構(gòu)建交互模式的高中音樂高效課堂教學研究

【摘要】音樂課程是作為培養(yǎng)學生審美一種重要的方式，關(guān)系到學生的全面性發(fā)展。音樂課程的教學方式應該要和其他學科的教育方式不同，教師需要從感性出發(fā)，采用體驗的方式，以情動人，以美感動人。在受到新課改的影響之下，教師應該需要改變傳統(tǒng)的教育理念，在音樂課堂上應該采取有效的教學策略，促進課堂上師生的交互模式的開展，使得高中音樂課堂上的教學氛圍比較活潑，還可以更好地發(fā)揮學生的主動性;還可以增強學生和教師之間的感情，提高學生對音樂的興趣。下面就多年對高中音樂的教學經(jīng)驗，簡單地論述下在高中音樂的課堂教學中應該如何構(gòu)建交互模式。

【關(guān)鍵詞】交互模式;高中音樂;高效課堂

【中圖分類號】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

音樂是以種高雅的藝術(shù)形式，它不僅是影響到人們的審美觀，還影響到人們看待事物的方式。所以，在高中學生的教學中，讓學生們學好音樂，這對學生的發(fā)展來說是非常有必要的。在新課改的教育理念下，音樂教學的目的不應該只是教會學生一些音樂知識，還應該培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和藝術(shù)鑒賞能力，以達到讓學生德智體美全面發(fā)展的目的。所以，教師的教學的過程中，要多增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育方式，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要盡可能地按照學生喜歡的教學方式進行教學。

一、加強學生和學生之間的交互

傳統(tǒng)的音樂教學就只是教師上課，學生在下面聽，采取的教學方式大多數(shù)都是灌輸式的教學，這讓很多的學生對音樂課都逐漸失去了興趣，甚至有的學生是產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，這大大的降低了音樂的教學效果，在音樂的教學方式中，很多人開始提出了交互模式，學生之間的相互交流作為交互模式的一部分，更加應該合理的運用到音樂教學中。課的時候，可以對學生提出能夠引發(fā)學生的深度思考的問題，然后再讓學生之間去討論、交流。學生之間的心理發(fā)展水平是相差不大的，讓學生之間相互交流，可以讓學生獲得更多的思維方式和思維方法，這對拓展他們的思維空間，培養(yǎng)他們的思維方式是特別有意義的。在這樣教學方式之下，每一個學生都是處于平等的地位，不但可以提高學生的交際能力，還有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。但是，在這樣的教學方式下，要想使音樂教學中學生之間的交互獲得好的效果，就必須要注意以下幾點。第一點，教師設計問題有啟發(fā)性和討論性，應該要可以激發(fā)出學生的學習興趣。設計的內(nèi)容不應該太難，也不應該太簡單。教師設計的問題應該要貼近學生的實際生活，這樣可以最大程度化的激發(fā)學生的學習興趣，這可以更好的開啟學生想象聯(lián)想的翅膀，有助于活躍的課堂學習氛圍，促進生生互動的形成;第二點，教師要認識清楚自己的教學地位，教師只是教學過程中的組織者和引導者，要發(fā)揮教學的明主作用。學生的討論的過程中，教師要積極的參與學生之間的討論，要免費為學生提供空間幫助和支持，成為學生之間的顧問，參與交流意見。當有的學生在討論學習的時候如果遇到了問題，教師不應該立馬的對學生提出做出評價，而是要鼓勵學生，讓學生清晰而完整地表達音樂的感受，體驗，表達自己的思想，教師引導學生互相傾聽、相互尊重、相互鼓勵、營造良好的互動氛圍。

例如教師在講述《第六（悲愴）》交響曲的時候，可以先讓學生去聆聽，然后再對學生提出問題，讓學生自由的思考和自由討論，最后得出答案。如教師可以對學生提問“學生通過欣賞看中首歌曲后，你覺得這首歌表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會內(nèi)容？”通過引導學生去思考這些問題，讓學生之間多討論，可以激發(fā)出學生的學習興趣，更不會覺得音樂課堂上是比較枯燥乏味的，有利于學生音樂素養(yǎng)的形成。

