和諧校園建設(shè)的三大砝碼

張懷東

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促進(jìn)人的一切天賦能力或力量的和諧發(fā)展?！币虼?，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，必須抓好校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)這三大砝碼，進(jìn)而落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

校長(zhǎng)：樹(shù)立一個(gè)理念，強(qiáng)化兩種意識(shí)

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。學(xué)校管理的核心就是在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，去影響教師、發(fā)展教師、成就教師，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”的教育目標(biāo)。

樹(shù)立“以人為本”的理念，讓學(xué)校彰顯活力。校園是教育人的主陣地，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，是教育的核心問(wèn)題。因此，和諧校園建設(shè)的核心是以人為本，即教育以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本，才能全面貫徹教育方針，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

“教育是塑造人的事業(yè)，要以學(xué)生發(fā)展為本，塑造他們的美好人生”。每個(gè)教育工作者一定要明確孩子是教育的出發(fā)點(diǎn)，這就要求我們必須遵循學(xué)生發(fā)展和人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)辦學(xué)，著眼于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。作為校長(zhǎng)，既要宏觀統(tǒng)籌學(xué)校工作，又要抓好學(xué)生的全方位培養(yǎng)任務(wù)，既要致力于學(xué)生的現(xiàn)在，又要著眼于學(xué)生的未來(lái)，關(guān)注每一個(gè)生命的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

同時(shí)，作為一校之長(zhǎng)，必須牢固樹(shù)立全心全意依靠教師辦學(xué)的理念，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，不斷提高升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，竭力挖掘身邊的典型，引導(dǎo)教師形成“少一點(diǎn)自我，多一點(diǎn)集體;少一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)，多一點(diǎn)感恩;少一點(diǎn)獨(dú)賞，多一點(diǎn)分享”的行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的工作觀和價(jià)值觀。通過(guò)聚焦課改、磨課、賽課等課堂管理，不斷提升教師課堂魅力指數(shù);通過(guò)聚焦讀書(shū)、研討、文體等活動(dòng)，不斷提升教師的綜合素養(yǎng);通過(guò)聚焦評(píng)價(jià)、展示等活動(dòng)，為教師搭建魅力展示的舞臺(tái)。

教育的本質(zhì)是育人。校長(zhǎng)在辦學(xué)中必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，著眼于人的發(fā)展，激發(fā)人的熱情，這樣，學(xué)校才會(huì)魅力四射、活力十足。

強(qiáng)化實(shí)干意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓管理充滿底氣。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，甚至一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展和走向。為此，校長(zhǎng)在不斷提高自身修養(yǎng)的同時(shí)，還要強(qiáng)化實(shí)干意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓管理更有底氣。習(xí)近平總書(shū)記指出：空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦。教育也來(lái)不得半點(diǎn)虛假，如果校長(zhǎng)只有辦好一所學(xué)校的理想，沒(méi)有實(shí)干精神，理想是不可能變成現(xiàn)實(shí)的。因此，校長(zhǎng)要牢固樹(shù)立實(shí)干意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，立足實(shí)際，腳踏實(shí)地做好本職工作，盡心盡力謀求學(xué)校發(fā)展。隨時(shí)關(guān)注師生成長(zhǎng)，以更多的關(guān)愛(ài)贏得師生的信賴(lài)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步不竭的動(dòng)力。對(duì)學(xué)校而言，從大到特色的創(chuàng)建、教學(xué)模式的變革、績(jī)效考核制度以及考勤制度的不斷完善，小到教師備課、作業(yè)布置與批改、培訓(xùn)、例會(huì)、流動(dòng)紅旗評(píng)選等的改變，都是學(xué)校教育創(chuàng)新的著力點(diǎn)。創(chuàng)新與改革是時(shí)代進(jìn)步的特征，唯有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的發(fā)展。

在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，校長(zhǎng)是掌舵人，要立足人的成長(zhǎng)，堅(jiān)持“實(shí)干就是能力，創(chuàng)新就是水平”的原則，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，在實(shí)干中勤于思考，與學(xué)校共榮辱，與師生共成長(zhǎng)，在發(fā)展學(xué)校的同時(shí)成就自己。

教師：落實(shí)一個(gè)任務(wù)，協(xié)調(diào)兩種關(guān)系

和諧是當(dāng)今時(shí)代的主旋律。和諧校園建設(shè)不僅要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)秀的校園文化，更要有融洽的人際關(guān)系。孩子的成長(zhǎng)，“教”在學(xué)校，“育”在家庭，因此，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系和家校關(guān)系，是每個(gè)教師的職責(zé)所在，也是促進(jìn)校園和諧發(fā)展的關(guān)鍵。

