讓書法陪伴學(xué)生成長

陳晨

書法藝術(shù)是中國的國粹，是經(jīng)過數(shù)千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的文化瑰寶，它蘊藏著巨大的物質(zhì)財富與精神財富。2013年，國家教育部頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從2013年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教育體系。在中小學(xué)恢復(fù)漢字書法課，既是繼承與弘揚民族傳統(tǒng)文化的需要，更是在現(xiàn)階段提升廣大青少年學(xué)生書寫水準(zhǔn)以及文化素養(yǎng)的重要舉措。

但是在小學(xué)中，書法教育還存在著一些問題：

缺乏良好的書法教育氛圍

信息時代的到來，使得傳統(tǒng)文化逐漸淡出歷史舞臺，電腦、平板、手機等信息設(shè)備的使用，使學(xué)生接觸鍵盤的機會越來越多，練字時間越來越少，導(dǎo)致書寫能力逐漸下降。加上應(yīng)試教育的影響，家長將更多的精力關(guān)注在語數(shù)外等學(xué)科中，在各種因素的制約下書法教育無法得到充分落實，寫得一手好字的學(xué)生“鳳毛麟角”。

忽視書法教育的重要性

應(yīng)試教育依然具有強勢慣性，很多家長、老師都沒有認(rèn)識到書法教育的重要性。盡管教育部門很重視書法教育的開展，但學(xué)校方面從課程的開設(shè)到教師的配置，再到與書法相關(guān)的活動，等等，都沒有給予應(yīng)有的重視。國家教育部門還沒有制訂出書法教育的教學(xué)大綱，統(tǒng)一編訂合理的書法教材。學(xué)校片面重視學(xué)生文化課的成績，忽視書法教育的重要作用與深遠(yuǎn)意義。

課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不明確

雖然很多地方規(guī)定將書法課程列入中小學(xué)必修課，但一些地區(qū)和學(xué)校并沒有開設(shè)書法課，主要問題是無法安排課時，書法課程暫時還不能從現(xiàn)代教育課程中單獨分支出來。書法課沒有課程設(shè)置的統(tǒng)一參照標(biāo)準(zhǔn)，書法在教育部學(xué)科目錄中仍然未獲得足夠的地位，它只是美術(shù)學(xué)一級學(xué)科下屬的二級學(xué)科，而沒有像美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等藝術(shù)門類一樣并列為一級學(xué)科，所以這在一定程度上限制了書法教育的開展，導(dǎo)致很多學(xué)校課時安排少，內(nèi)容隨意等問題。比如現(xiàn)代書法課的開展大多是以興趣班的形式進(jìn)行，學(xué)生只拿著字帖練習(xí)描字，教師只關(guān)注學(xué)生寫得對不對，而對于寫得“好不好”關(guān)注較少。

書法專職教師資源匱乏

教師教學(xué)的基礎(chǔ)性要求就是要有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，一個合格的書法教師應(yīng)該精通書法這門學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，了解與書法相關(guān)的知識，知道書法的發(fā)展脈絡(luò)，包括它的歷史，發(fā)展的趨勢和動向以及在現(xiàn)實社會中的價值。由于師資力量嚴(yán)重不足以及教材魚龍混雜等問題，不少學(xué)校雖然依照教育部規(guī)定開設(shè)了書法課程，但是部分學(xué)校存在著讓其他科目教師湊數(shù)。因此導(dǎo)致目前書法教師整體水平堪憂，小學(xué)的書法教育不容樂觀。

針對以上問題，筆者認(rèn)為，開展好小學(xué)書法教育應(yīng)該從以下幾方面著手。

營造良好的校園書法氛圍

學(xué)?？梢韵驎ㄌ厣珜W(xué)校學(xué)習(xí)并借鑒，通過實地考察感受墨香校園氛圍。并結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，通過布置與書法有關(guān)的事物，營造校園濃厚的書法氛圍，讓學(xué)生從日常生活中真切感受到書法的存在。學(xué)校還可以開展豐富多彩的書法活動，創(chuàng)設(shè)書法興趣小組，在此基礎(chǔ)上開展針對教師和學(xué)生的書法競賽活動以及書法展覽等形式多樣的活動，在這樣寓教于樂的活動中大大提高學(xué)生對書法的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，使書法文化也能得到繼承和弘揚。

提高書法的學(xué)科地位

教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》對中小學(xué)書法教育提出了明確的要求，這對中小學(xué)開展書法教育提供了理論性的依據(jù)。國家相關(guān)教育部門及各地行政主管部門應(yīng)加快制定書法課程標(biāo)準(zhǔn)，落實課程計劃等一系列具體的實施方案，并推廣各學(xué)段書法教育的相應(yīng)教材，使得書法有較為規(guī)范的教學(xué)大綱、科學(xué)的教材和合理的課時安排，形成一套完整的書法教學(xué)體系。同時加強小學(xué)書法教育活動開展情況的考核評估，使書法教育得到真正的實施。

加強專業(yè)書法師資隊伍建設(shè)

對于學(xué)校專業(yè)書法教師嚴(yán)重缺失的狀況，教育部門應(yīng)重視招錄書法專業(yè)的教師。對于部分條件允許的學(xué)校可以聘請當(dāng)?shù)氐臅?，讓他們帶動其他教師學(xué)習(xí)書法。或者安排本校教師利用寒暑假的時間參加短期的書法培訓(xùn)。這樣經(jīng)過幾年的努力，勝任小學(xué)書法教學(xué)應(yīng)該不是問題了。同時一些高?？梢蚤_設(shè)或者擴招書法教育專業(yè)的學(xué)生，加強對書法專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，書法教師崗位的招聘，為書法師資隊伍輸入新鮮血液。

書法作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，小學(xué)教育有責(zé)任將書法傳承下去，并且發(fā)揚光大，書法教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，書法教育任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)教育應(yīng)走出書法教育的困境，積極培育濃厚的書香校園文化，加強書法師資隊伍的建設(shè)，切實重視書法教育，迎接書法教育的美好明天。

作者單位：江蘇省啟東市惠豐小學(xué)