依托課文朗讀提高小學(xué)語文教學(xué)實效性

駱玉文

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對課文進(jìn)行朗讀屬于重點內(nèi)容，通過朗讀不僅能夠深化學(xué)生對課文大意的理解，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)實效性?；诖耍恼聦⑹紫葘φn文朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，再對如何依托課文朗讀去提高小學(xué)語文教學(xué)實效性的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課文朗讀 教學(xué) 實效性

在小學(xué)語文教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生習(xí)得語言知識，而通過朗讀能夠保證這一目標(biāo)的高效達(dá)成。正所謂“三分文章七分讀”，依托于課文朗讀，能夠?qū)⒄n文中的書面語言巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，在這一過程中能夠有效深化學(xué)生的理解。^[1]如此看來，課文朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用十分巨大，所以教師需要重視且切實做好朗讀訓(xùn)練，才能夠提高小學(xué)語文教學(xué)實效性，文章便針對于此展開深入分析。

一、課文朗讀對于提高小學(xué)語文教學(xué)實效性的重要作用

1.有助于培養(yǎng)小學(xué)生語言的情感性

小學(xué)生通過課文朗讀能夠?qū)ψ髡叩乃枷敫星橛懈畹捏w會，進(jìn)而達(dá)到情感共鳴，而這種共鳴能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)實效性的提升。在小學(xué)語文教材當(dāng)中，收錄了許多語言優(yōu)美且韻律輕快的文章，比如《火燒云》《金色花》等等，都采用了優(yōu)美的文筆與豐富的內(nèi)容，滲透了積極向上的情感，學(xué)生通過朗讀便能想象自己置身其中，感受到所描寫景色的美好，進(jìn)而對我國大好河山心生自豪之感。

2.有助于加深小學(xué)生的記憶力與理解力

學(xué)生在進(jìn)行課文朗讀的過程中，通過富有感情得大聲朗讀會加深其對課文的記憶，并且能夠喚醒其想象與感知能力。而小學(xué)階段屬于人一生中記憶力黃金時期，所以教師需要做好對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過經(jīng)典段落的背誦以及感受作者的情感去提升自己的朗讀能力，逐步強化自身口語交際能力。

3.有助于提高小學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中加強課文朗讀訓(xùn)練，能夠明顯提高學(xué)生的寫作能力。一般來講，小學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，腦海中會不由自主地浮現(xiàn)出同類型文章的內(nèi)容，從而經(jīng)過寫作主題與課文內(nèi)容融合，在“仿寫”的基礎(chǔ)上去形成自己的語言。^[2]比如，在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時，學(xué)生通過朗讀便會想象出桂林山水的美麗景色，產(chǎn)生感同身受的體會，再加上對經(jīng)典描寫段落的背誦，更能深刻這一感受。倘若今后學(xué)生在寫作與景色描寫相關(guān)的文章時，朗讀所帶來的場景想象便會浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中，寫作起來自然下筆如有神。

二、小學(xué)語文教學(xué)中課文朗讀訓(xùn)練的相關(guān)策略

1.充分發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用

為了提高小學(xué)語文教學(xué)實效性，教師需要重視課文朗讀訓(xùn)練的開展，而在這一過程中需要充分發(fā)揮出教師良好的指導(dǎo)作用。其中，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生自己利用工具書對課文朗讀過程中遇到的生字詞進(jìn)行查詢，或者聯(lián)系上下文去猜測含義;同時，在課文朗讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行停頓、換氣以及變化語調(diào)等，通過朗讀示范讓學(xué)生的朗讀技巧有所提升。此外，針對課文中的經(jīng)典語句與重要段落，在學(xué)生朗讀時可要求其進(jìn)行背誦，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識與能力的掌握去促進(jìn)朗讀能力的提升，深化對課文中心思想的理解，從而提高課堂教學(xué)實效性。

2.結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分層指導(dǎo)

小學(xué)語文教材中收錄的課文大部分蘊含著豐富的思想情感，并且很大一部分課文在表達(dá)上采用了非常重要的文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手法，因此教師需要針對課文內(nèi)容的不同對朗讀展開分層指導(dǎo)，也就意味著在朗讀指導(dǎo)中需要掌握不同的語氣、語速及情感的變化，從而讓小學(xué)生在課文朗讀中體會到內(nèi)容滲透的情感波動。比如在對《丑小鴨》進(jìn)行朗讀教學(xué)時，課文內(nèi)容講述了丑小鴨因為從小外表丑陋而遭到身邊同伴的嫌棄，所以會感覺非常失落、難過以及絕望。而后丑小鴨逐漸長大，變成了一只美麗的白天鵝，在朗讀這段內(nèi)容時，我們便需要在聲音、語調(diào)及情感方面與前面的失落形成對比，表現(xiàn)出開心、興奮的心情，所以有先前低沉的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖海拍軌蚋鼫?zhǔn)確地表達(dá)丑小鴨的心情。不難看出，通過對朗讀的分層指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何通過朗讀中的情感變化去理解文章所承載的內(nèi)涵，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)的實效性。

3.設(shè)計多樣化朗讀方式

小學(xué)語文課文的選錄均考慮到了小學(xué)生的身心發(fā)展特點，所以在體裁方面也表現(xiàn)出了豐富多樣性，比如包含童話、寓言、記敘文、戲劇等等，而針對不一樣的體裁課文，在朗讀方式方面也需要作出相應(yīng)的變化，通過多樣化朗讀方式的設(shè)計去激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。此外，教師還可多開展朗讀活動，比如通過演講比賽、辯論比賽的開展去鼓勵學(xué)生參加，使其在活動中勇敢地展示自己的朗讀能力。^[3]而小學(xué)生通過這類活動的參與，能夠明顯提升自己的臨場反應(yīng)能力，克服內(nèi)心的緊張感，使其敢于在他人面前表達(dá)自己的想法。如此看來，教師通過開展豐富多彩的朗讀活動，小學(xué)生的朗讀能力會得到明顯提升，其綜合素養(yǎng)得以進(jìn)一步養(yǎng)成，這與課堂教學(xué)實效性提高的目標(biāo)高度契合。

4.教會學(xué)生一定的朗讀技巧

為了集中學(xué)生在課文朗讀中的注意力且提高朗讀效率，則需要在朗讀訓(xùn)練中教會學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。具體來講，教師需要對學(xué)生的朗讀進(jìn)度保持關(guān)注，結(jié)合實際情況去找準(zhǔn)展開朗讀技巧教學(xué)的時機。一般來講，教師可在學(xué)生朗讀前或是進(jìn)行多次朗讀之后以問題導(dǎo)入的方式去進(jìn)行技巧教學(xué)，通過難度由淺入深的設(shè)置去逐步深化學(xué)生對朗讀課文的理解，從而掌握對一篇文章的朗讀模式，懂得如何針對重點內(nèi)容展開朗讀。

結(jié)語

綜上所述，課文朗讀并非是一種對書面語言的機械重復(fù)，而需要滲透情感、帶有目的地進(jìn)行閱讀，才能夠?qū)⒄n文的思想大意完全與自己的思維融合，進(jìn)而達(dá)到深化學(xué)生理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，全面提高課堂教學(xué)實效性。因此，身為小學(xué)語文教師，在教學(xué)活動開展中要重視課文朗讀的展開，通過朗讀去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.優(yōu)化課文朗讀，提升語文實效——小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的技巧[J].作文成功之路（上），2016（3）：22-22.

[2]何曉梅.如何提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（25）：185-186.

[3]陳芳蘭.小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（9）：172-172.