楊穎
摘 要:紅土地孕育著紅色基因,學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動(dòng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過問卷、訪談、實(shí)地調(diào)研等形式,在吉安地區(qū)開展紅色美術(shù)活動(dòng)“送教入園”模式,深入吉安地區(qū)幼兒園,在實(shí)踐中探索井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的有效路徑。
關(guān)鍵詞:紅色基因;幼兒;美術(shù)活動(dòng)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.36.096
習(xí)近平總書記對(duì)江西工作重要講話時(shí)指出,江西是一片充滿紅色記憶的土地,井岡山時(shí)期留給我們最為寶貴的財(cái)富,就是跨越時(shí)刻的井岡山精神。井岡山精神,最重要的方面就是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗,實(shí)事求是、敢闖新路,依靠群眾、勇于勝利。它承載著中共共產(chǎn)黨人的初心和使命,鑄就了中共共產(chǎn)黨的偉大革命精神。這些偉大革命精神跨越時(shí)空、永不過時(shí),是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動(dòng)力。我們要從紅色基因中吸取強(qiáng)大的信仰力量,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護(hù)”。
紅色文化是中華上下五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集合,是馬克思主義先進(jìn)文化的核心,是我黨在長期的革命斗爭中的精神沉淀,激活紅色基因,弘揚(yáng)紅色文化,是對(duì)華夏源遠(yuǎn)流長的文明繼承和發(fā)揚(yáng),是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風(fēng)及優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的凝聚,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng),樹立正確價(jià)值觀,增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感,增強(qiáng)文化自信的重要途徑。
挖掘紅色資源,發(fā)揮育人功能,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中滲透理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育,讓幼兒從小注入紅色基因,接受正確價(jià)值觀教育,增強(qiáng)文化認(rèn)同感,使紅色基因代代相傳,對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展,人格的健全形成有著重要影響。
1 井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀研究
教師紅色素養(yǎng)不足,幼兒教師對(duì)傳承紅色基因意識(shí)淡薄,認(rèn)為幼兒年齡尚小,紅色教育是在大學(xué)或者中小學(xué)階段進(jìn)行的教育活動(dòng)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)以美育為主,掌握初步的繪畫技法即可,貴在體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣,是促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展的有效途徑。教師在開展美術(shù)活動(dòng)的同時(shí),承載著“讓紅色基因代代相傳”的重任,其紅色素養(yǎng)水平在一定程度上左右了傳承紅色基因的實(shí)施進(jìn)度。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)實(shí)施不規(guī)范不專業(yè),部分幼兒園設(shè)有專門的手工活動(dòng)室,一些幼兒園繪畫時(shí)間隨意,美術(shù)活動(dòng)環(huán)節(jié)不完整,繪畫材料和形式單一,多以臨摹為主,缺乏創(chuàng)造性,繪畫內(nèi)容依托于教材。相比之下環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面做得較好,部分幼兒園會(huì)引入吉安地方文化,有的是地標(biāo)式如廬陵生態(tài)園等情景模擬,有的是結(jié)合吉安地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,比如新干剪紙、萬安農(nóng)民畫、永豐面具等。但作為革命老區(qū),井岡山精神的發(fā)源地,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中對(duì)紅色文化的融入較少。一般與節(jié)日結(jié)合,在國慶節(jié)、黨的生日這些日子里,開展相關(guān)主題的美術(shù)活動(dòng)。
紅色美術(shù)活動(dòng)課程缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃,活動(dòng)主題以碎片化形式呈現(xiàn),缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì),課程整體的活動(dòng)目標(biāo)不清晰,整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與單元活動(dòng)設(shè)計(jì)銜接不夠連貫。有的幼兒園尚未有意識(shí)的在美術(shù)活動(dòng)中埋進(jìn)紅色基因的種子,在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中顯得隨意,資源利用率不高,活動(dòng)水平參差不齊。
2 井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的路徑研究
(1)培養(yǎng)傳承紅色基因美術(shù)活動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì),包含高職教師、幼兒教師,也需要學(xué)前教育專業(yè)的這些“準(zhǔn)幼師”的參與,定期開展紅色基因相關(guān)教研活動(dòng),用好紅色資源,提高資源開發(fā)意識(shí),分析紅色素材,提煉紅色元素,做好紅色資源的整理和挖掘工作,通過多元化的教學(xué)模式,探尋融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)的切入點(diǎn),豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,提高教學(xué)水平。多感官感受紅色文化,聽紅色故事,讀紅色繪本,畫紅色主題,觸紅色元素手工作品,在紅色環(huán)境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)生活。有意識(shí)在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行井岡山紅色文化的熏陶,引導(dǎo)學(xué)生初步了解井岡山紅色基因的內(nèi)涵,在高職學(xué)前美術(shù)教育以及幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入紅色基因。積極發(fā)展黨員教師,加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)黨性教育,不忘初心,牢記使命。以黨員教師為中心,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和理論教育,發(fā)展其他教師,成為幼兒園紅色力量教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主力軍。
尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以幼兒為本,加強(qiáng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行) 》等綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)研究,同時(shí)提升自己紅色素養(yǎng),了解習(xí)近平總書記對(duì)江西工作重要講話特別是“新的希望、三個(gè)著力、四個(gè)堅(jiān)持、五個(gè)推進(jìn)”重要要求,在新時(shí)代繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神,在設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園紅色美術(shù)活動(dòng)時(shí),多下幼兒園,注重后續(xù)效果分析,在實(shí)踐中不斷調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(2)通過人才培養(yǎng)的功能有效地促進(jìn)井岡山紅色基因在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的傳承與發(fā)展。讓紅色基因進(jìn)高職學(xué)前美術(shù)及幼兒園美術(shù)活動(dòng)課堂的校本教材,構(gòu)建合理的教育目標(biāo),開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)井岡山紅色美術(shù)活動(dòng)選修課,拓展教學(xué)模式、教學(xué)方法。高職學(xué)前教育專業(yè)及幼兒園在集體教學(xué)活動(dòng)中拓展教學(xué)模式與方法,把井岡山紅色基因資源引入課堂,建構(gòu)幼兒井岡山紅色文化美術(shù)活動(dòng)的校本教材及書籍,我院教師編寫的教材《學(xué)前兒童藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)》中選用的幼兒律動(dòng)活動(dòng)《紅星閃閃》幼兒音樂欣賞活動(dòng)《井岡山下種南瓜》等都是在通過井岡山紅色文化的課程滲透。編寫幼兒園美術(shù)活動(dòng)案例大班手工活動(dòng)《映山紅》、中班繪畫活動(dòng)《小小紅軍裝》、小班手工活動(dòng)《紅米飯》等,用通俗易懂的故事串聯(lián),用簡單有趣的繪畫形式,在美術(shù)活動(dòng)中潛移默化地以紅色文化感染幼兒。我院教師也積極參與其他紅色基因書籍如《井岡山革命故事》《吉安紅色記憶》的編寫工作,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中通過紅色故事導(dǎo)入課題。我校多次邀請(qǐng)紅色文化研究學(xué)者前來交流,開設(shè)講座、座談會(huì),2019年9月,我校承辦了首屆職業(yè)院校紅色文化研究與推廣高端論壇,培養(yǎng)紅色基因的教師隊(duì)伍,同時(shí)加強(qiáng)“院園合作”,通過人才培養(yǎng)途徑推進(jìn)紅色基因文化的傳承與發(fā)展。
(3)通過服務(wù)社會(huì)的功能有效地推動(dòng)井岡山紅色基因的傳承與發(fā)展?!吨改稀分赋觥敖?jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀,講講有關(guān)的歷史故事、傳說,與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受”。高職學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園利用自身的社會(huì)實(shí)踐深入民間收集整理紅色基因素材,比如去井岡山采風(fēng),參觀博物館、古跡舊居等。同時(shí)通過服務(wù)社會(huì)與地方的功能推動(dòng)井岡山紅色基因的傳承與發(fā)展,如在社區(qū)、養(yǎng)老院開展紅色主題親子活動(dòng),將幼兒和家長共同完成的手工作品皺紋紙花送給社區(qū)養(yǎng)老院的爺爺奶奶。
通過第二課堂活動(dòng)把紅色基因文化作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去有效地傳承與發(fā)展。整合井岡山紅色基因資源,力求通過各種課外社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行“展、學(xué)、演、練”,推進(jìn)井岡山紅色基因文化入校入園活動(dòng)。加強(qiáng)“院園”合作,依托高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)社團(tuán),以“送教入園”的形式,將紅色文化帶入幼兒園美術(shù)活動(dòng)中。本學(xué)年我校學(xué)前教育專業(yè)滿天星繪畫社為加強(qiáng)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力,弘揚(yáng)井岡山紅色文化,發(fā)揮第二課堂作用,搭建共同學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),赴吉安縣紅太陽幼兒園開展“傳承紅色基因,爭做紅心兒童”美術(shù)活動(dòng);專業(yè)社團(tuán)毛毛蟲美工社赴青原區(qū)保育院開展“我為武警叔叔送花朵”送教入園美術(shù)活動(dòng);學(xué)前教育專業(yè)還組織送教小組赴吉州區(qū)長樂幼兒園送紅色環(huán)創(chuàng)入園。此類紅色文化主題美術(shù)活動(dòng),需要碎片化與系統(tǒng)化集體教學(xué)相結(jié)合,需要定期開展,成為系列活動(dòng)或者固定活動(dòng),使紅色文化教育常態(tài)化。注重構(gòu)建長效機(jī)制,一次的活動(dòng)可能效果不明顯,根據(jù)記憶遺忘曲線規(guī)律,前期活動(dòng)的開展可以以系列活動(dòng)為主,之后則定期開展幼兒園紅色文化美術(shù)活動(dòng)。在幼兒園選擇上,需固定校外實(shí)踐基地,以點(diǎn)帶動(dòng)面。
(4)豐富“紅色基因”校園文化建設(shè),加強(qiáng)紅色文化的宣傳教育,積極營造傳承“紅色基因”的良好氛圍?!毒V要》指出,“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!睆挠變簣@紅色環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā),開展系列主題活動(dòng),發(fā)揮吉安地區(qū)紅色資源的優(yōu)勢(shì),以正面榜樣示范為主,使幼兒感知紅色文化,增強(qiáng)認(rèn)同感,種下紅色基因的種子,進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行,讓紅色基因代代相傳。
參考文獻(xiàn)
[1]唐正芒,王昕偉.習(xí)近平對(duì)井岡山精神的論述研究[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,(05).
[2]強(qiáng)衛(wèi).激活紅色基因煥發(fā)生機(jī)活力[J].求是,2014,(18).
[3]中國人民共和國教育部.3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2014,(6).
[4]中國人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2014,(6).
[5]王紫涵.新時(shí)代傳承紅色基因的路徑探析[J].中共南昌市委黨校學(xué)報(bào),2019,17(04).
[6]劉廣浩.紅色文化的精神內(nèi)核與弘揚(yáng)路徑[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào),2019,40(01).
[7]溫樹峰,吳瑾菁.2000年以來的紅色文化研究綜述[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,(06).