初中數(shù)學應用題“入手難”的原因分析及解決對策

李明

[摘 要] 初中數(shù)學在初中教學中占有重要位置，初中數(shù)學能否學好，會直接影響學生理解能力和分析能力的提升，初中數(shù)學在學生的數(shù)學學習過程中起著承上啟下的作用，而要想更好地把握初中數(shù)學，就要加強對初中數(shù)學應用題的重視，掌握其中的技巧是重中之重。

[關鍵詞] 初中初學;應用題;原因分析;解決對策

數(shù)學知識不僅與我們的生活息息相關，而且能充分“磨煉”我們的思維，使我們的思維更加活躍。所以，對于如何學好數(shù)學的問題，我們應該花更多的時間和精力去研究與探討，接下來就對初中數(shù)學應用題“入手難”的原因及解決對策進行闡述。

一、初中數(shù)學的概述

初中數(shù)學是小學數(shù)學的深入，同時又是學習高中以及大學數(shù)學知識的前提。而初中數(shù)學應用題就是初中數(shù)學的“點睛之處。”不僅可以對數(shù)學公式等基礎知識進行綜合考查，還能幫助學生建立善于分析、勇于思考的自主思維模式。

二、初中數(shù)學應用題“入手難”的原因分析

初中數(shù)學應用題“入手難”的原因主要有兩個方面，一是應用題本身的“陷阱”，二是學生對于應用題的“先天恐懼”。

1.應用題本身的“陷阱”。應用題本身的“陷阱”在于出題者會給出很多條件，有的條件對于解決這道題沒有絲毫意義，僅僅是用來混淆學生的視野，學生如果不認真分析就會掉入這樣的“陷阱”里，不僅解答不了應用題，還會助長學生對于應用題的恐懼，導致學生對應用題敬而遠之。

2.學生的“先天恐懼”。應用題字數(shù)較多，并且會給出一些限定條件或者一些無用條件，而很多學生在讀題時沒有足夠的耐心，沒有很好地了解題中給出的各個條件及條件之間的關系，就去匆匆解題，這時學生腦海里由于還沒有解題思路，就會認為自己不會做應用題，加劇對應用題的恐懼，即使再從頭讀題，由于潛意識里的恐懼，也難免會感到慌張，影響解題效率。

三、初中數(shù)學應用題“入手難”的解決對策

初中數(shù)學題對于初中學生來說很難，但是當真正掌握了其中“套路”，應用題也就失去了神秘感。而解決對策也可以總結為“勤”“細”“煉”“合”四字原則，接下來對四字原則進行逐一論述。

1.勤。自古以來就有“業(yè)精于勤荒于嬉”的訓示，這句話可以應用于各行各業(yè)，自然適用于解決初中數(shù)學應用題。書讀百遍其義自見，當我們做的題足夠多，自然就能熟悉應用題解決思路，在面對應用題時不會再手足無措，達到見題知意的境界，勤能補拙，尤其新課改下出題模式越來越簡單，只要我們足夠努力，就能高質量地掌握數(shù)學知識。

2.細。在“勤練”的基礎上，對于數(shù)學應用題我們還要有足夠的細心和耐心，細心能使我們避開題中的“陷阱”，耐心能幫助我們消滅內心的恐懼，做到了這兩條，我們對于初中數(shù)學應用題就不僅僅只是入手的程度，而是能夠更加從容熟練地去掌控數(shù)學應用題，而且細心和耐心不僅僅能應用于數(shù)學應用題，更能應用在我們生活的方方面面，從而讓數(shù)學應用題中的“細”帶給我們生活上的提升。

3.煉。學生對于初中數(shù)學應用題有一定的抵觸和恐懼心理主要是因為應用題的字數(shù)過多，在學生讀題的時候會浪費一些時間，而其中的有用條件和“陷阱”條件卻不容易辨別出來，這時就需要學生有一定的“提煉”精神，能夠準確地抓住題中的重點條件，避免“陷阱”條件所帶來的干擾，這個“煉”字，不僅能夠提高我們解答應用題的速度，還能增加我們做題的準確性。這個過程已經(jīng)脫離了入手難階段，到達熟悉掌握的階段。

4.合。應用題，不僅僅是數(shù)學科目中的一種題型，其中的“應用”二字，也十分重要，這兩個字體現(xiàn)的不僅僅只是對于數(shù)學公式的應用、基礎知識的應用，有的時候還要結合我們生活中的知識，所以需要學生提升自身的知識整合能力，從而對于應用題達到隨心應手的程度。

綜上所述，對于熟練掌握初中數(shù)學應用題，既要遵循四字原則，也要付出更多的努力。而初中數(shù)學課程是我們系統(tǒng)地接受和理解數(shù)學知識，感悟數(shù)學的魅力，形成數(shù)學思維的第一堂課，我們必須拿出我們的熱情，跟隨老師的腳步，形成自己跳躍的數(shù)學思維，在數(shù)學的海洋中徜徉，感悟數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學。

參考文獻：

[1]陳君英.初中數(shù)學應用題“上手難”的原因分析及對策[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2019（1）：65-65.

（責任編輯：朱福昌）