二、加強教師和學生之間的交互

傳統(tǒng)的教學理念下，教師在教學課堂上是占據(jù)了主動性的地位，這樣的教育理念之下，許多學生都是被動性的接受知識，并且教師之間的關(guān)系也不是特別的好。很多的學生角色都害怕教師，因此讓很多的學生產(chǎn)生了不愿意上音樂課的想法。隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的學校倡導要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要注意師生在課堂上的平等和民主，強調(diào)教師在課堂上的引導和作用，樹立人才的新理念，要讓學生養(yǎng)成自主性學習的良好行為習慣。教師要想切實的做好學生和教師之間的交互，需要做好以下幾個方面。第一，教師子在上課之前應該設計好教學目標和教師內(nèi)容。在音樂課堂的教學之中，教師要多讓學生參加音樂實踐，讓學生自主性的學習，讓學生自己去感知音樂，體會到學習音樂的快樂;第二，教師在音樂課堂的教學中，要鼓學生提出問題。在課堂上，難免會有學生對上課的一些知識點不懂，但是很多學生沒有勇氣去問老師，所以，教師在課堂上要不斷的鼓勵學生大膽的說出自己的問題。并且教師是要有平民感，放下架子，把學生與自己真正的平等起來，要盡可能的讓學生信任自己。

例如教師在講述《草原放牧》相關(guān)的音樂知識點的時候，可能有些學生對教師所講述的一些音樂專業(yè)知識點并不懂，甚至還覺得是聽天書。這個時候，教師在課堂上要鼓勵學生勇敢的提出提問，說出自己不懂的地方，此外，教師在教學的過程中，可以點名讓學生說出自己內(nèi)心的想法，并且對勇敢回答問題的學生進行精神上的鼓勵。

三、增強學生和計算機之間的交互

在這樣一個經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也同樣得到了飛速的發(fā)展。在現(xiàn)在的教學中，很多教師都使用了計算機技術(shù)進行輔助性的教學。計算機教學和其他的教學方式是沒有辦法比的，可以將抽象的音樂與畫面，經(jīng)過一系列處理而更為直觀，使音樂更加形象化，更加能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師需要更加重視計算機的控制和操作，讓計算機可以真正的為人民服務，更好的達到教學目的。教師在運用計算機的過程中，要不斷的強化計算機軟件應用這方面的知識，給學生提供電腦，多讓學生自己去收集音樂方面的知識，讓學生多聽音樂，多去感受音樂。

例如教師在講述多彩的民歌這一小節(jié)的內(nèi)容時，教師在上課之前，可以利用計算機技術(shù)，先讓學生通過看視頻、看圖片的形式讓學生真正的體會民歌的特點，吸引學生的注意力，讓每一個學生都對這堂課感興趣，從而培養(yǎng)學生的積極學習和積極探索的精神。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，越快越多的人開始關(guān)注學生的審美觀。傳統(tǒng)的教學理念下，師生關(guān)系并不良好，學生只是被動性的接受知識，音樂教學效果大大下降。現(xiàn)在的教育理念，為了促使學生在德智體美都可以得到全面性的發(fā)展，教師需要使用交互模式的教學方式。首先，教師需要加強學生和教師之間的交互模式，讓學生信任自己的教師，構(gòu)建良好的師生關(guān)系;其次，還需要使得學生和學習之間多相互的學習和交流，讓學生之間去交互自己的思維方式，這樣將不僅是有利于學生之間感情的建立，還利于學生的學習;最后，教師要合理地利用計算機技術(shù)，實現(xiàn)學生和計算機技術(shù)的交互。

參考文獻

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作者簡介：王安平（1980—），男，江蘇東臺，中學一級，研究方向：高中音樂。