關于高職學前教育鋼琴集體課有效教學模式的探索與思考

都 輝（陜西廣播電視大學，陜西 西安 710119）

為了上好學前教育的鋼琴集體課，我們需要做好以下幾個方面的教學工作。課程標準化、學生練琴流程可監(jiān)控、教師培訓。雖然有些鋼琴老師一對一可以教的很好，但是未必能夠駕馭的了集體課，鋼琴集體課教學難度會更大。為了給老師提供更優(yōu)化的教學模式，學?？梢远ㄆ诎才沤處熃虒W方法的學術交流會，可以是本?；ハ嘟涣骱吞接懸部梢允切值茉盒Ｖg的互相觀摩學習，用走出去，請進來的方式不斷提高鋼琴教師的授課方法。但事實上，這方面的工作比較欠缺，不知道是什么原因，筆者覺得教學探討和互相學習非常重要，我們個人的力量畢竟有限，但是集體的智慧會教給我們更多，教師應該是無私的，我們教學的唯一目的就是讓學生學有所成。在此也呼吁相關的部門能夠多組織一些這樣的教學研討會，使教師有很好的學習平臺和成長機會。

學前教育鋼琴集體課，我們老師面臨的主要問題是學生基礎薄弱，甚至大部分同學是零基礎，而據筆者所知有的高職學校只開設一年的鋼琴課程，有的可以開設兩年的課程，因此想要在有限的時間里提高和加快學生的練琴效率，改變幼師鋼琴技能的薄弱現狀， 就對鋼琴教師提出了更高的要求。本人也是在實踐教學過程中認真思考和總結了以下六個方面的內容，僅供同類課程老師參考。

一、制定教學目標和標準——根據教學大綱和教學需求安排教學任務，做好兩年教學計劃

制定教學目標是教師上課的首要任務，我們要以目標為導向，然后將需要學習鋼琴技能分配到四個學期之中。教學目標設置的是否合理，是否符合人才培養(yǎng)方案，是否能讓孩子們的彈奏技能達到我們預想的目標，這些具體的要求在老師制定教學目標時，最好能考慮周全。以下內容是針對筆者學校學前教育學生的學習計劃和具體學習內容：

第一學期：主要初步掌握識譜、手型、簡單的斷奏、連奏以及雙手合奏，教材可以選用約翰·湯姆森《簡易鋼琴教程1》《拜厄》（上冊），《實用鋼琴基礎教程》《鋼琴基礎教程1》。

第二學期：學習二連音和跳音的奏法，注意手型、練習高抬指等等。還有約翰·湯姆森《簡易鋼琴教程》（2、3冊）和《拜厄》（下冊），《鋼琴基礎教程1-2》《全國鋼琴演奏考級作品集1-5級》等。

第三學期：《車爾尼》599，《全國鋼琴演奏考級作品集1-5級》2-3級曲目，開始接觸一些簡單的兒歌。并教會學生用簡單的和聲配伴奏。

第四學期：能讓學生熟練的彈奏一些簡單的小歌曲，并學會邊彈邊唱的技能,《全國鋼琴演奏考級作品集1-5級》4-5級曲目。

通過以上的詳細計劃，加上我們提前設定的授課標準，要求學生的鋼琴水平能完全勝任幼師歌曲彈唱的教學工作。我們的鋼琴教育，首先就要傳達正確的鋼琴教育理念，不能一味地追求所謂的“鋼琴成功教育”，成功固然重要，但卻不能代替興趣和快樂。如果不是真正的喜歡，也很難彈好，要讓同學們體驗鋼琴帶來的快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要，所以培養(yǎng)學生練琴的興趣也至關重要。具體做法就是在以上教學內容為主線的基礎上，增加一些學生們感興趣的流行樂曲或是經典曲目，也可以讓學生們自己選擇一些喜歡的曲目，這樣就會大大提高她們學琴的興趣，實際情況是老師只需要將學生引進鋼琴學習的大門，并送上一程，而音樂本身自有魅力引領學生們繼續(xù)前進，帶領她們到更美的音樂殿堂。

二、集體鋼琴課程設計——以集體課、小組課、一對一教學相結合的模式進行上課

根據我們的課程目標和標準我們需要根據實際情況來設計我們的課程，如何更有效地教學是我們鋼琴教師需要認真思考的問題。下面談一下筆者的課程設計。筆者帶的鋼琴課程每周一次，兩節(jié)課（100分鐘），每班約40人左右?；旧险n內容是采用這樣的模式：回課30分鐘+新課40分鐘+新課練習30分鐘。在開學上課兩三周之后，會將40名學生分成10組，每組4人，并每組選1位組長，這個組長是通過前面幾周上課觀察并挑選理解能力強，領悟能力高，節(jié)奏感和手型相對比較好，并有意愿來幫助其他同學練琴的同學來擔當。他們的任務是幫助本組同學練好琴，高效率的完成老師布置的練琴任務。那么一節(jié)課的時間是有限的，作為老師不可能每一位同學都能照顧到，所以需要一些助手來幫助我完成監(jiān)督、檢查和督促的任務。那么在30分鐘回課和30分鐘新課練習的過程中，筆者會采取小組或一對一的方式先檢查組長，然后會抽查部分組員來進行回課和新課的掌握情況。在新課40分鐘的授課中采取集體上課，統(tǒng)一進行講解。

