融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫穿高職公共基礎(chǔ)課程思政

盛 夏（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)課部， 湖北 宜昌 443000 )

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，招生和就業(yè)率逐年上升，雖然一直以來我國對(duì)高職人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)與高技能并存，但許多高職院校仍然以“就業(yè)”和“技術(shù)”為導(dǎo)向，重技能，輕素養(yǎng)；許多高職學(xué)生對(duì)國家大事漠不關(guān)心，對(duì)中國歷史和文化知識(shí)儲(chǔ)備不足，言之無物，缺乏人文情懷，有的青年在就業(yè)后職業(yè)道德低下、缺乏擔(dān)當(dāng)、拜金主義及娛樂至死，這些問題都多少與人文素養(yǎng)缺失有關(guān)。因此提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，以立德樹人為根本任務(wù)，將公共課程、通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建全員、全程、全課程的“三全”育人體系迫在眉睫。

習(xí)總書記曾指出，中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長、博大精深，其中蘊(yùn)藏的思想觀念、道德追求、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育與培養(yǎng)工作具有積極正面的導(dǎo)向作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入公共基礎(chǔ)課程，潤物細(xì)無聲，達(dá)到知識(shí)、文化與思政的融會(huì)貫通。

一、研究現(xiàn)狀

中國的職業(yè)教育中有關(guān)人文素養(yǎng)的教育由來已久，呼吁及研究引將中華傳統(tǒng)文化引入高職教育的已有十余年的歷史，但大多都局限于單門課程或校園文化建設(shè)上,在中華傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上仍停留在建議和理論層面，實(shí)踐較少。對(duì)于公共基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)文化研究也有不少，比如以大學(xué)語文為價(jià)值觀教育的平臺(tái)進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化價(jià)值觀教育，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生興趣,精選經(jīng)典篇章,引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀與思考，真正促進(jìn)高職學(xué)生價(jià)值觀的完善與成熟；將傳統(tǒng)武術(shù)融入體育教學(xué)，剖析中華傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)意義,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行具體的分析，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)他們的民族自豪感,在提升學(xué)生武術(shù)技能的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；英語教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的也不少，側(cè)重于文化對(duì)比和對(duì)外交流上；對(duì)于目前在各個(gè)高職院校都減少份額的數(shù)學(xué)教育，也有一些教師提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感豐富的文學(xué)資源, 使得抽象的數(shù)學(xué)思維生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解接受, 強(qiáng)化高職數(shù)學(xué)綜合教育的功能。在校園文化氛圍的建設(shè)上主要以環(huán)境的構(gòu)建和社團(tuán)的指導(dǎo)完成。在人文素質(zhì)教育及中華傳統(tǒng)文化教育上走在前列的當(dāng)屬岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他們根據(jù)專業(yè)劃分人文素質(zhì)教育群組，每個(gè)組設(shè)置中國傳統(tǒng)文化和經(jīng)典誦讀課程，并在社團(tuán)活動(dòng)中宣揚(yáng)節(jié)慶文化，但其他課程仍然以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鳌?/p>

在國內(nèi)職業(yè)教育逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，國家逐步加大對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳承，提倡立德樹人的今天，筆者特以本校高職學(xué)生為對(duì)象，開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入公共基礎(chǔ)課程”的教學(xué)研究，在其他高職院校建設(shè)的基礎(chǔ)之上，在部門支持下構(gòu)建符合高職學(xué)生專業(yè)的人文素質(zhì)培養(yǎng)體系，從溝通、文化、語言、體育及思維上對(duì)傳統(tǒng)《大學(xué)語文》《大學(xué)英語》《高等數(shù)學(xué)》及《大學(xué)體育》進(jìn)行課程設(shè)置改革，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容革新，并開展講座講壇，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、營造校園文化氛圍，以此將高職學(xué)生培養(yǎng)成三觀正、道德高、講仁愛、崇正義、有擔(dān)當(dāng)、重傳承的新時(shí)代職業(yè)人，同時(shí)也為本校申報(bào)職業(yè)院校民族文化傳承基地做準(zhǔn)備，為“一帶一路國際交流”的文化輸出貢獻(xiàn)力量。

