“轉(zhuǎn)移法”讓幼兒新生輕松度過適應(yīng)期

韓蕓蕓

摘 要：孩子們在家都大人圍著他轉(zhuǎn)，想這么樣就這么樣，尤其是隔代的長輩，對孩子更是百依百順，家里的玩具一人玩，好吃的東西小寶貝先吃，孩子要出門，家長就怕孩子摔著，因而抱著。久而久之，孩子養(yǎng)成了依賴、任性、以自我為中心的習(xí)慣。當(dāng)孩子第一次離開父母，對陌生的環(huán)境難免會產(chǎn)生緊張、害怕、恐懼的心理，為此，作為老師、家長要面對孩子們出現(xiàn)的不同適應(yīng)情形，進(jìn)行科學(xué)性地疏導(dǎo)，從中減輕孩子們的焦慮情緒，使孩子們輕松、健康地度過適應(yīng)期。

關(guān)鍵詞：新生 情緒轉(zhuǎn)移 適應(yīng)作用

一、“轉(zhuǎn)移法”在新生教育中的必要性

新入園時，當(dāng)孩子們面對陌生的環(huán)境，孩子們出現(xiàn)了緊張、害怕、焦慮的各中狀況，情緒波動很大。幼兒焦慮的情緒表現(xiàn)應(yīng)有盡有，有的坐著哭，有的站在門前一邊往外面看一邊哭，有的邊哭邊往老師身上爬，有的還在地上打起滾來，有的從他入園開始，就一直不停地跟老師說相同的一句話，能重復(fù)很多遍，很多遍，有的抱著娃娃不哭、不鬧，不說話等等。

為此，根據(jù)對托班幼兒的心理發(fā)展水平的學(xué)習(xí)與研究，對幼兒生活教育方法的觀察與實踐，筆者認(rèn)為讓寶寶平穩(wěn)、輕松地度過入園適應(yīng)期，盡快喜歡幼兒的生活，通過老師親切的微笑，真誠的關(guān)愛，獲得孩子們的信任;盡情地擺弄、陶醉、發(fā)揮、分享，在游戲的天地中得到滿足，產(chǎn)生愉悅的情緒;讓老師的魅力使孩子們沉浸在幸福的享受中，忘記一切緊張、委屈與依戀。

二、“轉(zhuǎn)移法”的教育與作用

1.轉(zhuǎn)移在引領(lǐng)家長配合教育的家園共識中

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！睂W(xué)校和家庭是幼兒最主要的生活場所，幼兒能力的培養(yǎng)不可能僅靠學(xué)校，在家里更要重視。

孩子的依戀情緒，與家長有著密切的關(guān)系，孩子們在陌生的環(huán)境中出現(xiàn)緊張、害怕、焦慮的各中狀況，情緒波動很大。因此，要做好孩子的教育工作，必須先做好家長的指導(dǎo)工作，讓家長在老師的準(zhǔn)確引領(lǐng)中，發(fā)揮家園共育的橋梁，才能減輕孩子適應(yīng)期的緊張情緒，縮短孩子們適應(yīng)期的過度。

（1）引領(lǐng)家長準(zhǔn)確對待孩子適應(yīng)期的態(tài)度中

在入園前，要告訴寶寶，你已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，你真能干，你真棒等，讓寶寶們有自豪感，并告訴寶寶在幼兒園里有許多小朋友一起吃飯、午睡、做游戲，很好玩哦！等等. 千萬別在家里用“你不乖、到幼兒園老師要罵的”之類的話嚇唬孩子，增加寶寶對幼兒園的恐懼感，令寶寶產(chǎn)生抵觸情緒.不利于寶寶的適應(yīng)性。

你也讓孩子帶上一件平時在家最喜歡的玩具上幼兒園。一件孩子所依戀的玩具，使減緩孩子的焦慮。

（2）開展各種親子體驗活動，增進(jìn)家、園互動

開學(xué)前，開展親子體驗活動，讓孩子們在體驗活動中初步熟悉老師、同伴以及幼兒園環(huán)境，感受幼兒園集體活動的快樂。使孩子在體驗活動中加深對幼兒園、老師、同伴、環(huán)境的影響。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教師與家長交流、溝通

