思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探

潘景安

摘 要：在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦鞣N教學(xué)因素的影響，以及初中學(xué)生自身寫作水平的限制，導(dǎo)致英語寫作中呈現(xiàn)了條理不清晰，內(nèi)容表述不清，中心不明確等問題，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的英語寫作效果。針對這一問題，我采用了思維導(dǎo)圖方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作，讓學(xué)生英語寫作能力更好地提升。本文闡述了思維導(dǎo)圖的概念和特征，針對初中英語階段對思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討，望對從事英語教學(xué)的教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 初中英語寫作教學(xué) 應(yīng)用 新探

英語作為一門語言學(xué)科，“聽說讀寫”這四個方面缺一不可，尤其是寫這方面，它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，因此在初中英語的教學(xué)中，英語教師要格外重視初中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)和提升。在初中英語的寫作教學(xué)活動中，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)呢？以下是我在教學(xué)中的應(yīng)用新探。

一、思維導(dǎo)圖的概念和特征

1.思維導(dǎo)圖的概念

從圖像設(shè)定出發(fā)，借助發(fā)散性思維將相關(guān)知識點(diǎn)構(gòu)建緊密地聯(lián)系，并借助可視化手段來推斷其聯(lián)想性。隨著近年來對英語教學(xué)活動的重要性認(rèn)識，眾多的教育學(xué)家重新定義了思維導(dǎo)圖，通過構(gòu)建蜘蛛網(wǎng)式的網(wǎng)絡(luò)將零散的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)起來，并通過圓圈和線條工具建立不同模塊之間的聯(lián)系，借助關(guān)鍵詞的設(shè)定、圖像的繪制等方法形成相關(guān)的基礎(chǔ)信息。

2.思維導(dǎo)圖的特征

思維導(dǎo)圖首先是中信息化圖表，此圖表中包含了初中英語的重點(diǎn)、難點(diǎn);其次，思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)活動中的運(yùn)用是為了引導(dǎo)學(xué)生深化對英語教學(xué)活動的理解，逐步形成自身的學(xué)習(xí)理論;再次，思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了教學(xué)手段知識的整合性，突出教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)知識的集中化利用;最后，思維導(dǎo)圖是利用英語的符號以及不同的顏色對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、初中英語寫作教學(xué)對思維導(dǎo)圖模式的應(yīng)用

初中英語寫作是一個構(gòu)思的過程，借助思維導(dǎo)圖教學(xué)手段可以將抽象思維和直觀教育相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生英語寫作的潛力，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用大腦，充分穿插詞匯、組詞和文本寫作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提升英語寫作的質(zhì)量和效率。

1. 詞匯練習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式

詞匯的逐步積累才能為初中英語寫作提供基礎(chǔ)。在詞匯的練習(xí)活動中，英語教師可以采用頭腦風(fēng)暴、游戲、小組活動的形式來開展詞匯練習(xí)。首先，教師給學(xué)生一個有關(guān)寫作的關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞的聯(lián)想和拓展，積極地進(jìn)行思維活動，并將相關(guān)的思維思路以思維導(dǎo)圖的形勢表現(xiàn)出來，然后小組針對繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)和歸納，最后，每個小組對思維導(dǎo)圖進(jìn)行解說。比如book的思維導(dǎo)圖，在活動開展的過程中，每一個參與其中的學(xué)生要積極發(fā)表自己的意見和建議，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能推動小組活動的高效前行，并在熱烈的可讓氛圍下，讓學(xué)生更好地進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。

2.組詞造句中應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式

在詞匯練習(xí)基礎(chǔ)上，我們還要注重組詞造句能力的提升，更好地掌握詞組的運(yùn)用情況，保證英語寫作的順利進(jìn)行。在進(jìn)行寫作之前，英語教師給予寫作的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的練習(xí)，并將想到的句子記錄下來。比如教師給一個“dream”關(guān)鍵字，學(xué)生根據(jù)這個關(guān)鍵字寫下的句子有“Everybody has a dream ，my dream is to be a doctor .I should make my best t to make it? come true .”學(xué)生寫的句子越多，表示對于這個關(guān)鍵字有更多的體會。此種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生更好地掌握英語寫作技巧。

三、思維導(dǎo)圖模式在不同文體寫作中的應(yīng)用

1. 英語記敘文寫作中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式

在初中英語記敘文的寫作中，通常會以話題作文的形式出現(xiàn)的，并要求學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。此類文章一般的寫作要求較少，學(xué)生寫作的發(fā)揮空間較大。但往往又會因?yàn)閷W(xué)生自身寫作能力較差，不能理解作文題目的真正考察意圖，導(dǎo)致學(xué)生無從下筆。通過在記敘文的寫作中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅可以為學(xué)生的寫作提供話題思路，還能根據(jù)不同寫作模塊進(jìn)行詞匯和語句的擴(kuò)充，保證初中學(xué)生更好地開展寫作，扣緊主題，提升學(xué)生自主思考的能力。

2. 英語說明文寫作中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式

在初中階段的英語寫作教學(xué)中，要求學(xué)生能從實(shí)物特征出發(fā)，精準(zhǔn)描述相關(guān)事物，做到描寫對象的清晰呈現(xiàn)。為了更好地提升學(xué)生對說明文的構(gòu)思能力和寫作技巧，教師可以利用思維導(dǎo)圖手段，給學(xué)生剖析關(guān)鍵詞的真實(shí)意思，并將其逐步展開，進(jìn)行全方位的描寫和關(guān)注，使得學(xué)生的表達(dá)更加貼切和透明，更加有條理地將文章寫出來。例如，教師布置了一篇關(guān)于學(xué)校英語角的說明文章，給出的關(guān)鍵詞是season，學(xué)生可以從 when 和what colour is it 兩個方面說明，從中提取關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞展開發(fā)散性思維，最后根據(jù)思維導(dǎo)圖組合句子進(jìn)行寫作。

3. 英語議論文寫作中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式

英語議論文在初中英語的寫作中，具有較大的難度，不僅要求學(xué)生要記錄作文的重點(diǎn)內(nèi)容，還要求學(xué)生積極表達(dá)自己的見解。但是，眾多初中學(xué)生因?yàn)樽陨碚擖c(diǎn)不夠豐富，且相關(guān)的書寫表達(dá)表述不清，導(dǎo)致整體邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏理論依據(jù)，缺乏合理的論述。比如以Studying abroad為例，可以先進(jìn)行思維導(dǎo)圖的拆解，來理順寫作思路。

在寫作之前，教師首先讓學(xué)生提煉出題目中所含有的論點(diǎn)，同時根據(jù)文章的題目將自己的觀點(diǎn)和看法列出來;然后讓學(xué)生根據(jù)不同的論點(diǎn)發(fā)散思維。這樣，文章不僅能夠涵蓋要點(diǎn)，還能豐富整個文章內(nèi)容，使文章更具有說服力。為了提升學(xué)生的寫作能力，教師在寫作過程中可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。每個學(xué)生所掌握的句型和寫作方法是有限的，為了突破英語寫作的瓶頸，提升學(xué)生的寫作能力，教師需要科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生之間能夠互補(bǔ)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以互相交流整理思維導(dǎo)圖的方法，并且通過與其他學(xué)生之間的對比，思考自己思維方式的不足之處。這樣一來，優(yōu)秀的學(xué)生就能夠從中獲取新的想法，后進(jìn)生也能夠積累更多的詞匯，使基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)。

綜上所述，在初中英語作文課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，拓展中學(xué)生的思維的寬度和深度，充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，為中學(xué)作文教學(xué)帶來強(qiáng)勁的動力，對于提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)意義重大。