文化鑄魂，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地，教師是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要力量。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是時(shí)代賦予教育的崇高使命。一個(gè)合格的教師，應(yīng)該時(shí)刻與文化同行，用淵博的學(xué)識(shí)、儒雅的談吐、高尚的追求來(lái)感染、熏陶學(xué)生。這樣的教師站在講臺(tái)上，就會(huì)放射出智慧的光芒，讓學(xué)生感受到文化的魅力和恒久的力量。教師的教育情懷、高尚的師德仁心、自覺(jué)的自我修養(yǎng)使他們身上散發(fā)出非凡的道德力量與人格魅力，成為學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成。

愛(ài)生如子，建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著教育的過(guò)程和結(jié)果。愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是一種境界，只有注入了愛(ài)生之情的教育才是有效的教育。古人云：“親其師，信其道?！奔粗挥袑W(xué)生在情感上比較親近老師時(shí)，對(duì)老師傳授的知識(shí)才會(huì)樂(lè)意接受。由此可見(jiàn)，教育是否成功，離不開(kāi)良好師生關(guān)系的建立。只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。所以，和諧良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等、互尊、互愛(ài)的和諧而親密的關(guān)系。在師生關(guān)系的相互作用中，作為老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生;作為學(xué)生也應(yīng)該有積極的態(tài)度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關(guān)系。

相敬如賓，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”在深化教育改革今天，首先必須尋求的合作也是學(xué)校與家庭的合作，只有教師和家長(zhǎng)相互尊重，相互配合，形成“你幫助我，我?guī)椭恪钡暮椭C景象，才能形成教育合力，共同助力孩子融入社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

學(xué)校教育和家庭教育是教育天平上的兩個(gè)砝碼，無(wú)論哪一端失重，天平都會(huì)傾斜。加強(qiáng)家校合作，努力實(shí)現(xiàn)家校共育，從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命真正“活”起來(lái)，真正成為全面發(fā)展的接班人。

家長(zhǎng)：明確一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)兩種習(xí)慣

言傳身教，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)要明確，自己是孩子的第一任老師，也是最重要的終身老師，與學(xué)校的共同目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此在孩子教育問(wèn)題上，言傳”固然重要，而“身教”卻是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。正如馬克思所說(shuō)：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動(dòng)。”縱觀古今中外，家教與門(mén)風(fēng)給予孩子的影響是不可估量的。良好的家風(fēng)熏陶，父母的榜樣示范最為重要，“曾參教子”“謝安教子”的故事提醒著每一位家長(zhǎng)，自己的品行習(xí)慣、一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，要想孩子成為怎樣的人，家長(zhǎng)首先要成為這樣的人。同時(shí)，要關(guān)注孩子在成長(zhǎng)中的無(wú)數(shù)個(gè)第一次，對(duì)于犯錯(cuò)行為的第一次要及時(shí)抓住、正確引導(dǎo)，要用愛(ài)心和耐心讓孩子解開(kāi)心結(jié)，打開(kāi)心門(mén)，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

持之以恒，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育是什么？往簡(jiǎn)單說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。人的一生要養(yǎng)成的良好的習(xí)慣很多，大致可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是良好的生活習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等等，這些習(xí)慣的培養(yǎng)主要靠家庭教育。還有一類(lèi)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣、隨時(shí)作筆記習(xí)慣、及時(shí)反饋總結(jié)習(xí)慣、隨時(shí)閱讀的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)要家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)。學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就具有了持續(xù)的學(xué)習(xí)力，走出校門(mén)后，還能不斷地向社會(huì)學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)。一個(gè)有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的素養(yǎng)、氣質(zhì)、能力、水平就自然而然地凸顯出來(lái)，這樣的人一定能成就一番事業(yè)。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？關(guān)鍵是家庭與學(xué)校要同向而行，并持之以恒。一是良好的習(xí)慣養(yǎng)成藏于細(xì)微之處;二是良好的習(xí)慣養(yǎng)成不能太過(guò)繁瑣;三是良好的習(xí)慣養(yǎng)成重在示范引領(lǐng)。面對(duì)日新月異的社會(huì)，家庭和學(xué)校除了給予學(xué)生豐富的知識(shí)和能力外，千萬(wàn)別忘了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

和諧，是校園教育教學(xué)管理追求的永恒目標(biāo)。和諧校園建設(shè)的三大砝碼——校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)三者良好的人際關(guān)系，將會(huì)凝聚人心，團(tuán)結(jié)力量，孕育希望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

作者單位：榆林市電化教育館