多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

程軍　朱彪

摘 要 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已應(yīng)用在了現(xiàn)代生活的各個(gè)方面。其中，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已司空見慣，對(duì)學(xué)生建立數(shù)感，形成空間觀念，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等發(fā)面發(fā)揮了重要的作用。通過查閱文獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、課堂觀察等方法，在問題分析的基礎(chǔ)上對(duì)信息技術(shù)在實(shí)施過程中產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行探究，如何科學(xué)合理、適時(shí)適度的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效使用是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，具體來(lái)說是指在正確的教育思想、方針的指導(dǎo)下運(yùn)用文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫、影像等多媒體技術(shù)呈現(xiàn)形象化、具體化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，使教學(xué)過程變得直觀，知識(shí)點(diǎn)易于理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。隨著信息的發(fā)展，對(duì)教師在應(yīng)用多媒體使自身的水平也做了一些要求。信息技術(shù)的教學(xué)雖然可以提高課堂的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，但在多媒體的教學(xué)中要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息教學(xué)手段完美地結(jié)合，目前仍存在一些問題。

1信息技術(shù)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查調(diào)查設(shè)計(jì)及實(shí)施過程

為了體現(xiàn)針對(duì)性，本論文的調(diào)查對(duì)象選取某小學(xué)六年級(jí)的80名學(xué)生來(lái)調(diào)查。發(fā)現(xiàn)該學(xué)校校園內(nèi)設(shè)有局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教室，多媒體計(jì)算機(jī)室，多媒體電子備課間等信息化設(shè)施，先進(jìn)的教學(xué)信息設(shè)備為開展信息技術(shù)與課程整合堅(jiān)定了基礎(chǔ)。

本文抽取了六年級(jí)80名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。找出信息技術(shù)的使用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在的問題，并對(duì)存在的問題做出分析和提出改善建議。

1.1調(diào)查結(jié)論與分析

為確保此次調(diào)查的科學(xué)性和嚴(yán)密性，在問卷發(fā)放之前我先向同學(xué)們解釋了此次問卷調(diào)查的目的。共向?qū)W生發(fā)放問卷80份，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)收回，回收率96.25%，其中有效問卷為77份，符合調(diào)查要求。

本問卷從多個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的使用情況來(lái)展開調(diào)查。共設(shè)計(jì)了16題。其中：1—4題、6題是對(duì)“學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)同度”的調(diào)查;5題、15題是多媒體在教學(xué)中使用情況的調(diào)查;7—8題是對(duì)“多媒體應(yīng)用在不同教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)可度”的調(diào)查;9題、11題是對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)查，包括學(xué)生對(duì)哪一類多媒體興趣更濃和對(duì)教師使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境提出問題是否比用其它方式提出的問題更有興趣的調(diào)查;10題、12—13題是對(duì)“使用多媒體對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的好處”的調(diào)查;14題是對(duì)“學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的使用期望”的調(diào)查;16題是“學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)提出的意見和建議”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果分析如下：

（1）絕大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)持認(rèn)可態(tài)度。

你喜歡老師用多媒體計(jì)算機(jī)教你們數(shù)學(xué)嗎！

你認(rèn)為多媒體教學(xué)會(huì)使你更容易接受所學(xué)內(nèi)容嗎？

由統(tǒng)計(jì)圖可知：學(xué)生喜歡老師用多媒體教學(xué)的占學(xué)生總體53%，較喜歡的占27%，不喜歡的占5%，不受影響的學(xué)生占15%。認(rèn)為多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生更易接受所學(xué)內(nèi)容的占65%，認(rèn)為不會(huì)的占9%，說不清楚的占8%，由此看來(lái)，大部分學(xué)生還是喜歡老師用多媒體來(lái)教他們數(shù)學(xué)，也認(rèn)為使用多媒體教學(xué)會(huì)使他們更容易接受所學(xué)知識(shí)。

（2）將信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生建立數(shù)感起到作用的情況的調(diào)查。

信息技術(shù)對(duì)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立數(shù)感起到作用情況調(diào)查

由統(tǒng)計(jì)圖可知：43名學(xué)生認(rèn)為將多媒體應(yīng)用于學(xué)生建立數(shù)感起到一點(diǎn)作用，只有22名學(xué)生認(rèn)為起到積極作用，5名學(xué)生認(rèn)為沒起到作用，7名學(xué)生說不清楚。造成這樣的原因分析認(rèn)為：教師在上課時(shí)課件播放較快，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間加以掌握，學(xué)生只是形成瞬時(shí)的記憶，并沒有徹底掌握所學(xué)知識(shí)。

（3）多數(shù)同學(xué)認(rèn)為用信息技術(shù)手段展現(xiàn)圖形的運(yùn)動(dòng)（如平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱）較實(shí)物展示更直觀。

用信息技術(shù)手段展現(xiàn)圖形的運(yùn)動(dòng)（如平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱）較實(shí)物展示

