高校服裝表演專業(yè)服裝理論教學(xué)的改革與創(chuàng)新

杜若衡（河北美術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050700）

高校服裝表演專業(yè)課程一般設(shè)置有形體舞蹈、服裝表演、音樂賞析、廣告造型、現(xiàn)代禮儀、實用口才、整體形象設(shè)計、時裝表演編導(dǎo)、色彩造型、品牌鑒賞、品牌策劃、服裝展示設(shè)計、服裝搭配、服裝表演賞析、服裝史、設(shè)計與時裝藝術(shù)等課程，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較高藝術(shù)修養(yǎng)、氣質(zhì)形象，能掌握現(xiàn)代專業(yè)知識，具有服裝展示與策劃、形象造型設(shè)計、服飾搭配、時尚鑒賞、市場與營銷等，能夠把握時尚潮流，適應(yīng)都市時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。其中服裝陳列設(shè)計、服裝學(xué)概論、中西服裝史等服裝理論課程，對于服裝專業(yè)綜合人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，也是服裝專業(yè)教學(xué)日常中的重點，因此根據(jù)新時代的要求對于高校服裝表演專業(yè)服裝理論教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義。

一、服裝表演專業(yè)理論課程的重要性

服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)當(dāng)中，除了形體訓(xùn)練、服裝表演、形象設(shè)計、服裝表演編導(dǎo)等實踐課程，還有服裝基礎(chǔ)知識、服裝學(xué)概論等服裝理論課程在服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，具體如下：

1.服裝理論課程是專業(yè)實踐課程的基礎(chǔ)

服裝理論課程是基礎(chǔ)課程與服裝專業(yè)實踐課程之間的橋梁，為服裝表演專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是高校服裝表演專業(yè)人才培育中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。學(xué)生扎實的服裝理論基礎(chǔ)可以促進學(xué)生實踐能力、思考能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的提升。并且對于服裝表演這一具有綜合性、實踐性的藝術(shù)學(xué)科來講，服裝理論課程讓學(xué)生對于服裝材料、服裝設(shè)計、服裝生產(chǎn)、服裝展示、服裝文化演變等相關(guān)的服裝基礎(chǔ)知識具有更為詳盡和全面的了解，為服裝表演理論與實踐更好地結(jié)合，學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐能力的提升打下了堅實的基礎(chǔ)。

比如《服裝基礎(chǔ)知識》理論課程，對于培養(yǎng)學(xué)生了解服裝材料的概念、分類；掌握紡織纖維、紗線、織物的性能與服裝材料服用性能間的關(guān)系，學(xué)會根據(jù)服裝的設(shè)計風(fēng)格來選擇服裝材料，并進行組合與搭配；了解服裝服用性的內(nèi)涵，為學(xué)生今后從事服裝表演時對服裝材料有一定的認(rèn)識，及如何演繹服裝、打理服裝和選擇服裝打下良好的基礎(chǔ)。同時也起到引導(dǎo)學(xué)生了解各種服裝新型材料的發(fā)展趨勢及其在服裝中的應(yīng)用，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，具備實際應(yīng)用能力?！斗b學(xué)概論》課程是服裝設(shè)計學(xué)科中一門必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要研究服裝的起源、發(fā)展和社會功用、服裝設(shè)計基本原理、服裝設(shè)計基本規(guī)律，以及對服裝設(shè)計范疇的相關(guān)問題作知識性的介紹，理論上的探索。通過學(xué)習(xí)和實踐，讓學(xué)生較全面地掌握服裝的基本理論，樹立正確的設(shè)計思想，完善知識結(jié)構(gòu)；提高學(xué)生的服裝文化修養(yǎng)和吸取前人、他人設(shè)計成果的能力；拓展專業(yè)知識，擴展藝術(shù)思路，使理論與實踐相結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以便更好地為服裝藝術(shù)設(shè)計提供靈感來源和打開設(shè)計思路。

