慕課資源的實(shí)際應(yīng)用效果分析——基于《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程的研究

何旭娟

互聯(lián)網(wǎng)和信息化手段的發(fā)展以及移動(dòng)終端的普及，使得在線學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展。線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)極大沖擊。筆者所在高校積極面對(duì)這一變化，鼓勵(lì)教師依托學(xué)校在線課程平臺(tái)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索在線課程這一新事物在高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用和存在的問(wèn)題和不足。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)模式的在線課程及慕課

（一）在線課程概述

當(dāng)前，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在教育領(lǐng)域，依托“互聯(lián)網(wǎng) +”、數(shù)字教育資源及服務(wù)平臺(tái)， 網(wǎng)絡(luò)化教育新模式迅速發(fā)展。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) +”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，要推動(dòng)開(kāi)展學(xué)歷教育在線課程資源共享，推廣大規(guī)模在線開(kāi)放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。應(yīng)用型本科院校立足于市場(chǎng)需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能，在線課程的建設(shè)與應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的重要舉措。

（二）在線課程的形式之一：慕課

慕課MOOC，是英文Massive Open Online Course的縮寫(xiě)，譯為：大規(guī)模開(kāi)放式的在線課程。慕課最早產(chǎn)生于美國(guó)麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目，2002年正式上線，常見(jiàn)的慕課平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方式是由慕課供應(yīng)商與教育機(jī)構(gòu)之間簽訂外包協(xié)議，目前國(guó)際上主要的慕課供應(yīng)商有3家，即Coursera，Udacity和edX。

二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程人才培養(yǎng)方案簡(jiǎn)介

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是以企業(yè)報(bào)稅工作崗位的典型工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)置的。納稅是企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必不可少的一項(xiàng)重要工作，一般均要設(shè)置報(bào)稅崗位來(lái)處理涉稅事項(xiàng)。本課程主要學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)常涉及的稅收相關(guān)法規(guī)、稅款計(jì)算、申報(bào)繳納、涉稅會(huì)計(jì)處理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具備從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的稅費(fèi)計(jì)算、納稅申報(bào)、稅款繳納和會(huì)計(jì)核算等職業(yè)技能，能夠順利完成崗位工作任務(wù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備認(rèn)真仔細(xì)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)態(tài)度，有條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，以及依法納稅、合理節(jié)稅的財(cái)務(wù)意識(shí)。

（二）現(xiàn)有的慕課資源介紹

稅務(wù)會(huì)計(jì)慕課建設(shè)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)思路是“項(xiàng)目化”。在實(shí)際應(yīng)用中，稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位是企業(yè)的一項(xiàng)重要工作崗位，結(jié)合工作崗位調(diào)研及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，將稅務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容分為6大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均包含若干任務(wù)點(diǎn)（即授課視頻）和相關(guān)資源。制作授課視頻總數(shù)20個(gè)，其中，教師自己拍攝16個(gè)，網(wǎng)絡(luò)視頻資源4 個(gè)，視頻總時(shí)長(zhǎng)187分鐘，非視頻資源包括題庫(kù)總數(shù)129道、拓展資料15個(gè)、非視頻資源20個(gè)。所有資源在課程門(mén)戶：https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/201586412.html和超星公司研發(fā)的“學(xué)習(xí)通”手機(jī)端均可同步登錄。

（三）教學(xué)方式及過(guò)程的實(shí)施

采用慕課方式教學(xué)非常重要的一環(huán)是將整個(gè)教學(xué)分為“線上教學(xué)、線下教學(xué)”兩個(gè)部分，兩者在實(shí)施中具有邏輯遞進(jìn)順序。

線下教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)要求開(kāi)展實(shí)踐操作，在此過(guò)程中遇到問(wèn)題，學(xué)生可小組討論并由教師進(jìn)行指導(dǎo)。任務(wù)完成后，教師在課堂上對(duì)完成情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，根據(jù)需要進(jìn)一步講解項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)項(xiàng)目操作內(nèi)容及注意事項(xiàng)。

在教學(xué)過(guò)程中采用慕課的形式，教師在課前發(fā)布學(xué)生需要準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)任務(wù)，在課中針對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)解析，課后通過(guò)布置測(cè)驗(yàn)和作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)慕課平臺(tái)實(shí)時(shí)給予學(xué)生反饋。本課程教學(xué)過(guò)程中共發(fā)布知識(shí)點(diǎn)任務(wù)20個(gè)，發(fā)布測(cè)驗(yàn)和作業(yè)累計(jì)172次。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程采用過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方法。過(guò)程性考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，主要包括課堂紀(jì)律、慕課在線學(xué)習(xí)兩大塊，分別占平時(shí)成績(jī)的10%、20%。慕課在線學(xué)習(xí)包括在線訪問(wèn)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)交流次數(shù)、作業(yè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)和課堂簽到情況等。終結(jié)性考核為閉卷考試，在期末考試周進(jìn)行，卷面100分，按實(shí)際考試成績(jī)折合70%計(jì)入總成績(jī)。

