創(chuàng)客教育和高職思想政治教育融合途徑探析

卞春花 楊勁靜 王營

隨著我國掀起了一陣陣創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的熱潮，創(chuàng)客教育也成為了教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。對于高校思想政治教育而言，習(xí)近平指出，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，思想政治教育要跟上形勢變化、更好發(fā)揮作用。本文就如何在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，將創(chuàng)客教育和高職思想政治教育相融合，培養(yǎng)出符合國家和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、綜合型應(yīng)用人才。

一、創(chuàng)客教育概述

（一）創(chuàng)客教育背景

“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。這個(gè)詞譯自英文單詞“Maker”，最初來源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題。2015年李克強(qiáng)總理視察深圳柴火空間時(shí)指出：“創(chuàng)客的奇思妙想和豐富成果，充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力;這種活力和創(chuàng)造，將會(huì)成為中國經(jīng)濟(jì)未來增長的不熄引擎。”自此，“創(chuàng)客”與 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”聯(lián)系在了一起，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。2015年政府工作報(bào)告中也提出大力發(fā)展眾創(chuàng)空間的舉措。我國教育領(lǐng)域也在逐漸聚焦“創(chuàng)客”和創(chuàng)客教育，全國高校也都紛紛成立眾創(chuàng)空間，作為創(chuàng)客孵化和創(chuàng)客教育的重要平臺(tái)。以江蘇省為例，省內(nèi)多家高校都設(shè)有創(chuàng)客空間，如東南大學(xué)的“東特創(chuàng)客匯”、南京郵電大學(xué)的 “E聯(lián)U盟創(chuàng)客驛站” 、蘇州理工學(xué)院的“香樟樹創(chuàng)客空間”以及南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“藍(lán)島創(chuàng)客空間”等等。一場以創(chuàng)客為主體，旨在推廣開放創(chuàng)新理念、推動(dòng)大眾創(chuàng)造實(shí)踐的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全國轟轟烈烈地展開了。而創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)直接推動(dòng)了創(chuàng)客教育的發(fā)展。

（二）創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客精神和教育的碰撞，出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的概念。“創(chuàng)客教育”目前還沒有一個(gè)達(dá)成廣泛共識的定義，“創(chuàng)客教育”在每個(gè)創(chuàng)客或教師的眼中的都有著不同的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為本文中的創(chuàng)客教育是一種廣義層面的，從人的素養(yǎng)或精神層面來理解。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客與教育的結(jié)合，這種結(jié)合不是將創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)簡單地疊加到教育領(lǐng)域中，而是將創(chuàng)客所體現(xiàn)的創(chuàng)客精神和創(chuàng)客文化滲透到教育中，創(chuàng)客教育的“創(chuàng)”是創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，因此創(chuàng)客精神是創(chuàng)客教育的靈魂，創(chuàng)客教育是要培養(yǎng)具有在實(shí)踐活動(dòng)中推陳出新的創(chuàng)新精神、勇于突破傳統(tǒng)教育桎梏的改造精神、以及聯(lián)合各方力量的合作精神的人。所以創(chuàng)客教育應(yīng)是一種以培育大眾創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的教育形態(tài)。

二、創(chuàng)客教育和思想政治教育的關(guān)系

思想政治教育從人類階級社會(huì)產(chǎn)生依賴就出現(xiàn)了，從古希臘城邦制度“公民”理念的傳播到當(dāng)今的美國國民素質(zhì)教育，從孔子的儒家教化到孫中山的“三民主義”及“軍政訓(xùn)政憲政”教育，差別只在于政治方向、教育內(nèi)容和智慧底蘊(yùn)的不同。

但隨著國際形勢深刻變化和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，新情況新問題新挑戰(zhàn)層出不窮。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。”“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！绷?xí)近平強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢。中國發(fā)展大勢是什么？隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在校園中盛極一時(shí)，勇于創(chuàng)新、熱衷實(shí)踐、樂于分享的創(chuàng)客文化越來越被大學(xué)生們所接受，并逐漸形成了“自主、創(chuàng)新、開放、靈活”的創(chuàng)客教育理念。這些理念直接影響了大學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)生活方式、社群交往和就創(chuàng)業(yè)選擇，同時(shí)也深刻影響著他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這給高校的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）創(chuàng)客教育與思想政治教育緊密聯(lián)系

創(chuàng)客教育和思想政治教育具有共同的對象——大學(xué)生。思想政治教育以道德修養(yǎng)、核心價(jià)值觀、法律素養(yǎng)為主要內(nèi)容，而創(chuàng)客教育主要培訓(xùn)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這本身就包含在廣義的思想政治教育之中，雖然側(cè)重點(diǎn)有所不同，但都是為了提升學(xué)生素質(zhì)更好地成長成才，更好地投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。要培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型、綜合型應(yīng)用人才，踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，必須將二者有機(jī)融合起來。