2.服裝理論課程是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的必要條件

在服裝表演專業(yè)教學(xué)中服裝學(xué)概論、中外服裝史、服飾圖案、扎染工藝制作服裝材料與面料設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝搭配與展示等服裝理論，讓學(xué)生可以從服裝發(fā)展史、服裝設(shè)計理論、服裝材料、服裝展示、服裝流行元素和流行信息等服裝相關(guān)的理論具有全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有豐富服裝理論、服裝設(shè)計思維、服裝鑒賞素養(yǎng)、服裝美感的綜合性人才。另外對于服裝表演專業(yè)的學(xué)生來講，具有深厚的服裝理論是學(xué)生服裝表演實踐能力提升的必要條件。

比如《服裝搭配藝術(shù)》理論課程教學(xué)，作為一門關(guān)于服飾形象的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、搭配的藝術(shù)，它不僅僅指服裝，而且還包括配件、首飾、發(fā)型、化妝等因素在內(nèi)的組合關(guān)系。服飾搭配不僅僅是對個人服飾形象的塑造，還涉及設(shè)計、營銷、展示等多個領(lǐng)域。服飾搭配是服裝及形象設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必要技能，該課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解服飾美的內(nèi)涵，更好地設(shè)計美、創(chuàng)造美，通過妥善運用服飾搭配技巧，巧妙展示美，并將之推廣。通過《服裝搭配藝術(shù)》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服飾搭配的基礎(chǔ)理論知識，并通過訓(xùn)練掌握正確的服飾風(fēng)格和服飾搭配方法、靈活運用，并能為他人進行完美的服飾搭配。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握服飾搭配的要求和藝術(shù)手法，了解服裝款式、面料、色彩、配飾與服飾搭配的關(guān)系，了解服飾風(fēng)格的要求，通過實際操作達到獨立的服飾搭配和形象塑造能力，是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的必要條件。

二、高校服裝表演專業(yè)服裝理論課程教學(xué)現(xiàn)狀

在高校服裝表演藝術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生都過于重視專業(yè)實踐課程，而服裝理論課程往往受到輕視，或者僅限于淺嘗輒止的膚淺學(xué)習(xí)。目前高校服裝表演專業(yè)相關(guān)的理論課程教學(xué)，基本是客觀地對于服裝表演的概述、服裝材料的簡單介紹，對于服裝演變歷程、國內(nèi)外服裝表演發(fā)展現(xiàn)狀、服裝設(shè)計和展示的基本的原理的介紹等，其教學(xué)模式可謂是單一、死板，缺少對于服裝表演專業(yè)的思考深度，也缺乏對于服裝表演的藝術(shù)審美研究的拓展性。

1.輕理論，重實踐

服裝表演專業(yè)重在培養(yǎng)能夠從事服裝設(shè)計、服裝表演、企業(yè)形象設(shè)計、服裝表演組織與編導(dǎo)、企業(yè)策劃與推廣、產(chǎn)品營銷及公關(guān)工作等，具有服裝表演專業(yè)領(lǐng)域的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此目前高校服裝表演專業(yè)的課程教學(xué)，都比較重視對于學(xué)生形體、表演、編導(dǎo)等實踐能力的培養(yǎng)，而對于服裝基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)則較為忽視。并且就目前高校服裝表演專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分院校服裝表演專業(yè)理論教學(xué)授課過程中存在著灌輸式教學(xué)法貫穿授課始終、案例教學(xué)法使用不當(dāng)?shù)膯栴}，以及普遍存在重藝術(shù)輕文化、重表演輕設(shè)計、重實踐輕理論的問題，讓服裝表演藝術(shù)缺乏了理論根基。