（二）學(xué)生基本數(shù)據(jù)

我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)2017級(jí)和2018級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為194人和199人，參與本課程學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共274人。鑒于任課教師可以更清晰的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，本文用來(lái)作為分析數(shù)據(jù)的班級(jí)筆者的授課班級(jí)，即17級(jí)的1班和3班，分別是43人和41人，總共84人。

（三）學(xué)生在線學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程共涵蓋6大模塊，具體包括：稅務(wù)會(huì)計(jì)認(rèn)知、增值稅會(huì)計(jì)、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)、企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)、個(gè)人所得稅會(huì)計(jì)、其他稅種會(huì)計(jì)，6大模塊又分支為23項(xiàng)任務(wù)，筆者將以表格形式列出學(xué)生在線學(xué)習(xí)的各項(xiàng)相關(guān)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來(lái)自慕課平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果）。

1.學(xué)生訪問(wèn)量情況：

2.學(xué)生觀看視頻時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)：

3.學(xué)生綜合成績(jī)

（四）數(shù)據(jù)分析

通過(guò)我院17級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用稅務(wù)會(huì)計(jì)慕課的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)表1-3）可以看到：1班學(xué)生中慕課章節(jié)人均訪問(wèn)量為95次/人，平均觀看時(shí)長(zhǎng)為50.6分鐘，不及格人數(shù)4人（9.31%）;3班學(xué)生中慕課章節(jié)人均訪問(wèn)量為106次/人，平均觀看時(shí)長(zhǎng)為52.6分鐘，不及格人數(shù)2人（4.88%）。而稅務(wù)會(huì)計(jì)慕課授課視頻總數(shù)量20個(gè)，視頻總時(shí)長(zhǎng)187分鐘。這些數(shù)據(jù)充分表明學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)觀看章節(jié)視頻來(lái)強(qiáng)化課程有關(guān)知識(shí)和技能。

通過(guò)我院17級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生稅務(wù)會(huì)計(jì)慕課在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)表 2）可以看到：1班學(xué)生平均觀看時(shí)長(zhǎng)為50.6分鐘，最長(zhǎng)觀看時(shí)長(zhǎng)為198.4分鐘;2班學(xué)生平均觀看時(shí)長(zhǎng)為52.6分鐘，最長(zhǎng)觀看時(shí)長(zhǎng)為189.4分鐘。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生之間存在較大的學(xué)情差異。慕課平臺(tái)提供了詳實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，任課教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn) 行個(gè)性化指導(dǎo)。

四、關(guān)于慕課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

（一）教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法

教師具備廣泛的知識(shí)，但是將其有效傳授給學(xué)生，這是一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題。在慕課融合項(xiàng)目化教學(xué)模式下，慕課教學(xué)模式不再是以往的教師只負(fù)責(zé)在課堂上講授，而是將所教內(nèi)容用PPT、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，而且要求內(nèi)容連貫，這要求教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備信息化操作知識(shí)。

（二）慕課教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施需要借助優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

慕課本質(zhì)就是在線教學(xué)課程，所有的課程資源和教學(xué)活動(dòng)均通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布進(jìn)行，并且相關(guān)數(shù)據(jù)也在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有相應(yīng)統(tǒng)計(jì)。因此，慕課的建設(shè)、使用和維護(hù)均需要依托專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)才能進(jìn)行。我校慕課建設(shè)是與超星公司進(jìn)行合作，該公司有著豐富的慕課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及高效的制作維護(hù)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決慕課在使用過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題，保障了課程的順利實(shí)施。

（三）專(zhuān)業(yè)課與思政課融合需進(jìn)一步加強(qiáng)

為響應(yīng)中央思政課程的號(hào)召，筆者在課程教學(xué)中，有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生思想道德的教育和引導(dǎo)。譬如：在講授稅收概念及作用時(shí)，我會(huì)借助圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：稅收的主要作用是什么？再引申出國(guó)防、教育、醫(yī)療、大型基建、公共設(shè)施等都離不開(kāi)稅收的支持，但同時(shí)這些項(xiàng)目的受益者也是納稅人，即國(guó)家公民，從而得出“與之于民，用之于民”的稅收理念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的依法納稅觀念，反對(duì)社會(huì)上一些偷稅、漏稅、逃稅的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。不過(guò)，這僅僅是筆者的嘗試，需要進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行融合。

（作者單位：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）