淺談如何在藝術(shù)類專業(yè)高校思政教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷

張 禾（江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201）

素質(zhì)化教育教學(xué)背景下，思想政治教育是現(xiàn)代高校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，對現(xiàn)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)以及世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)有著極其重要的作用。近年來，我國教育教學(xué)體制改革全面開展，著重要求對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和普通高校都較為不同的藝術(shù)類專業(yè)院校學(xué)生進行思想情感動向的引導(dǎo)教學(xué)，重視學(xué)生的人文關(guān)懷，以幫助學(xué)生做新時代積極向上的專業(yè)人才。因此，加強藝術(shù)類專業(yè)高校思政教育中的人文關(guān)懷勢在必行。

一、藝術(shù)類專業(yè)高校思政教育中人文關(guān)懷教學(xué)的必要性

就現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，不論是思想政治教育，還是人文關(guān)懷教育，都務(wù)必要是相對獨立的教學(xué)概念和教學(xué)范圍，但事實上二者之間是有著根本關(guān)聯(lián)性的。思想政治教育，側(cè)重學(xué)生的思想政治意識引導(dǎo)教學(xué)，意在強化藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想道德品質(zhì)；而人文關(guān)懷教育則側(cè)重學(xué)生人文精神的強化提升，意在培養(yǎng)鍛煉現(xiàn)代大學(xué)生的主觀能動性。就思想政治教育和人文關(guān)懷教育之間的關(guān)聯(lián)性來說，主要可以總結(jié)歸納為以下幾點。第一，二者主體具備較強的一致性，不論是思想政治教育工作，還是人文關(guān)懷教育工作，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生均是二者共同的服務(wù)對象，不同點在于思想政治教學(xué)主要是為了讓學(xué)生的思想觀和價值觀得到更大的提升，而人文關(guān)懷教學(xué)則意在提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)。第二，二者教學(xué)目的具備較強的一致性，思想政治教育和人文關(guān)懷教育的教學(xué)目的是一致的，均是引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生形成端正的思想道德意識，從而培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀；而不同之處則在于：思想政治教學(xué)工作更重視學(xué)生社會價值層面的引導(dǎo)教學(xué)，人文關(guān)懷教學(xué)工作則更重視學(xué)生個人價值的實現(xiàn)。第三，二者教學(xué)工作開展具備較強的一致性，這一特點主要表現(xiàn)在二者之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)，藝術(shù)類專業(yè)思想政治教學(xué)工作著重提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生，使其成為一名品學(xué)兼優(yōu)的當(dāng)代大學(xué)生；而人文關(guān)懷教學(xué)工作則主要以較強的思想道德素質(zhì)為根本，并在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，從而讓學(xué)生具備更強的思想政治覺悟，以更好地投入到學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)以及社會生活當(dāng)中。

二、藝術(shù)類專業(yè)高校思政教育中人文關(guān)懷教學(xué)開展的有效策略

1.尊重藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展，予以學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想非常超前，邏輯思維能力更加活泛，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及處理問題的思維更加敏銳迅速，這也就是為什么藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自身的個性化特征更加明顯，為什么其追求個性和自身價值的性格情緒更加強烈?？v觀當(dāng)前高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，突出個性價值、獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感是這類學(xué)生獨具的特征，但也是其在思考某類問題上更加激進的主要原因；因此，在現(xiàn)代藝術(shù)類院校思政教育中的人文關(guān)懷教學(xué)開展中，教育教學(xué)管理人員以及授課教師務(wù)必要全面尊重藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展，予以學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間，只有這樣才能夠在充分尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時，讓學(xué)生學(xué)會深入到問題當(dāng)中換位思考。在實際人文關(guān)懷教學(xué)中，授課教師要重視和學(xué)生溝通交流，積極利用貼近學(xué)生日常生活實際的問題或藝術(shù)類學(xué)生感興趣的方面進行引導(dǎo)教學(xué)，從而讓學(xué)生根據(jù)自身親身經(jīng)歷以及實際情況，基于問題展開自我剖析。這樣的人文關(guān)懷教學(xué)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)，借助換位思考的方式對具體情況進行分析探究，更便于授課教師從學(xué)生實際情況來判定其價值取向，同時針對學(xué)生的價值取向進一步明確需要單獨提煉出來的問題，展開引導(dǎo)式教學(xué)，從而營造一個更輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從自我視角提出具備創(chuàng)新性的處理方式，以在增進授課教師和學(xué)生之間感情的同時，幫助其從根本上提高自身的思想政治覺悟。

2.充分利用人文關(guān)懷教師專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)授課團隊結(jié)構(gòu)升級教學(xué)

