培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

李東海 張亞飛

摘 要：俗話說：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦和才能。要成為優(yōu)秀的教師，就更要究教學(xué)方法。從事多年的英語教學(xué)讓我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣十分重要。在學(xué)校英語教學(xué)中，我針對自己所教的學(xué)生做了相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教育科研的過程中逐漸地積累了一些培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：興趣 英語學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)沒有生活中的語言環(huán)境，單詞、句子、章法只靠學(xué)生機(jī)械的記憶、背誦、模仿是不夠的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越復(fù)雜，難度越來越大，教師就要在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣上下功夫。有了學(xué)習(xí)英語的興趣，單調(diào)的背誦也會變得有意思，機(jī)械的記憶也會變得生趣盎然。

一、用情景教學(xué)法激趣導(dǎo)入新課

“施教之法，貴在啟導(dǎo)?！币惶酶哔|(zhì)量的課離不開好的導(dǎo)入，精彩的課堂導(dǎo)入可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理、讓學(xué)生的注意力快速集中，使學(xué)生的好奇心增強(qiáng)?，F(xiàn)在的六年級是我在四年級接手的，最初這個班級學(xué)生的英語的基礎(chǔ)很差，他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣并不濃。上課的時候很少有人學(xué)英語。更不用說，讀、寫英語單詞和四會句子了。所以我便叫他們從最基礎(chǔ)的學(xué)起。然而，我所教的五年級就很不一樣，這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)很有方法，態(tài)度積極，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃郁，喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生數(shù)量多;但是也有一個比較嚴(yán)重的問題，就是好的特別好，差的特別差，呈兩極分化的態(tài)勢，這種情況讓我最頭疼不已。我下定決心從基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法……這些方面下功夫做起。從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們的不同教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。我先從課堂的導(dǎo)入入手。比如：我盡最大的努力讓學(xué)生從字母入手，反復(fù)地讀、記、拼讀四會單詞及掌握重點(diǎn)句子。讓他們在掌握最基礎(chǔ)的英語知識的同時，逐步對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)法

在教學(xué)中，我努力使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。首先，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，使學(xué)生快速進(jìn)入語境，用愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生通過情境直接理解英語教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動。如：唱歌、游戲、繞口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在"樂中學(xué)"又在"學(xué)中樂"。我盡可能地運(yùn)用好表現(xiàn)--成功--快樂三部曲方法，對此學(xué)生的興趣很濃，背單詞的氣氛也空前高漲。尤其對這個班的后進(jìn)生，我多給予肯定的評價。同時，我還讓學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的英語知識，能夠聽、說、讀、寫四會單詞和四會句子，最后能夠加以應(yīng)用。Eg：? 在講授My? friends? 一課時我用實(shí)物、PPT 等教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，出示服務(wù)員在服裝店賣服裝的一個場景。然后根據(jù)實(shí)物逐一地引出本節(jié)課所學(xué)的單詞。如：shirt T-shirt? skirt dress? shorts?? 等。讓學(xué)生讀、記、拼讀單詞。再把所學(xué)的單詞與本節(jié)課的句型有機(jī)地結(jié)合起來。Eg： I? have? a shirt. She has a dress .等重點(diǎn)句型。讓學(xué)生分解色扮演顧客與服務(wù)員，利用本節(jié)課及其所學(xué)的知識進(jìn)行對話表演。讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來，充分地表現(xiàn)自我，在快樂的學(xué)習(xí)中感受成功。

三、操作法

字母、單詞的教學(xué)是很枯燥的，為了能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把生活中的實(shí)物、圖片、卡片等運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這樣的教學(xué)方法學(xué)生特別喜歡，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語學(xué)習(xí)是與生活密切相關(guān)的，英語的學(xué)習(xí)是以生活為源頭。這樣，那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不再畏懼英語學(xué)習(xí)。例如：在字母時我還帶領(lǐng)學(xué)生做一做手指操，在實(shí)際操作中，讓學(xué)生動起來，從音、形、意多個方面加深理解;學(xué)習(xí)單詞時，如：“banana”“plane”“hot”等詞時則采用實(shí)物教學(xué)。課堂氛圍頓時熱鬧起來了。因?yàn)椴粌H讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，甚至吃到，多種感官的調(diào)動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)立體起來，不再是平面的教學(xué)了，在學(xué)習(xí)，學(xué)生是一邊玩一邊學(xué)的，知識與快樂同在。

四、模仿練習(xí)法

所有語言類的學(xué)習(xí)都有一種很重要的方法，就是模仿。因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，所以模仿教學(xué)就尤為重要了。語音、語調(diào)、書寫要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，都離不開模仿。發(fā)音時，需要模仿教師的口形，如果英語口形不對，發(fā)音自然就不準(zhǔn)確，長此以往，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成很大的影響，一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，那么糾正就困難了。說得準(zhǔn)確的前提是，看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞、句子之前，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的口形，聽清楚我的發(fā)音。我還設(shè)計(jì)了小組學(xué)習(xí)的方式，在小組中選出優(yōu)秀的同學(xué)，讓他們帶動學(xué)困生，一對一的模仿，出現(xiàn)問題了，同學(xué)和教師同時糾正。努力做到堂堂清，不留后患。在學(xué)生的模仿中也不是單一的、重復(fù)的。為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，我還組織了一些游戲，比如“拷貝”不走樣、我是模仿小明星等。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我也是重要的參與者，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃烈了。

五、合作學(xué)習(xí)法

英語是一門語言學(xué)課，它需要長時間的訓(xùn)練和反復(fù)的再現(xiàn)。所以，我讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓組長給他們的組員每天聽寫三——五個單詞，并在英語早自習(xí)時，由組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生們晨讀、記憶單詞，在英語較好的同學(xué)的帶動下，學(xué)習(xí)方法變得多樣他了。一個小組就是一個團(tuán)隊(duì)，大家在一起形成互助的學(xué)習(xí)模式。有友誼的力量參與學(xué)習(xí)之中，學(xué)生不再是單打獨(dú)斗，而形成了合力。

合作學(xué)習(xí)的方法，我設(shè)計(jì)了很多種小組形式，2人小組、4人小組、6人小組、8人小組等。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，合作的方法也就不同。簡單的學(xué)習(xí)就可以2人一小組。表演學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以4、6人小組。競賽學(xué)習(xí)時，可以8人一小組。組與組之間還可以評選，優(yōu)秀小組。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越強(qiáng)烈。

總之，讓學(xué)生成績有所提高，根基在于對英語學(xué)習(xí)要有興趣。英語的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，特別是農(nóng)村小學(xué)生，家長的助力較小，對老師就提出了較高的要求。在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣”方面我在逐步嘗試，做了一些探索。只有不斷鉆研教材，用心教學(xué)，從學(xué)生的視角出發(fā)，才會胸有成竹地引領(lǐng)學(xué)生在英語的課堂中自由漫步，做到對英語的理解、掌握和應(yīng)用，愛上英語就“So? easy ”。