家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的互動，做好家長工作，不僅是幼兒園教育的一個重要方面，更是培養(yǎng)幼兒身心健康的必然途徑。只有家園形成合力，教育效果才可能是加法。因此，利用網(wǎng)絡(luò)交流，讓家長在第一時間了解好孩子在家、在園的情況，從中更好地加強(qiáng)家園互動，促進(jìn)我們的孩子健康、快樂地成長！

2.轉(zhuǎn)移在老師細(xì)心、耐心、愛心以及責(zé)任心中

（1）讓孩子喜歡老師、喜歡幼兒園

當(dāng)新生幼兒哭鬧著要回家時，你跟他說再多的話，大部分他都不會進(jìn)去，此時幼兒只處在自己的小世界之中，需要的是一個能聽他訴說的傾聽者，老師要在一旁耐心地作出相應(yīng)的回應(yīng)：“好的，是的，肯定會來的等等，一遍又一遍，重復(fù)著回答同樣的話”。讓孩子覺得他的話是有人在意，有人理解的，同時也讓在老師應(yīng)答中感到一絲的安慰。

（2）讓孩子學(xué)會做一些力所能及的事

剛開始，孩子們在幼兒園什么事都等著老師去幫忙，如廁時，孩子站著、等著讓老師穿脫褲子;吃飯時，孩子們玩著、不吃，等著老師去喂他?？吹胶⒆舆@樣的表現(xiàn)，老師只好耐心的、手把手地教給孩子們簡單技能，讓孩子知道怎樣穿脫褲子，怎樣洗手，怎樣拿小勺吃飯等等。老師通過激將法，去鼓勵孩子學(xué)做一些力所能及的事，如：整理玩具時，老師會用游戲的語言激發(fā)孩子們收拾玩具的興趣，“孩子們，玩具寶寶回家啦！快把玩具送回家吧！不要落下一個，不然玩具寶寶會傷心的哦！”就這樣，讓孩子們漸漸地、有興趣地學(xué)會做一些力所能及的事。

（3）讓孩子學(xué)會與同伴友好相處

由于孩子在家都以自我為中心，沒有分享的意識。因此，在幼兒園的集體活動中，經(jīng)常與同伴為爭搶一個玩具而大發(fā)哭大鬧，甚至發(fā)生沖突。為此，老師根據(jù)托班年齡段的特點，在游戲交往中老師有意識地引導(dǎo)孩子們學(xué)會使用一些簡單的禮貌用語：如“給我玩一下好嗎？”“我玩好給你玩，好嗎”“謝謝”“不客氣”“請”“對不起”等等。

3.轉(zhuǎn)移在一日情趣的游戲活動中

要說游戲是孩子的天地，是孩子智慧的開啟。那么，在幼兒園，與其在幼兒園的托班中，游戲就是孩子們快樂成長的源泉。因此，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境，讓孩子們在自由自在的游戲中學(xué)會合作、交流、自主、創(chuàng)造等的同時。也是轉(zhuǎn)移孩子依戀情緒的最好環(huán)境場所。

4.轉(zhuǎn)移在傾聽者、表演者、安慰者的一個扮演角色中

穩(wěn)定幼兒情緒，我們首先要用表情和眼神對幼兒的話表示肯定，如，好的，是的，肯定會來的等。讓孩子覺得他的話老師在傾聽，是有人在意，有人理解的;同時也上孩子感到一絲的安慰，這對于幼兒的情緒穩(wěn)定能起到很大的作用。當(dāng)然，要穩(wěn)定幼兒情緒，老師不單只是做一個傾聽者，還要用夸張的語言與表情，聲情并茂地做一個表演者，老師的“精彩表演”能很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力，忘記依戀的情緒，減少孩子們哭鬧的情緒，并且能很好地激發(fā)孩子們參與游戲的興趣。另外，老師還要會“哄”孩子，抱著他夸夸他的新衣服，穿的新鞋子，帶著他們參觀幼兒園，和他們一起唱歌，一起跳舞，做游戲，玩滑梯，慢慢地，孩子們就開始喜歡老師，信任我們，愿意和老師在一起，自然也愿意上幼兒園了。

轉(zhuǎn)移法讓新生寶寶輕松度過適應(yīng)期，開開心心上幼兒園。