“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的體系分析

林晨

摘 要：接下來本文會從“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職電子商務(wù)專業(yè)帶來的影響、現(xiàn)階段課程設(shè)置問題、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的體系構(gòu)建三個(gè)層次，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的體系分析，希望可以幫助到各位。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職：電子商務(wù);美工課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，民眾購物方式越來越偏向于網(wǎng)購，這種方式方便快捷，售后服務(wù)比較迅速，一經(jīng)出現(xiàn)迅速走紅。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展無疑推動(dòng)了電子商務(wù)的發(fā)展，高職院校電子商務(wù)的相應(yīng)課程設(shè)計(jì)也越來越豐富。但高職院校面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來，怎么及時(shí)作出反應(yīng)，尋求電子商務(wù)專業(yè)美工課程體系的創(chuàng)新，滿足社會對人才相應(yīng)素質(zhì)需求，更好的為社會輸送更多電子商務(wù)人才成為各個(gè)高職院校不得面對的問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代具備自身獨(dú)特的特征，在這一時(shí)代下信息傳遞快高職院校聯(lián)系密切?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，將人類最豐富的知識在瞬息間傳播到世界各個(gè)角落，為高職院校教育的資源整合提供了便利條件，各高職院校之間的交流也變得越來越密切[1]。高職院校之間的交流也不在受制于地域，國內(nèi)外交流越來越頻繁，從教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容，交流的領(lǐng)域也越來越寬泛。

“互聯(lián)網(wǎng)+”還為高職院校理想化教學(xué)途徑的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。當(dāng)前高職院校對學(xué)生的教學(xué)越來越趨向于“精英化”，精英化的教學(xué)離不開學(xué)校資源的整合。互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將高職院校的優(yōu)秀教師資源、校舍資源等資源科學(xué)整合。互聯(lián)網(wǎng)的開放性與遠(yuǎn)程性還為高職院校的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了必要條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代翻轉(zhuǎn)課、慕課等教學(xué)形式逐漸出現(xiàn)發(fā)展，豐富了教學(xué)方式同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高了教學(xué)的效果。

2 現(xiàn)階段課程設(shè)置問題

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來，但是不是每一所高職院校對互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運(yùn)用都十分嫻熟。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)方式存在一定的不足，這些不足制約了高職院校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程體系方面主要表現(xiàn)在定位不清、專業(yè)特征課程開設(shè)不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)相對薄弱三個(gè)方面。

2.1 定位不清

電子商務(wù)課程是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段因運(yùn)而生，這一專業(yè)的具體教學(xué)目標(biāo)到底是傾向電子還是傾向商務(wù)，成為各大高職院校一直爭論不休的難題。而對于電子與商務(wù)這兩個(gè)主要方向的思考并不能說出孰對孰錯(cuò)，本身這個(gè)專業(yè)就是交叉性的學(xué)科，在教學(xué)中內(nèi)容的偏向應(yīng)該兩方面都要顧及。因?yàn)?，電子與商務(wù)的側(cè)重點(diǎn)一時(shí)間不能具體明確，導(dǎo)致很多高職院校在電子商務(wù)培養(yǎng)上定位也不夠明確。

2.2 專業(yè)特征不顯且課程開設(shè)不合理

電子商務(wù)本身是交叉性的學(xué)科，因此專業(yè)特征并不是很明顯，加之相關(guān)電子商務(wù)課程的開設(shè)并不是十分合理，成為當(dāng)下高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)中日漸凸顯的問題之一。電子商務(wù)涵蓋的范圍很廣泛，知識的交叉性比較大，對學(xué)生技能要求也很多，特別是電子商務(wù)美工課程中除了必要的美工課程外，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)相關(guān)的知識[2]。一小部分高職院校為了能夠更好培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，往往會只針對電子與商務(wù)中的某一方面進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式?jīng)]有與社會需要相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)十分困難。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

電子商務(wù)雖然是一個(gè)新興的專業(yè)，但是目前小部分高職院校在課程教學(xué)中采用的內(nèi)容比較陳舊，與社會需要崗位要求脫節(jié)，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)相對不足，影響了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。學(xué)生就業(yè)之后才能為社會做出貢獻(xiàn)，但是當(dāng)下部分院校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性課程安排并不充足，學(xué)生動(dòng)手能力比較差。上述教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生理論知識很過關(guān)，但是實(shí)操卻差了很多，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)屢受打擊，失去就業(yè)與再學(xué)習(xí)的信心。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的體系構(gòu)建