三、組織練琴——帶動同學形成互幫互助學琴小組教學模式

練琴是學琴最重要的環(huán)節(jié)，沒有什么竅門和捷徑，只有艱苦的，年復一年的練習才能擁有和掌握這門技術。我之所以成立這樣的小組，最主要的目的就是大家能一起練琴，互相督促，相互學習，讓一部分學的快的同學帶動一些學的稍慢的同學。人的惰性是常有的，無論是誰，除非有很好的自控能力、自我約束能力，否則完全憑自覺練琴大多數同學都做不到。何況這些學生已經成人，不在父母身邊，全靠老師的引導和督促。

那么具體如何練琴呢筆者提出了以下幾點要求：

首先第一學期保證練琴時間每周至少三次每次不少于30分鐘，當然，時間不能作為唯一的標準，還要根據自身能力來定，有的同學學得快，可以時間短一些，有的慢一些，可能每次就要超過半個小時，甚至1-2小時，主要是根據所練曲目的熟練度來定。其次，需要老師平時抽出一些時間來監(jiān)管，筆者要求每次學生練琴以小組為單位，將每次練琴的視頻通過微信發(fā)到同學群里，一方面監(jiān)督他們練沒練，一方面看看她們練得對不對。通過這樣的方式就可以確保同學們在課下的練琴時間和練琴質量。

其實如果學校條件允許的話，每天（周一到周四）能固定一個小時來練琴，并且有專門的老師看管和輔導就會更好，這樣的學習進度和熟練度一定會更好。

四、回課——做好回課檢查

鋼琴課的學習一定要溫故而知新，老師在上新課之前，檢查前一周老師布置作業(yè)的情況，老師主要通過學生回課看以下問題是否解決：

音符要正確、指法要正確、節(jié)奏要正確、連線、非連奏、跳音等的彈奏法要正確、樂句劃分要正確、重要的力度對比與變化要正確、要達到作品整體上的完整以及樂曲基本性質、風格要正確。除此之外，回課還有一個更重要的目的，就是根據學生的實際演奏能力來判斷她們的接受度，教學內容的難易程度、曲目量的大小是否合適，然后來適當調整和改進教學進度和方法。

五、考試——定期以考級代考試

鋼琴考試是學校對學生鋼琴學習全方位的考核，也是對學生學習成果的檢驗，對老師教學水平的測試。通過幾首老師規(guī)定曲目進行背譜演奏，可以檢查孩子一學期的學習效果，誠然，這樣的形式無可厚非，甚好。但是我更想提出，同時可以結合社會鋼琴考級的形式來替代考試，這樣她們不僅有考試成績還取得了社會承認的考級證書，以后她們走上社會也有一定的用途。而且，社會考級也有系統(tǒng)的教材，即使在校學習期間考不完十級，她們畢業(yè)后，只要愿意還可以繼續(xù)學習考級，為她們日后繼續(xù)學習提供了一個平臺，并打下了堅實的基礎。因此，筆者建議兩者結合起來更有價值。

六、實踐反饋結果，思考總結再實踐

這部分內容應該說更重要，很多時候老師設計的很好，想象也很美好，希望學生能按老師的要求去努力完成，可是一個班四十多位學生中，有十幾個很努力，彈得也不錯，這部分人往往就是擔任組長的那些同學，她們身居要職，不能懈怠，因此對自己要求比較嚴，還有所成績。然而還有部分同學會疏于練琴，會而不熟。這是學生思想懶惰的問題。還有個別同學會由于各種原因，缺課比較多而不會彈，這主要針對入門階段的學生，但是這類問題比較好解決，老師可以抽一些時間集中給這部分同學補課，并告訴同學盡量不要缺課，以后再有生病等情況請假，請聯系各個小組的組長給予及時補課。對于比較懶惰的學生要更加的鼓勵她們，只要稍微練習的比過去熟練，就給予充分的肯定，并當著全班同學的面大肆表揚，并告訴她，希望能一直保持下去。這樣的做法經過嘗試，部分同學的進步是可以明顯看到的。除此之外，也可以介紹他們去一些培訓班聽課學習，幫一些小忙，一方面讓她們清楚自己差距和所缺的技能，另一方面讓她們看看現在孩子們彈琴的程度，也可以激發(fā)她們再學習的動力。這種教學方法實踐一段時間之后，學生的層次就會發(fā)生一些變化，老師就要及時根據變化再制定新的對策，總之，老師就圍繞一個目的——讓學生彈好琴，因材施教，不斷鼓勵、不斷改變教學的方式方法，在第一年里，充分調動孩子的學琴興趣，培養(yǎng)好學生的練琴習慣，打好扎實的基本功，后面一到兩年只要做好監(jiān)管工作，就會相對輕松?；诖耍鳛槔蠋熅鸵谑谡n的實踐過程中看到反饋結果，再根據結果不斷思考總結再回到實踐之中，不斷改進教學方法，使教學行之有效。

以上六個方面的論述，就是筆者個人對高職學前教育鋼琴集體課的一點經驗之談，也希望為更多的老師提供一些思路，起到拋磚引玉的作用，如若有不足之處，也請老師們批評指正。希望大家共同努力，使學前鋼琴教學方面的成績有所突破，同時培養(yǎng)的教師能完全勝任幼兒園音樂教學任務，滿足社會對幼兒教師的需求。