（二）創(chuàng)客教育可以提升思想政治教育實(shí)效

傳統(tǒng)的思想政治教育往往存在理論重于實(shí)踐，說教重于引導(dǎo)，教師單向的向?qū)W生灌輸，不易獲得學(xué)生的共鳴，收效甚微。而創(chuàng)客起始于學(xué)生興趣，重在實(shí)踐創(chuàng)造，并將成果進(jìn)行分享，學(xué)生作為主體參與全過程，從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的使用者、傳播者甚至是創(chuàng)造者。將創(chuàng)客教育融入思想政治教育結(jié)合，可以促使思政教育加入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中增強(qiáng)實(shí)效性。創(chuàng)客教育目的就在于培養(yǎng)用于、善于動(dòng)手、樂于分享和協(xié)作的大學(xué)生。

三、創(chuàng)客教育與思想政治教育融合路徑探析

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師創(chuàng)客教育能力

隨著國家環(huán)境的變化加快以及社會(huì)變革不斷向深層次推進(jìn)，思想政治教育觀念應(yīng)隨這種變化而不斷創(chuàng)新，思想政治理論課只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流、扎根新時(shí)代沃土，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的新發(fā)展。為適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的快速變化思政教師首先應(yīng)樹立創(chuàng)新變革意識。當(dāng)前的思想政治教育應(yīng)當(dāng)重視對創(chuàng)客素養(yǎng)的培養(yǎng)，思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，讓自身的教學(xué)水平和社會(huì)發(fā)展相同步，努力接軌“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略。所以思政教師必須成為一名學(xué)習(xí)型教師，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提升自身的創(chuàng)客素養(yǎng)。同時(shí)也需加大對思政教師創(chuàng)客教育能力的培訓(xùn)力度，例如進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)客工坊實(shí)踐等內(nèi)容的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對于創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)習(xí)。

（二）抓住課堂教育主陣地，拓寬課程目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法和載體

思想政治課程，是高校思想政治教育的主陣地、主渠道，習(xí)近平總書記在講話中指出“思政課作用不可替代。”如何將這個(gè)主陣地、主渠道，融入創(chuàng)客教育，提升思想政治課程的實(shí)效性？首先，思政課程的目標(biāo)應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)造能力，著眼創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”及“中國制造2025”大時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)仍然是我國教育的重中之重，所以思政課程目標(biāo)應(yīng)融入凸顯更多有利于創(chuàng)新、創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體要求。其次，課程改革創(chuàng)新是提高課程質(zhì)量和效果的前提。過去的高校思政課，一些思政教師在課堂上處于絕對的統(tǒng)治地位，不能形成教師與學(xué)生之前平等雙向地互動(dòng)，自上而下的知識輸出成為習(xí)慣。而在思政課堂上融入創(chuàng)客教育，從學(xué)生的興趣、情感、喜好、思維方式和思想觀念意識出發(fā)，以學(xué)生為主體，選取一些創(chuàng)客項(xiàng)目作為思政課程的實(shí)踐內(nèi)容，搭建豐富的實(shí)踐活動(dòng)載體，其中還可以體現(xiàn)自由創(chuàng)造、開放共享、樂觀向上的積極心態(tài)與價(jià)值追求。再次，新時(shí)代下大學(xué)生接受信息的方式也豐富多樣，思政課程可以將新媒體新渠道新技術(shù)融入到課堂上，利用微博、微信、小視頻、慕課及VR技術(shù)展開課堂教學(xué)，讓單調(diào)的課堂“有意思”起來，讓學(xué)生從單純的信息接受者向知識的生產(chǎn)者和傳播者轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和自覺性，增加思政課程的滲透性和實(shí)效性。

（三）加快眾創(chuàng)空間建設(shè)，打造創(chuàng)客校園文化

校園文化作為社會(huì)文化的亞文化，在培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，校園文化也是思想政治工作的重要載體。校園文化與思想政治教育密不可分。從校園文化的角度看，其核心層次——精神層的內(nèi)容，包括學(xué)校的教育目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)道德，是屬于思想政治教育的范疇。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育與思想政治教育的高度融合，應(yīng)大力發(fā)展集創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造于一體的眾創(chuàng)空間，發(fā)揮團(tuán)學(xué)群體的作用，支持學(xué)生成立創(chuàng)客社團(tuán);并將創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)新積分融入學(xué)生評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)，著力打造“創(chuàng)新、實(shí)踐、分享、成長”為核心的創(chuàng)客校園文化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（作者單位：南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）