百花成蜜　潤(rùn)物無(wú)聲　古詩(shī)詞里的敬師之道

薛芮

如今人們往往借助古時(shí)的詩(shī)詞或諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)師長(zhǎng)的感激之情。最為家喻戶曉的便是李商隱的那首《無(wú)題》：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，常被后人用來(lái)形容教師為學(xué)生操勞、為教學(xué)奉獻(xiàn)的高尚品德。白居易在 《奉和令公綠野堂種花》 也寫(xiě)道：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！笔钦f(shuō)裴令公的桃李學(xué)生遍布天下，哪里用得著再在門(mén)前屋后種花。杜甫的 《春夜喜雨》 又云：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币詳M人手法描述雨水對(duì)大地默默的滋潤(rùn)，也常被當(dāng)代人用來(lái)贊美教師對(duì)莘莘學(xué)子的培育。

還有很多詩(shī)詞歌賦以隱喻或轉(zhuǎn)喻的形式表達(dá)了對(duì)老師的贊美與敬重。例如李白曾作 《尋雍尊師隱居》：“群峭碧摩天，逍遙不記年。撥云尋古道，倚石聽(tīng)流泉?；ㄅ嗯ＥP，松高白鶴眠。語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙?！眱A訴了對(duì)雍尊師的仰慕之意以及尋訪不遇的惆悵之情。唐代羅隱的 《蜂》 中寫(xiě)道：“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”，也常被用來(lái)作為對(duì)老師們辛勤教書(shū)育人的贊美。又如清代鄭燮在 《新竹》 中描寫(xiě)“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，寓意學(xué)子需要在老師的扶持教育之下茁壯成長(zhǎng)、青出于藍(lán)，從而表達(dá)對(duì)教師們的贊美。

（選自《北京晚報(bào)》2019年9月5日）