2.課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性

目前高校服裝表演轉(zhuǎn)的課程設(shè)置，在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)可、專業(yè)實踐課等課程的安排存在著分段安排的情況，使得不同課程之間自成體系，課程之間的聯(lián)系、溝通明顯存在著不足，特別是服裝理論課程與服裝實踐課程之間的銜接性普遍較差。一方面，服裝理論課程在課時安排、師資配備、資源配置等方面與服裝實踐課程相比明顯不足，使得目前高校服裝表演專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)普遍不高。另一方面，服裝理論課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的彈性明顯不再，大大限制了服裝表演專業(yè)學(xué)生主動性、個性發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。并且理論課程教學(xué)過于局限于服裝、表演、音樂、舞蹈等于服裝表演相關(guān)的知識梳理和教授，使得學(xué)生就業(yè)面比較窄、職業(yè)生涯短暫、理論素養(yǎng)不高等情況較為突出。

3.教學(xué)模式單一

服裝表演藝術(shù)雖然是極具時尚性、藝術(shù)性的藝術(shù)門類，服裝理論基礎(chǔ)課程的教學(xué)并沒有擺脫傳統(tǒng)理論課程教學(xué)的陳舊方法，仍然是采用以教師講解為主、灌輸式的教學(xué)方式，使得理論課程教學(xué)浮于形式，學(xué)生并未真正理解和掌握相關(guān)理論知識。服裝理論課程教學(xué)必要與實踐相結(jié)合，其教學(xué)內(nèi)容要隨著市場潮流和時尚標(biāo)準(zhǔn)的不斷而不斷革新，重點教授學(xué)生科學(xué)、先進的服裝設(shè)計和表演的理念，培養(yǎng)學(xué)生的服裝表演創(chuàng)新思維，給與學(xué)生更多實踐的機會，讓學(xué)生真正了解服裝表演的真諦，切實提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)向外展現(xiàn)服裝模特的魅力。

三、高校服裝表演專業(yè)服裝理論課程的改革與創(chuàng)新

高校服裝表演專業(yè)服裝理論課程的改革與創(chuàng)新，要遵循服裝表演藝術(shù)專業(yè)的實踐性、藝術(shù)性特點，注重理論學(xué)習(xí)與活動實踐相結(jié)合，遵循服裝理論課程“從實踐中來，到實踐中去”的認(rèn)知規(guī)律，從課程目標(biāo)、教學(xué)模式、專業(yè)課程聯(lián)系、理論與實踐相結(jié)合等方面進行全面的改革和創(chuàng)新。

1.課程目標(biāo)與設(shè)置的原則

對于服裝理論課程目標(biāo)的設(shè)定和課程設(shè)置的原則，首先是素質(zhì)培養(yǎng)原則。服裝理論課程設(shè)置和教學(xué)要對于服裝理論課程的重要性具有比較明確和正確的認(rèn)識。服裝理論課程雖然是服裝表演實踐課程的基礎(chǔ)和前提，但是對于學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)、思維能力、理論素養(yǎng)等內(nèi)涵的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，更是學(xué)生在今后工作崗位中職業(yè)能力提升、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要保證和關(guān)鍵。其次是社會需求原則。服裝表演專業(yè)服裝理論課程教學(xué)也要像實踐課程一樣緊密結(jié)合市場需求，按照當(dāng)前時尚潮流發(fā)展以及社會技術(shù)要求，有針對地培養(yǎng)學(xué)生的服裝理論素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、服裝設(shè)計能力、服裝審美能力。

2.構(gòu)建創(chuàng)新型服裝表演的教學(xué)模式

國內(nèi)服裝表演專業(yè)經(jīng)過30多年的發(fā)展，每個高校都應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢和地域優(yōu)勢資源，形成了獨具特色的多樣化人才培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)當(dāng)今社會高速發(fā)展的經(jīng)濟文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在全面推行素質(zhì)教育的今天，高校服裝表演專業(yè)服裝理論課程教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)示范法、講解法的單一教學(xué)模式，采用更為多元化的探究式、啟發(fā)式、直觀式、一體式教學(xué)方法，注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立思考能力的培養(yǎng)。

