“離子反應(yīng)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

摘 要：注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)和提升是化學(xué)核心素養(yǎng)的主旨，本教學(xué)設(shè)計(jì)著重探討了基于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下，“三段六環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式高效課堂教學(xué)中的“自主、合作、探究”的教學(xué)策略的研究.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);自主;合作;探究

作者簡(jiǎn)介：柴世?。?983-），男，甘肅金昌人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué).

1 案例背景

學(xué)科素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物，指在學(xué)習(xí)和實(shí)踐某一學(xué)科知識(shí)過程中所形成的以該學(xué)科特征為基礎(chǔ)的理論知識(shí)、專業(yè)技能、品質(zhì)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合.這不是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累和疊加，而是滲透了學(xué)生的主觀意識(shí)，將其成功轉(zhuǎn)化為一種思考方式.高中化學(xué)核心素養(yǎng)在某種程度上表明了新形勢(shì)下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、育人要求，將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種具體的能力用以解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的具體問題.新形勢(shì)下，基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)還存在諸多問題亟待解決.

本教學(xué)設(shè)計(jì)重在探討基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下“自主、合作、探究”的教學(xué)實(shí)踐研究.高一的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，樂于機(jī)械的接受，為了避免這種情況，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到發(fā)揮，本教學(xué)案例的思路是根據(jù)我?！叭瘟h(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，采用實(shí)驗(yàn)探究、合作討論、啟發(fā)、對(duì)比、分析歸納相結(jié)合的方式，使學(xué)生確實(shí)成為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí).整個(gè)課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想.體現(xiàn)了新課改的核心理念和學(xué)科素養(yǎng)下的素質(zhì)教育課堂要求，并取得了良好的效果.

《離子反應(yīng)》是人教版《化學(xué)1》第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這一節(jié)內(nèi)容是緊接在《電解質(zhì)及其電離》之后的.教材采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)的探索，使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探索的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.學(xué)好《離子反應(yīng)》這一內(nèi)容，既鞏固了前面剛學(xué)過的電離初步知識(shí)，又為以后選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊中電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，而且正確又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能.

2 案例主題

本案例的設(shè)計(jì)以我校的“三段六環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式展開教學(xué)活動(dòng).在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)探究和探究問題的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主角.通過小組合作探究和小組間交流展示，有效提高學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位.

3 案例設(shè)計(jì)

4 教學(xué)反思

（1）本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)，通過小組實(shí)驗(yàn)探究、思考交流、歸納總結(jié)等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及離子反應(yīng)發(fā)生的條件.學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分析溶液中離子的變化以及變化原因，即反應(yīng)的本質(zhì).

（2）本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)下“以生為本”的新課改的核心理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞我?！叭瘟h(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式展開，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論分析、歸納總結(jié)為主體，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)取得了良好的教學(xué)效果.

（3）通過本節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)施來(lái)看，大部分學(xué)生都能投入到課堂實(shí)驗(yàn)探究中，并能通過小組合作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論交流、分析推理，逐步得出結(jié)論.反思本節(jié)課教學(xué)，仍有很多問題需要解決.①由于沒有強(qiáng)化離子方程式的書寫技巧與注意事項(xiàng)，學(xué)生一開始在書寫技能上較弱，出錯(cuò)率比較高.②在課上缺少對(duì)學(xué)生的正確和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，致使學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的不多，缺少相互交流.③對(duì)學(xué)生的認(rèn)知梯度把握不好，課堂上沒有更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性.④對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解不夠透徹，分析不到位，不細(xì)膩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)離子方程式的意義理解不全面.⑤對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、勇于探究等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)問題都是值得反思的.

（收稿日期：2019-04-24）