容比較復(fù)雜，造成學(xué)生在接受地理知識的教學(xué)時往往壓力比較大，吸收過程比較慢，導(dǎo)致無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成其地理教學(xué)目標(biāo)。所以為了改進(jìn)地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)地理壓力的同時獲得更多的地理知識，老師創(chuàng)設(shè)了在生本課堂下進(jìn)行初中地理教學(xué)，即堅持學(xué)生為本，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位來進(jìn)行初中地理教學(xué)，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的積極性與主動性，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 ? 生本課堂理論概述

新課改之后，相關(guān)教育部門就提倡在進(jìn)行初中學(xué)科教育過程中，重視在其生本課堂下進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，并且在一些學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)取得明顯成效，所以在初中地理課堂教學(xué)階段，同樣也要重視生本課堂的應(yīng)用。在普及生本課堂應(yīng)用的過程中，學(xué)校要幫助老師理解生本課堂的意義與價值，即在進(jìn)行學(xué)科教育的過程中，堅持學(xué)生為本，立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，創(chuàng)新其教學(xué)模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的文化水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 ? 生本課堂在初中地理教學(xué)中的具體實(shí)踐

2.1 針對學(xué)生的個性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是地理教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)過程中，都要堅持學(xué)生為本，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，只有學(xué)生在進(jìn)行初中地理學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣，老師的教學(xué)效率才會有所提高。要想實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生在地理課堂上的互動與交流，就需要學(xué)生自發(fā)的對其地理教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能主動的學(xué)習(xí)，完成其地理作業(yè)，老師才能實(shí)現(xiàn)其地理教學(xué)目標(biāo)。所以其生本課堂應(yīng)用在初中地理教學(xué)過程中，老師要針對學(xué)生個性化的需求，尊重其發(fā)展，保持學(xué)生學(xué)習(xí)地里的積極性與主動性。傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂，老師只重視將其地理知識生搬硬套的傳授給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)中的作用，所以，老師要充分的了解學(xué)生在初中階段其心理發(fā)展特點(diǎn)，有計劃的進(jìn)行地理教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生拓展地理相關(guān)知識，創(chuàng)新其教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，老師在進(jìn)行初一地理上冊第二章《陸地與海洋》的教學(xué)中，如果老師只是簡單的根據(jù)課本上的文字與圖片進(jìn)行地理教學(xué)，不利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且學(xué)生會慢慢喪失對地理的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師應(yīng)充分的利用生本課堂的教學(xué)模式，在進(jìn)行地理教學(xué)過程中結(jié)合多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，播放一些生動趣味的相關(guān)陸地與海洋的視頻，增加課堂的趣味性，老師通過視頻引導(dǎo)教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也豐富了學(xué)生的知識范圍，對于地球上的陸地與海洋有了基礎(chǔ)性的了解。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高了老師的教學(xué)效率。

2.2 豐富課堂活動，提高學(xué)生自主能力

在初中地理的教學(xué)中應(yīng)用生本課堂的教學(xué)模式，主要目的是增加學(xué)生的知識水平，所以開展生本課堂的教學(xué)，離不開豐富多彩的課堂教學(xué)活動。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及思考問題的能力，鍛煉其邏輯思維模式，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮主觀能動性，加深對初中地理知識的理解。例如，在進(jìn)行初二地理下冊第六章《北方地區(qū)》的教學(xué)中，其課程涉及到北方地區(qū)的自然特征及農(nóng)業(yè)發(fā)展，具體列舉了“白山黑水”——東北三省、世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原以及祖國的首都——北京。老師在進(jìn)行該章節(jié)的教學(xué)前，可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行我國北方地區(qū)自然特征以及農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)信息的收集，然后在教學(xué)中，讓學(xué)生按小組的形式進(jìn)行交流與分享，最后各個小組進(jìn)行匯總，對我國北方地區(qū)的自然特征以及農(nóng)業(yè)進(jìn)行總結(jié)。通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)過程中加深自身的理解，在討論中學(xué)會歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對于地理知識的掌握程度。

2.3 注重課后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

在生本課堂下，進(jìn)行初中地理課堂教學(xué)，除了重視課堂上的知識傳授外，還應(yīng)該重視學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和鞏固，課上教學(xué)與課后復(fù)習(xí)都有利于學(xué)生地理知識的積累。老師在注重課后復(fù)習(xí)時，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)的地理知識，制定相關(guān)的地理知識檢測題目，確保學(xué)生對于地理知識的掌握，從而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。同時，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，老師可以將自己的地理微課資源上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以根據(jù)自身的地理學(xué)習(xí)掌握水平，自主的在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上進(jìn)行地理微課學(xué)習(xí)，鞏固其地理知識。提高學(xué)生的地理掌握水平，促進(jìn)老師教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 ? 結(jié)語

在現(xiàn)代化的教育發(fā)展模式下，注重生本課堂教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)其初中地理課堂的高效教學(xué)。構(gòu)建生本課堂下的初中地理教學(xué)，要始終堅持學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂活動，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生主動分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時要注重地理課堂課后鞏固，加深學(xué)生對于地理知識的理解與掌握，提高老師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱恒恩.初中地理教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂的策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）.

[2] 劉星水.初中地理教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂的策略研究[J].新課程（中），2018（1）.