由扇形統(tǒng)計(jì)圖可知：41.25%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)手段展現(xiàn)圖形的運(yùn)動(dòng)較實(shí)物展示更直觀，27.35%的學(xué)生認(rèn)為較直觀，7.9%的學(xué)生認(rèn)為沒區(qū)別，3.4%的學(xué)生認(rèn)為反而起到負(fù)作用。由此可知，信息技術(shù)在“圖形與幾何”這部分教學(xué)中學(xué)生充分感受到了多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性，有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的空間觀念。

關(guān)于課堂的調(diào)查分析：

通過觀察真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探求可靠的信息反饋，探究了信息技術(shù)在“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“概率與統(tǒng)計(jì)”、“綜合與實(shí)踐”四大小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的情況，做出優(yōu)劣勢(shì)分析，并提供一些可靠建議。

（4）對(duì)于學(xué)生是否期望教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查。

你希望將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)嗎？

通過條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出：大多數(shù)學(xué)生都希望老師后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定是否使用多媒體，不希望老師過多的使用，而是有目的性的來(lái)使用。

1.2存在的問題

通過問卷調(diào)查、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)確實(shí)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)，但是實(shí)踐中仍存在一些問題。

（1）使用形式化，教師忽視使用信息技術(shù)的真正目的，過多的將注意力放在了課件的制作和應(yīng)用上，本末倒置，影響了教學(xué)效果。

（2）教師制作課件能力差，一些老師選擇下載，可是下載后不能歸為己用，修改不恰當(dāng)。

（3）有時(shí)太過依賴多媒體，從而減少了與學(xué)生之間的情感交流。例如，表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，都是用多媒體放映出“紅花”，掌聲等取代了老師真實(shí)情感的表達(dá)。

1.3歸因分析

1.3.1教師方面的原因

整合能力欠缺，沒有“優(yōu)化教學(xué)過程”，經(jīng)實(shí)習(xí)期間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分年輕、中年、老年教師都基本掌握了多媒體計(jì)算機(jī)的操作方法，掌握了計(jì)算機(jī)使用的基本技能，但是如何把網(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行合理的分析、加工、處理從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，還需要教師進(jìn)行信息化教學(xué)、實(shí)施、監(jiān)控、評(píng)價(jià)的多種能力，這恰恰是部分教師所欠缺的。

1.3.2教學(xué)資源方面的原因

課件質(zhì)量不高，教師依賴性使用多媒體課件，如今，多媒體課件在小學(xué)中教學(xué)起到越來(lái)越重要的作用。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體確實(shí)存在者不可估量的優(yōu)勢(shì)，但是部分教師依賴于多媒體，過度的使用，影響到教學(xué)情感的穿插。而且教師自身制作多媒體課件能力有限，無(wú)疑影響到教學(xué)效果。

1.3.3學(xué)校制度方面的原因

在信息技術(shù)與課程整合的過程中，雖然學(xué)校投入了大量硬件設(shè)備，但是，針對(duì)信息技術(shù)與課程整合學(xué)校的組織保障不到位，更沒有明確具體的目標(biāo)，甚至沒有一套完善的教學(xué)評(píng)級(jí)機(jī)制，教師在使用中遇到問題時(shí)，缺乏專業(yè)的理論指導(dǎo)和交流的環(huán)境。

2促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效應(yīng)用的建議

根據(jù)對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用情況調(diào)查，找到了使用過程中問題存在的原因，為此，提出了以下建議。

2.1學(xué)校建設(shè)自己的資源庫(kù)

沒有足夠的資源，整合就難以進(jìn)行。雖然國(guó)家已花費(fèi)大量財(cái)力物力開發(fā)，建設(shè)大量資源庫(kù)，但學(xué)校也應(yīng)該建立屬于自己的資源庫(kù)。建立自己的資源庫(kù)可以通過以下三種方式：（1）鼓勵(lì)教師開發(fā)自己的知識(shí)網(wǎng)頁(yè)。（2）鼓勵(lì)教學(xué)將自己整合后的資料上傳到學(xué)校資源庫(kù)。（3）鼓勵(lì)教師上傳教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.2學(xué)校建立專門的信息小組

學(xué)?？梢匝?qǐng)信息技術(shù)強(qiáng)并且熱愛新課改的教師，將學(xué)校教師在課程整合存在的問題搜集起來(lái)，進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生具體情況分析，制定解決方案或請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。

2.3教師及時(shí)進(jìn)行課后反思并進(jìn)行小組討論

課后反思對(duì)于教師來(lái)說是一種很好的習(xí)慣，通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時(shí)改正，從而提高教學(xué)活動(dòng)。在信息技術(shù)與課程整合中，教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法、行為、模式及多媒體的使用產(chǎn)生諸多感受。這些感受通過分析、解決、在反思就成了教師的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師把自己所悟出的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑在小組內(nèi)進(jìn)行討論并解決，實(shí)現(xiàn)大家共同進(jìn)步。

3結(jié)論

信息技術(shù)的應(yīng)用要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，恰當(dāng)、有效使用信息技術(shù)，真正發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中相比而言傳統(tǒng)教學(xué)方式所具有的優(yōu)勢(shì)，這才是信息技術(shù)與課程整合的真正目的。

基金項(xiàng)目：資助項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2019J0610）;云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2018JS438）。

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