另外，服裝理論課程教學(xué)的手段和教學(xué)方法要不斷地改革創(chuàng)新，充分利用新技術(shù)手段，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等更為多元化的教學(xué)手段，將原本比較抽象的理論知識通過視頻、圖像、動畫、虛擬現(xiàn)實等更為形象具體地展示，多元化的教學(xué)手段讓學(xué)生對于服裝理論知識的理解更為透徹。

3.課程與培養(yǎng)方案中其他課程的聯(lián)系

在服裝理論課程教學(xué)重要的是要充分與其他專業(yè)課程相融合，首先要從藝術(shù)審美的角度深入探究服裝表演專業(yè)服裝理論，讓服裝理論教學(xué)不僅僅是停留在服裝表演的相關(guān)概念、服裝歷史演變和發(fā)展趨勢、服裝材料和結(jié)構(gòu)等常規(guī)知識，而是要從服裝表演藝術(shù)作為視覺和動態(tài)藝術(shù)的本質(zhì)出發(fā)，在服裝理論教學(xué)中充分與表演、音樂、舞蹈、舞美設(shè)計等服裝表演要素的審美特征融合，并引導(dǎo)學(xué)生進行審美思考，讓學(xué)生逐漸從理論和藝術(shù)融合的角度去認(rèn)識服裝造型、色彩、材料、工藝等特征。

其次在服裝理論教學(xué)中要重視緒論章節(jié)的講授，清晰闡述本課程的“前世”“今生”，讓學(xué)生了解來龍與去脈，讓學(xué)生對于課程大綱具有比較清楚的認(rèn)識和理解。并且要系統(tǒng)梳理講授課程內(nèi)容，明確與其他專業(yè)基礎(chǔ)課相重復(fù)的知識點和需精選精講的重點內(nèi)容，形成“引導(dǎo)+挖掘”式教學(xué)應(yīng)用與基礎(chǔ)理論教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用服裝理論知識去解決服裝表演的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.結(jié)合具體實踐不斷增加服裝理論的實效性

服裝表演藝術(shù)的更新和發(fā)展可謂是瞬息萬變，服裝表演的實效性特征決定了服裝理論教學(xué)也必須具有鮮明的實效性，才能真正發(fā)揮服裝理論指導(dǎo)服裝表演、服裝設(shè)計實踐的作用。所以結(jié)合具體實踐是不斷增加服裝理論的實效性的有效方式。一方面老師要積極主動地參與國內(nèi)外各類服裝表演的學(xué)術(shù)研討、服裝表演活動等，充分吸收服裝表演、服裝設(shè)計的前沿信息，充分把握服裝表演的時長潮流、流行趨勢和人們審美標(biāo)準(zhǔn)的變化，才能不斷增強理論教學(xué)實效性。另一方面理論課堂教學(xué)要與服裝表演專業(yè)實踐課程和實踐活動充分結(jié)合，讓學(xué)生通過實踐經(jīng)驗的不斷積累來充分理解、總結(jié)服裝理論，形成對于服裝理論知識的新認(rèn)識。比如《服裝結(jié)構(gòu)與工藝》課程可以讓學(xué)生對于人體特征與服裝結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系更為了解，幫助學(xué)生明確在今后的服裝表演實踐活動中如何更好地通過自身的肢體語言更好地演繹服裝特點、彰顯服裝風(fēng)格。

結(jié)語

隨著時尚的不斷發(fā)展進步以及人們審美水平的不斷提升，服裝模特不再是單純的服裝展示和表現(xiàn)者，而是集服裝設(shè)計、表演表演活動編導(dǎo)、服裝展示于一身的時尚精靈，這也對于高校服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。服裝理論課程作為服裝表演專業(yè)課程體系的重要組成部分，影響著服裝表演專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)認(rèn)知深度、知識運用的寬度以及專業(yè)知識的實效性，所以通過高校服裝表演專業(yè)服裝理論教學(xué)的改革與創(chuàng)新，讓服裝表演專業(yè)教學(xué)更為規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型服裝表演人才。