做春蠶育幼苗

田利鑫

懷揣著對教育事業(yè)無限的憧憬，帶著滿腔的熱情，2001年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，成為了一名光榮的人民教師。

兒時的夢想如今變成了現(xiàn)實，除了感受到那份夢想成真的喜悅，我更懂得了“教師”不僅僅是個簡單的稱號，更是一份沉甸甸的責任。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解了人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

看著他們昔日的學生從四面八方特意來看望老師或者在路上親切地呼喚老師，我才真正見識了什么是“桃李滿天下”。于是我在心中有了堅定的信念——甘愿做春蠶，做蠟燭，用我的真心和熱情揮灑愛的雨露，撫育祖國的幼苗茁壯成長。

整整十七年的工作中，我一直擔任著語文教學和班主任工作，都說班主任是最苦也是最累的，但我卻樂在其中。

在十七年的教學工作中我始終堅信著“愛是一切教育的前提”，有愛才會有真正的教育。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。

在班級建設中我用愛心換學生的真心。有時，為了挽救一只掉隊的“大雁”，我經常放棄休息時間，與個別學生談心，進行電話家訪，了解學生的心理動態(tài);與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾學習的信心，成績有了很大進步。如我們班有個小女生，入班前我就從她原來的老師那兒了解到，這孩子父母離異，媽媽不在身邊，爸爸常年在外打工，跟隨爺爺奶奶生活。由于缺乏父愛母愛，這孩子性格較內向，平時不愛和同學交流，成績也不太好。入班后我認真觀察了她的生活學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)她生活習慣倒是很好，桌斗書包整理很整齊，個人衛(wèi)生也很注意;但是學習習慣不是太理想，上課容易跑神，好發(fā)呆，也不是那種自己不學還影響別人的孩子，老師一提醒她就馬上回過神來;下課與同學們相處也很好，很有禮貌，但不喜歡和同學們打成一片，有點小孤僻;勞動也很積極。

看到她，我就想起我的女兒，每天在爸爸媽媽跟前撒嬌賣乖，多么快樂。于是我就很同情這孩子，上課經常提問她，課下問她有沒有不懂的問題，慢慢地我就和她拉近了距離，她在我面前不拘謹了，還經常和我交心。我還和她的奶奶電話溝通，進一步了解孩子的狀況，爭取給孩子最大的幫助。在學習上，我不但給她耐心講解知識，還講學習方法，鼓勵她不要氣餒;生活上，給她以母親般的溫暖關懷，比早上噓寒問暖，每當她取得一點進步，我就及時表揚、鼓勵，并提出更高的要求，堅持正確引導。

一個學期下來，她的學習積極性有了明顯的提高，性格也開朗了很多，經常看到她臉上燦爛的笑容。實踐證明，愛可以溫暖學生的心靈，激發(fā)學生的上進心，是學生成長道路上的助推劑。

當好一名教師，光靠愛是不夠的，還需要一個“勤”字，勤勤懇懇的工作，一心撲在班級上，用自己好的行為去感染學生，像培養(yǎng)小苗一樣要經常松土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下，才能茁壯成長。因此我非常注重自身的表率作用，要求學生做到的，我首先做到，要求學生不能做的，我自覺的不做，時時處處嚴格要求自己。我每天早上提前到校等候孩子們的到來，課間操和孩子們一塊兒鍛煉，大掃除和孩子們一塊兒勞動……

在這條教書育人的道路上，我付出著、收獲著、快樂著、成長著，我用真心去面對每一個學生，用愛心去滋潤每一株幼苗，用耐心去撫慰每一顆心靈，用我的全部熱情來澆灌我的教育事業(yè)，因為我心中有堅定的信念——做春蠶，育幼苗，不忘初心，為祖國下一代的茁壯成長貢獻力量！

（滎陽市第六小學）