基于核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)分析

朱少玲

【摘要】初中音樂課與其他學(xué)科不同，這門學(xué)科對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，致力于推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展。在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師要從核心素養(yǎng)出發(fā)。結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際，不斷更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)不利于音樂教學(xué)的做法。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新能力。本文就核心素養(yǎng)下，初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中音樂教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新教育需要教師進(jìn)行改革和創(chuàng)新。對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，教師需要從創(chuàng)新角度出發(fā)，不斷探索教學(xué)方式，不僅要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開啟學(xué)生的藝術(shù)感覺，還要激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在音樂課堂中享受音樂的藝術(shù)魅力。如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在以往的初中音樂教學(xué)中，教師致力于傳授學(xué)生樂理知識(shí)、培養(yǎng)音樂技巧。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。新課改以后，教師開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，本著以學(xué)生為課堂中心，制定好音樂教學(xué)目標(biāo)，開展音樂教學(xué)活動(dòng)。教師把音樂課堂的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行音樂知識(shí)的探索。這種教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，打破思維定式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在開展音樂欣賞課的教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)先介紹音樂的背景、作者和創(chuàng)作原因等，之后讓學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作手法和技巧等進(jìn)行了解。學(xué)生沒有更多的發(fā)揮余地，也就提不起學(xué)習(xí)的興趣。在核心素養(yǎng)背景下，初中音樂課教學(xué)，教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲取音樂的途徑越來越廣泛，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電視等對(duì)一些音樂APP或者音樂電視節(jié)目進(jìn)行欣賞，從中對(duì)音樂進(jìn)行感悟。讓學(xué)生在欣賞喜歡的音樂時(shí)，深入了解音樂中所蘊(yùn)含的作曲者的真實(shí)情感以及內(nèi)涵，給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生在音樂的海洋中盡情的發(fā)揮和創(chuàng)造。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以開展音樂的分享課，讓學(xué)生就自己喜歡的音樂進(jìn)行分享，還可以表演自己創(chuàng)作的音樂。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，對(duì)于一些有音樂天賦的學(xué)生，還可以為他們提供表現(xiàn)的舞臺(tái)。

二、注重音樂理論知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)音樂基礎(chǔ)

知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過教學(xué)使學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)能力得到夯實(shí)，可為其發(fā)揮創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要首先確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較好的掌握程度。一是要意識(shí)到音樂基礎(chǔ)的重要性，教師在教學(xué)過程中，不要出現(xiàn)單獨(dú)注重學(xué)生演唱過程而忽略理論知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象。二是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)理論知識(shí)部分感到枯燥，教師可以適當(dāng)提升教學(xué)趣味性以吸引學(xué)生興趣。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，以播放視頻的形式讓學(xué)生了解樂理知識(shí)，也可以結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的普及，拓寬其知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在講關(guān)于音樂分類的知識(shí)時(shí)，可以將各種音樂的創(chuàng)始人及其各自特點(diǎn)講解給學(xué)生聽。讓學(xué)生知道生活中聽到的歌曲屬于什么種類?？梢砸肓餍幸魳返脑?，一是它也屬于音樂的一種，二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)流行音樂比較喜歡和敏感。由此進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的切入，他們會(huì)比較感興趣。對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂靈感，這對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新，具有十分重要的意義。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新課堂情境，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞

初中音樂教材中非常重視音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師通過創(chuàng)設(shè)合適的創(chuàng)新情境，結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選音樂的體驗(yàn)、感受和欣賞，充分發(fā)掘音樂中的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而激發(fā)出思維的火花。例如《青春舞曲》是一首新疆歌曲，節(jié)奏非常鮮明、歡快，適合音樂節(jié)奏教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過新疆風(fēng)土人情、服飾、樂器和舞蹈等的介紹，給學(xué)生直觀的體驗(yàn)。這種方式可以極大的提高學(xué)生欣賞音樂的興趣。在欣賞完樂曲以后，教師可以向?qū)W生提問：“你從這首樂曲中感受到了什么？你覺得它有什么不足之處嗎？”為了方便學(xué)生思考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取小組討論的形式來進(jìn)行。通過小組成員間的分工合作和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，他們對(duì)歌曲的旋律、歌詞和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，最后通過展示，將小組的創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。不僅提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還有利于創(chuàng)新能力的提高。

四、激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)揮創(chuàng)新能力

想象力是創(chuàng)新靈感的來源。學(xué)生充分發(fā)揮想象力，有利于他們打破思維定式，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)。在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師要明確一點(diǎn)，音樂情境中對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)要建立在學(xué)生對(duì)各種聲音的聆聽。除了讓學(xué)生對(duì)音樂樂曲進(jìn)行欣賞以外，教師還可以通過對(duì)樂器的介紹以及生動(dòng)的語言和優(yōu)美的動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的想象力。良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)揮也有積極促進(jìn)作用。例如在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》時(shí)，教師可以通過這樣一首非常經(jīng)典的樂曲充分發(fā)揮想象力。這首樂曲用管弦樂的手法，豐富、生動(dòng)的展現(xiàn)了瑤族民眾在節(jié)日中歡歌熱舞的喜慶場(chǎng)面。樂曲以優(yōu)美的旋律，體現(xiàn)了瑤族人民能歌善舞的生活情貌。在播放音樂之前，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。欣賞完之后，讓學(xué)生要用自己的語言來描述從樂曲中獲得的感受，有的學(xué)生會(huì)說“我看到了一群美麗的瑤族姑娘載歌載舞?！庇械膶W(xué)生會(huì)說“仿佛看到節(jié)日之夜長(zhǎng)鼓奏響歌聲輕起時(shí)，身著盛裝的瑤家兒女聚集在銀色的月光之下?！蓖ㄟ^對(duì)樂曲的解讀，學(xué)生們走進(jìn)了音樂的世界，充分發(fā)揮想象力，產(chǎn)生了很多的靈感，為他們的創(chuàng)新活動(dòng)提供了素材。想象力是人類智慧的升華，是初中生在音樂欣賞中進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件。對(duì)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從激發(fā)他們的想象力出發(fā)，不斷激發(fā)出創(chuàng)新靈感和火花。由激發(fā)想象力開始，向創(chuàng)新能力拓展，促進(jìn)綜合能力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也從技能型轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才的需求。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師以身作則，改變傳統(tǒng)的、一成不變的課堂教學(xué)模式，采用新穎的、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺(tái)》一課時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放其凄美婉轉(zhuǎn)的音樂，將學(xué)生帶入音樂的場(chǎng)景中。接著在音樂中講述關(guān)于梁祝的凄美愛情故事，加上網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)于梁祝的圖片和電視劇、電影片段的配合，將學(xué)生帶入音樂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，進(jìn)行思維的提升，不斷進(jìn)行創(chuàng)新;其次，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要教師給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行歌舞演唱，歌曲創(chuàng)作，提供小型的演唱比賽或者話劇表演等。以梁祝為題，教師就可以安排一場(chǎng)小的話劇表演，給學(xué)生自行準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

由此可見，在核心素養(yǎng)下的初中音樂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)發(fā)展做出引導(dǎo)。讓學(xué)生在音樂欣賞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，充分發(fā)揮想象力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。作為初中音樂課堂的引導(dǎo)者，教師要在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)合適的音樂課堂情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象力，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣，將對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]趙丹丹.課堂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚，2018（8）：151.