二、高職公共基礎(chǔ)課程融入中華傳統(tǒng)文化實(shí)踐

在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，尤其是中國的儒家文化，提倡的“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的核心思想，立德樹人的中華傳統(tǒng)美德，還有求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求等人文精神，都會(huì)通過文學(xué)、藝術(shù)、體育等方式呈現(xiàn)出來。因此，公共基礎(chǔ)課是最能融通中華傳統(tǒng)文化和課程思政的育人課程。

根據(jù)專業(yè)群組設(shè)置人文課程，并在課程中融入職業(yè)需要的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以從文化熏陶和傳授上達(dá)到提升學(xué)生的文化自覺性和民族自信心，并能在今后的職場中擁有正確的人生觀和人文及道德素養(yǎng)。

（1）課程設(shè)置：構(gòu)建基于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的人文素質(zhì)教育課程體系，根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同設(shè)置不同的公共課群組，擬分為服務(wù)類（醫(yī)護(hù)、學(xué)前、酒店、旅游、經(jīng)管、茶藝）和工科類（交通、信息、機(jī)電、農(nóng)學(xué)）兩類，在“文化與文學(xué)（經(jīng)典選讀、國學(xué)導(dǎo)讀）、溝通與寫作(實(shí)用寫作、演講與口才)、數(shù)學(xué)與思維（應(yīng)用數(shù)學(xué)）、語言與跨文化（職場英語）、體育與健康（高職體育）”幾個(gè)課程模塊中進(jìn)行課程選擇，并開設(shè)多門與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的公選課，如《中國飲食文化》《影視欣賞》《中國文化英文選讀》《武術(shù)》等。

（2）內(nèi)容革新： 將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入到教學(xué)過程中，在課程中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，將國學(xué)經(jīng)典文化精髓滲透到學(xué)生的理想信念中，根據(jù)專業(yè)在語文類課程中增加中國國學(xué)經(jīng)典篇目，英文類增加中國文化英語選讀文章，體育類加開武術(shù)、太極拳及“巴山舞”等中國及本地傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。將線上及線下課程相結(jié)合，充分運(yùn)用信息化技術(shù)及教學(xué)手段。

（3）教材建設(shè)：根據(jù)專業(yè)群組編制校本教材，將紙質(zhì)與電子相結(jié)合，便于開展自學(xué)和混合式學(xué)習(xí)，融合本地文化特色，如巴楚文化、屈原、昭君文化等。

（4）講座講壇：開設(shè)“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系列講座，除繼續(xù)原有國學(xué)經(jīng)典講讀之外，還將從中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)、節(jié)日、民族文化、本地民俗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)體育等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣揚(yáng)和解讀，如《禮記之冠禮》《由〈易經(jīng)〉看中國民居的選址》《孝文化的現(xiàn)代闡釋與職場運(yùn)用》等。

（5）文化氛圍營造： 通過建設(shè)文化社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)社、誦讀協(xié)會(huì)、青年讀書社、英語協(xié)會(huì)、高數(shù)協(xié)會(huì)、各種體育社團(tuán)等來營造學(xué)校文化氛圍，通過各種活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀、寫作比賽、書畫展覽、太極拳演習(xí)、巴山舞比賽、中國傳統(tǒng)服飾秀、博物館志愿講解員、非遺文化學(xué)習(xí)活動(dòng)等來激發(fā)師生的愛國情懷和民族情結(jié)。

結(jié)語

習(xí)總書記指出：“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實(shí)力，是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)?！蔽覀兊奈幕屑劝疤煜屡d亡匹夫有責(zé)”的愛國主義精神，也包含修身養(yǎng)性，人格培養(yǎng)，在課程思政中融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化既傳承了文化，又培養(yǎng)了學(xué)生的品格，提升了他們的文化自信。