3.1 課程設(shè)置原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的設(shè)置應(yīng)該講究一定原則，高職院校在課程設(shè)置上可以從創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用、細(xì)化崗位要求三方面入手。首先，需要高職院校創(chuàng)新電子商務(wù)美工課程的教學(xué)方式。高職院校美工課程教學(xué)要明確具體課程教學(xué)目標(biāo)，按照目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的興趣，在美工課程教學(xué)中學(xué)生必備的專業(yè)技能，必須監(jiān)督學(xué)生扎實(shí)掌握，切記渾水摸魚。其次，在電子商務(wù)美工課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶夹g(shù)投入不可或缺。在美工課程教學(xué)中可以引進(jìn)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)造的優(yōu)勢，完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)平臺，加強(qiáng)師生交流。再次，電子商務(wù)專業(yè)美工課程的教學(xué)過程中要細(xì)化崗位要求。高職院校在美工課程教學(xué)之前要明確電子商務(wù)的具體定位，結(jié)合當(dāng)前社會的需求與未來社會需求的趨勢，明確電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要始終明確相關(guān)電子美工崗位的要求，把學(xué)生打造成具備電商知識、掌握更為科學(xué)營銷策略、能夠獨(dú)立拍攝產(chǎn)品并完成產(chǎn)品后期制作處理、具備良好的審美觀、熟練掌握PS（Photoshop 軟件簡稱）、DW（Dreamweaver 軟件簡稱）等技術(shù)的專業(yè)電子商務(wù)中的美工人才。

3.2 課程內(nèi)容優(yōu)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的設(shè)置課程內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化，根據(jù)電子商務(wù)美工崗位職業(yè)能力需求，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的安排，實(shí)現(xiàn)課程與社會需求接軌。高職院校美工課程的教學(xué)中可以構(gòu)建模塊化課程、優(yōu)化專業(yè)課程。第一，構(gòu)建模塊化課程。在電子商務(wù)美工能力分析基礎(chǔ)上，根據(jù)電子商務(wù)所需要的職業(yè)能力素養(yǎng)的不同，構(gòu)建更為科學(xué)的課程模塊，用以保障高職院校美工課程教學(xué)的科學(xué)性與學(xué)生美工能力培養(yǎng)。第二，難點(diǎn)課程詳細(xì)講解。在講解電子商務(wù)美工課程中的難點(diǎn)時(shí)，教師可以多次進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象，以求獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。在難點(diǎn)講解中還可以利用模塊化講解方式，從簡單到復(fù)雜逐漸深入，方便學(xué)生理解與記憶，從而提高學(xué)生美工實(shí)力。在講解中還要為學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)踐機(jī)會，精簡部分理論知識，讓學(xué)生有更多時(shí)間投入到實(shí)踐中去，在理論知識講解完畢后讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，加深學(xué)生對課程理解，提高學(xué)生美工能力。

3.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的設(shè)置離不開適當(dāng)?shù)貙?shí)踐。首先，適當(dāng)增加專業(yè)美工課程實(shí)踐課程的課時(shí)，讓學(xué)生能夠全面了解整個(gè)電子商務(wù)美工工作中需要完成的具體工作內(nèi)容，以及需要完成的程度與具體工作順序等。其次，實(shí)踐的課程需要與社會接軌[3]。在高職院校電子商務(wù)專業(yè)美工課程設(shè)置中學(xué)?？梢约訌?qiáng)與校外企業(yè)的合作，讓學(xué)生利用假期的時(shí)間可以有機(jī)會到美工相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中學(xué)生更容易掌握崗位的具體要求，調(diào)整自身的不足，進(jìn)一步完善自身專業(yè)技能，更加適應(yīng)社會需要。再次，高職院?？梢酝晟葡嚓P(guān)的平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺的完善可以拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在交流中不斷修正自身，進(jìn)而塑造更加適應(yīng)社會需要的自我。

4 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)有了進(jìn)一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其自身獨(dú)有的特征促進(jìn)了高職院校美工專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)為美工課程體系的創(chuàng)新提供了便利。而高職電子商務(wù)專業(yè)美工課程的體系設(shè)計(jì)中一定要注重科學(xué)性與可行性，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀更適應(yīng)社會需求的學(xué)生，為社會進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[3]曾玲.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科技、經(jīng)濟(jì)、市場，2017（5）：157-158.