以往藝術(shù)類專業(yè)院校思想政治教學(xué)工作開展過程中，授課教師普遍作為課堂教學(xué)的主體，多選用“一言堂”式的教學(xué)方式，學(xué)生多被動接受相關(guān)知識內(nèi)容，不僅難以全面提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文精神素養(yǎng)，長此以往，還會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因此，現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)院校思政教學(xué)中人文關(guān)懷教學(xué)工作開展過程中，高校教育教學(xué)管理人員務(wù)必要重視充分利用人文關(guān)懷教師專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)授課團隊結(jié)構(gòu)升級教學(xué)，積極引入現(xiàn)代先進的課堂教學(xué)方式，并定期組織授課教師進行集中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時積極聯(lián)合專業(yè)文化課程授課教師、人文關(guān)懷課程授課教師以及專業(yè)輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文精神進行引導(dǎo)教學(xué)。在實際的藝術(shù)類學(xué)生人文關(guān)懷教學(xué)中，首先，專業(yè)文化課程授課教師務(wù)必要重復(fù)利用自身教學(xué)的專業(yè)性優(yōu)勢，在文化課程教學(xué)中融入人文精神進行引導(dǎo)教學(xué)，從而讓學(xué)生在潛移默化中感受到人文精神的魅力所在，并把課堂教學(xué)中每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)及時反饋給人文關(guān)懷課程授課教師；其次，人文關(guān)懷課程授課教師則要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代科技、多媒體教學(xué)軟件以及微課教學(xué)，力求為學(xué)生創(chuàng)建更生動形象的課堂教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生更積極主動地投入到實際人文精神教學(xué)中；最后，專業(yè)輔導(dǎo)員則要重視加強和學(xué)生的溝通交流，走進學(xué)生群體當(dāng)中，全面了解藝術(shù)類學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和自身精神情感方面的真實需求，只有這樣，才能夠第一時間掌握藝術(shù)類學(xué)生的思想情感動向，從而根據(jù)其具體情況，以朋友的身份對其心理、思想進行引導(dǎo)，讓其充分感受到院校和老師們的人文關(guān)懷，以進一步促進其良好健康地發(fā)展。

3.構(gòu)建科學(xué)高效的心理輔導(dǎo)教學(xué)體制，強化學(xué)生的心理引導(dǎo)教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著我國現(xiàn)代教育教學(xué)體制改革全面開展，新課標教學(xué)背景下，近幾年藝術(shù)類專業(yè)的劃分越來越精細化，對藝術(shù)感興趣、想要從事藝術(shù)的學(xué)生也越來越多；但由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑比較狹窄，直接導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生面對的就業(yè)壓力越來越大。在全社會就業(yè)壓力下，藝術(shù)類學(xué)生的心理承受能力越來越低，直接導(dǎo)致其精神負擔(dān)越來越重，已經(jīng)成為心理問題的高發(fā)群體。因此，現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)院校思想政治教學(xué)工作中，要想做好藝術(shù)類學(xué)生的人文關(guān)懷教學(xué)工作，務(wù)必要積極構(gòu)建科學(xué)高效的心理輔導(dǎo)教學(xué)體制，強化學(xué)生的心理引導(dǎo)教學(xué)。在實際心理輔導(dǎo)教學(xué)體制的構(gòu)建過程中，高校教育教學(xué)管理人員務(wù)必要率先認識到學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要作用，并選派錄用專心的心理學(xué)教師開課，做好每一位學(xué)生的心理健康測試和心理咨詢檔案，并做好學(xué)生個人隱私的保護工作；除此之外，還可以邀請社會上專業(yè)的心理輔導(dǎo)機構(gòu)，定期組織藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生參加心理健康講座，從而進一步消除學(xué)生的心理壓力。這樣的人文關(guān)懷教學(xué)方式對緩解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理負擔(dān)、幫助藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生用更加積極樂觀的心理態(tài)度投身到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中有著極其重要的促進作用。

4.重視借助移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，宣傳人文關(guān)懷教學(xué)的重要性

隨著我國社會經(jīng)濟水平不斷提高，我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息化時代，電子計算機技術(shù)以及移動互聯(lián)網(wǎng)科技也已經(jīng)成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作以及生活中必不可少的組成部分；因此，在藝術(shù)類專業(yè)高校思政教育中人文關(guān)懷教學(xué)工作的開展過程中，務(wù)必要重視借助移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，宣傳人文關(guān)懷教學(xué)的重要性，重視利用移動互聯(lián)網(wǎng)的共享性、靈活性等特點，積極為學(xué)生創(chuàng)建社會思想政治熱點討論平臺，借助藝術(shù)類學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的親近性和依賴感，來調(diào)動學(xué)生積極參與到思想政治熱點的討論當(dāng)中，從而讓其在生動、鮮活、真實存在的思政問題談?wù)摵拖敕ū磉_中，認識到什么是錯誤的、什么是正確的。這樣的教學(xué)方式不僅能夠從根本上激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對思想政治問題的參與意識，讓其在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中更加樂于表達自己的想法和看法，還有利于讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在潛移默化中認識是非對錯，對強化現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)高校學(xué)生的思想道德意識和人文精神素養(yǎng)有著極其重要的促進作用。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)化教育教學(xué)背景下，在現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)高校學(xué)生人文關(guān)懷教學(xué)中，高校教育教學(xué)管理人員以及專業(yè)輔導(dǎo)員務(wù)必要全面做到以生為本，尊重藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展，予以學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間；充分利用人文關(guān)懷教師專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)授課團隊結(jié)構(gòu)升級教學(xué)；并積極為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)高效的心理輔導(dǎo)教學(xué)體制，強化對學(xué)生的心理引導(dǎo)教學(xué)；重視借助移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，宣傳人文關(guān)懷教學(xué)的重要性。只有這樣，才能夠在全面提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治意識和人文精神素養(yǎng)的同時，從根本上提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。