高職學(xué)校學(xué)生公民教育的方法及實踐

摘 ?要：公民現(xiàn)代化是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的前提條件，高職校在為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的同時，要推動國人公民意識的提高。

關(guān)鍵詞：高職校 ?公民教育

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0040-01

1 ? 加強高職校學(xué)生公民教育的必要性

2001年中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實施綱要》，對開展公民教育研究和實踐提出新的要求。自2007年黨的十七大報告提出“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念”，加強公民教育，已經(jīng)成為越來越多的學(xué)者、政治家，甚至于普通老百姓的要求。高職校在為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的同時，更要推動國人公民意識的提高。

2 ? 高職校實施公民教育的方法及實踐

2.1 明確高職校公民教育的目標(biāo)

制定高職校公民教育的目標(biāo)要結(jié)合高職校學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，明確學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，促使其成為合格的現(xiàn)代化公民。高職校公民教育的目標(biāo)設(shè)置可以參照以往的德育課程目標(biāo)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度予以設(shè)置。

公民知識與能力：包括公民知識與公民能力兩個方面。公民知識集中在對于當(dāng)今中外民主制度的了解和理解上，著重介紹中國的重要制度、中國政府的權(quán)利和責(zé)任，中國公民的權(quán)利和義務(wù)等。公民能力主要指公民參與社會生活所需要的辨識、判斷、選擇、描述、解釋等以智力為基礎(chǔ)的思考和表達(dá)的能力。

過程與方法：主要讓學(xué)生通過模擬活動和親身實踐，掌握在社會活動中表達(dá)意見、溝通協(xié)調(diào)、參與公共事務(wù)、影響公共決策的方法，切實提高參與社會活動的能力。

情感態(tài)度價值觀：以公民道德為主要內(nèi)容，大致可概括為以下兩大方面：第一，明確公民個人應(yīng)具有權(quán)利和義務(wù)，強化公民意識。第二，培養(yǎng)社會公德，提高公民責(zé)任感。

2.2 加強對教師的教育，提高教師公民素養(yǎng)

“經(jīng)師易得，人師難求?！币尭呗毿W(xué)生成為高素質(zhì)的公民，首先要加強對高職校老師的公民教育。一批擁有較高公民素養(yǎng)的教師可以發(fā)揮榜樣示范的作用，讓學(xué)生望風(fēng)而起，自覺提高自身素養(yǎng)。

2.3 注重校園環(huán)境建設(shè)

校園是學(xué)生活動的重要場所，學(xué)生健全的人格和良好的道德培養(yǎng)離不開校園文化的建設(shè)。校園文化建設(shè)既要具有深刻的思想性又要有文化品味和時代氣息，吸引更多學(xué)生參與，讓學(xué)生在自主活動的參與過程中，以潤物細(xì)無聲的形式，把公民道德要求內(nèi)化為學(xué)生的公民意識。

2.4 將公民教育融入學(xué)科教學(xué)

高職校的公民教育要求每個教師都要做好學(xué)科滲透。一要根據(jù)本學(xué)科的知識體系和書本內(nèi)容，挖掘其中隱含的有利于進(jìn)行公民素養(yǎng)教育的內(nèi)容，不失時機地把公民意識教育滲透進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)中。例如，在政治課上，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的我國相關(guān)制度同時，對中國民主政治的形成過程加深了解，通過對歷史的學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今社會問題的理解與思考。

二要結(jié)合學(xué)生的實際，利用具體的實例深入淺出講解。讓學(xué)生從當(dāng)前學(xué)生的身邊事情、社會事情、國家事情、全球事情入手，在正確道德認(rèn)知基礎(chǔ)上體會道德情感。例如，在《法律基礎(chǔ)》授課中，結(jié)合孫志剛的案例進(jìn)行分析，讓同學(xué)們真正領(lǐng)悟權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)涵，懂得尊重別人就是尊重自己，承擔(dān)義務(wù)就是在享受權(quán)利。

三要注重教學(xué)方法。教無定法，課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際的需要，靈活運用多種教學(xué)方法。如問題引領(lǐng)法、情境模擬法、辯論法等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生課堂參與活動的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

2.5 利用多種途徑促進(jìn)公民教育

高職學(xué)校的公民教育不能僅僅停留在觀念中，更要通過開展“公民道德建設(shè)活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗。一屋不掃，何以掃天下？我們高職校首先要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的日常小事到關(guān)注社會發(fā)展，逐步增加公民意識。其次要通過社會實踐、問題研究的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活和實踐的能力。

2.6 組織公民道德教育實踐活動必須要遵守的原則

全體性原則——活動必須面向全體學(xué)生，確保所有學(xué)生能夠全程參與。

主體性原則——活動過程中要始終強調(diào)學(xué)生自主性，實踐、體驗、探究的方案由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主制定，引導(dǎo)學(xué)生在實施過程中，根據(jù)實際需要自主修正。

社會性原則——針對社會現(xiàn)實問題，把實施公民教育滲透在觀察、探究、解決社會生活現(xiàn)實問題的過程中。公民教育不只在學(xué)校進(jìn)行，還要求與家庭、社會有機結(jié)合，并在全社會開展各種運動，使公民教育成為全社會都關(guān)心并參與的大事。

多樣性原則——活動形式多樣化，不能局限于某一個領(lǐng)域，更不能每年開展同樣的活動，這會讓活動變成一種形式，使學(xué)生失去新奇感，失去興趣，從而使活動的效果大打折扣。

到本世紀(jì)中葉，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化是我國發(fā)展的目標(biāo)，而國家的現(xiàn)代化則是以公民的現(xiàn)代化為前提條件。高等職業(yè)學(xué)校不只肩負(fù)為社會培養(yǎng)高級技術(shù)人才的重任，更應(yīng)該充分認(rèn)識到公民道德建設(shè)對國家發(fā)展的重要性和迫切性，切實把提高學(xué)生的公民素養(yǎng)作為高職校教育教學(xué)的核心內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪曉宇.論在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中加強大學(xué)生公民意識教育[J].中國電力教育，2008，9（下），第121期.

[2] 吳錫存.略論大學(xué)生公民意識教育的途徑和方法[N].中國教育報，2007-12-13.

[3] 郭忠華.我國公民教育的內(nèi)涵與途徑[J].中國德育，2014（01）.

[4] 羅國杰，關(guān)鍵英.高校道德教育與以德治教[J].中國高等教育，2001（23）.

[5] 袁敬傳，張軍.大學(xué)生德育與公民道德建設(shè)[J].中國高教研究，2004（5）.

[6] 公民道德建設(shè)實施綱要[N].人民日報，2001-10-25.

[7] 李慎之.修改憲法與公民教育[J].改革，1999（3）.

[8] 丁連普.美國青少年“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵分析及啟示[J].基礎(chǔ)教育參考，2009.5.

作者簡介：韓加鳳（1969-），江蘇省淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校，高級講師，主要研究方向：高職校德育理論與實踐。