小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑

于敏

摘 要：眾所周知數(shù)學(xué)這一門課程本就是鍛煉學(xué)生思維能力的一項(xiàng)課程，學(xué)生自身思維能力如何也是學(xué)生是否能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而為了能夠做好這一項(xiàng)工作，筆者也就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)途徑

引言

在社會(huì)時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，市場(chǎng)以及社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷提升，不僅需要人才具備廣博的知識(shí)，同時(shí)還需要形成善于思考的品質(zhì)與思維能力。而數(shù)學(xué)這一門課程最為顯著的特征就是嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性與邏輯性，對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)有著較為顯著的效果。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，還需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這樣才能真正為學(xué)生今后發(fā)展與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。而為了能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力培養(yǎng)這一目的，筆者也對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維能力有著較為重要的價(jià)值，要想有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，一定要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力等多方面的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的有效途徑，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)“要將發(fā)展智力、培養(yǎng)能力貫穿到各個(gè)年級(jí)教學(xué)始終?！毙W(xué)生剛好處在具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)，就能讓學(xué)生整個(gè)單向思維活動(dòng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變成為全方位的思維活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂上形成良好的思維能力，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得到發(fā)展和提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

1.激活學(xué)生思維興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師在教學(xué)過(guò)程中首先一定要激活學(xué)生思維興趣。思維過(guò)程本身就是由問(wèn)題而引發(fā)的，假設(shè)學(xué)生對(duì)于某一問(wèn)題產(chǎn)生興趣的話，其整個(gè)思維就會(huì)明顯的活躍起來(lái)，從而就會(huì)主動(dòng)參與到思考與探究過(guò)程之中，最終促進(jìn)學(xué)生思維能力得以提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，教師可以結(jié)合小學(xué)生興趣點(diǎn)來(lái)借助于多種學(xué)具以及多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)激活學(xué)生思維興趣，讓學(xué)生思維處在一種積極且興奮的狀態(tài)，這樣就能有效保障學(xué)生思維能力發(fā)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“小數(shù)加法”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，如：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在都指導(dǎo)3+6等于多少，那么你們覺(jué)得3.23+0.6等于多少呢？”借助于疑問(wèn)來(lái)激活學(xué)生思維的興趣，讓學(xué)生能夠自主的參與到思考與探究之中，這樣就能讓學(xué)生思維能力在問(wèn)題中得到發(fā)展和活躍。

2.創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主的參與到思考過(guò)程之中，因?yàn)閷W(xué)生思維能力若想得以發(fā)展，其關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身能否主動(dòng)、積極且自主的參與到學(xué)生思考與探究之中。為此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要盡可能的為學(xué)生提供自主閱讀、觀察、演算、操作與分析等環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生了解新知，還能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與主題意識(shí)得以發(fā)展，進(jìn)而真正有效促進(jìn)學(xué)生思維能力得以發(fā)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)課前自主研究的任務(wù)：“例題之中的兩個(gè)圖形是什么形狀呢？有幾個(gè)角？幾條邊？有什么相似之處與不同之處呢？”通過(guò)這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，之后再在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生表達(dá)自己自主預(yù)習(xí)的結(jié)果，這樣學(xué)生思維能力就會(huì)在自主預(yù)習(xí)中得以發(fā)展和提升。

3.在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題分析、判斷推理能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效發(fā)展學(xué)生思維能力，還需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題分析、判斷推理能力的培養(yǎng)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中較為重要的思維能力。在進(jìn)行一段時(shí)間教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新知也就形成了初步認(rèn)識(shí)和把握，這個(gè)時(shí)候教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究與討論，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生在探究中掌握新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)從感性到理性的有效認(rèn)識(shí)，最大程度促進(jìn)學(xué)生思維能力得以提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生小組合作探究一下“為什么首位上的數(shù)乘被乘數(shù)所得的積的末位要與百位對(duì)齊”，通過(guò)小組合作與討論來(lái)讓學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)，這樣才能有效提高學(xué)生思維水平，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)于這一數(shù)學(xué)概念的記憶與理解，最大程度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，教師在進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)的時(shí)候，一定要意識(shí)到學(xué)生問(wèn)題分析能力、判斷推理能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行合理培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要意識(shí)到思維能力培養(yǎng)的必要性，在教學(xué)過(guò)程中立足于教學(xué)課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際思維能力，有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)教材來(lái)為學(xué)生尋找出最佳的教學(xué)方式以及較多的思考創(chuàng)造空間，這樣才能讓學(xué)生思維得到有效激發(fā)和發(fā)展，從而有效提高學(xué)生思維能力。

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