培養(yǎng)園林審美與繪畫能力教學心得
——評《園林美術(第2版)》

園林工程是一種藝術創(chuàng)作，沒有藝術感的園林景觀如同沒有靈魂的軀殼。孟慶英主編的《園林美術》一書由重慶大學出版社于2018年3月第二次修訂出版，系高等職業(yè)教育園林類專業(yè)“十三五”規(guī)劃系列教材。該書重在培養(yǎng)學生的審美能力、拓展學生的創(chuàng)新思維以及提高學生的造型能力。園林美術是一門相對獨立、以繪畫為基礎，介于園林環(huán)境規(guī)劃設計和繪畫藝術兩者之間，并將兩者融為一體的學科，是人工美與自然美的充分結合，是園林造景與藝術之美的有機結合。

《園林美術(第2版)》的整體框架由美術基礎理論、美術基礎實踐技能及園林專業(yè)應用技能三大版塊構成，包含美術概述、繪畫基礎知識、素描、色彩、遠離景觀效果圖表現(xiàn)技法、園林植物配置與造景、美術字與圖案。每一版塊由若干相對獨立的單元構成，每個單元包括知識目標、能力要求、正文，課堂訓練和拓展訓練等。該書內容緊扣園林、建筑、景觀、環(huán)藝等設計領域的需求，運用大量精美圖片，有步驟、有圖解、有賞析，是一本專業(yè)性較強的書籍。

近年來，隨著我國城市化進程加速，城市建設中的環(huán)境美化需要大批園林相關專業(yè)人才，所以各大高校相繼開辦園林專業(yè)，開設了“園林美術”課程。但目前較多農(nóng)林院校在園林美術教學中仍存在“重園林、輕美術”“重技術、輕藝術”等問題，導致園林美學得不到更好凸顯。

多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，園林美術學生“零基礎”的現(xiàn)象普遍存在，或園林審美、繪畫能力參差不齊。并且園林美術教材更新慢，未能與時俱進。一方面園林美術教材未從學生現(xiàn)狀出發(fā)導致適用性不強，或內容過于簡單達不到教學要求；另一個方面是美術課程安排較少，造成專業(yè)教學與美術教學脫節(jié)，導致學生園林審美能力與動手繪畫能力缺失或太弱。

在教學實踐中還發(fā)現(xiàn)，學科教育普遍存在浮躁現(xiàn)象，商業(yè)化取向導致人文價值受到極大挑戰(zhàn)，缺少藝術創(chuàng)造與人文內涵的環(huán)境設計比比皆是，沒有把提高學生的審美能力與鑒賞能力作為一個長期的教學基本要求。

藝術修養(yǎng)是潛在積累過程，是在不斷完善的過程中確定的。《園林美術(第2版)》對學生園林審美能力與手繪能力提出了更高要求，在練習版塊中尤其注重提高學生的手繪能力。并強調，繪畫能力是風景園林專業(yè)最基本的技能之一，園林審美與繪畫能力相輔相成。

教書育人，教材先行?！秷@林美術(第2版)》一書針對當前國內園林美術教學現(xiàn)狀及結合園林規(guī)劃設計行業(yè)發(fā)展需求進行了改進創(chuàng)新，新增了美術基礎實踐技能這一板塊，在書中加入大量精美圖片，不僅注重對學生美術基本功的基礎訓練，還注重對學生審美能力及藝術品位的培養(yǎng)，通過眼、手、腦對美的事物的綜合感受，培養(yǎng)學生敏捷的藝術思維與創(chuàng)造性思維。建筑色彩是園林美術中色彩風景寫生的一部分，該書根據(jù)園林專業(yè)的要求對建筑本身的色彩進行了介紹及深化，以提高學生的學習興趣，同時修身養(yǎng)性。并對建筑色彩從個體到組合、從形象到意境進行解讀，幫助園林專業(yè)的學生在探究各種色彩的同時表達情感或意趣，為優(yōu)秀園林設計師的培育夯實了基礎。

園林美術的平面構成，是對繪畫基礎知識部分內容的必要補充?！秷@林美術(第2版)》從理性的角度及色彩美學、色彩心理學的高度，為園林設計專業(yè)提供色彩設計的理論依據(jù)和理論指導。該書重視構圖及實用美術的學習，并逐一明確教學目標。同時勇于創(chuàng)新教學形式及尋求教學方式多元化，采用“逆向式”教學方法使學生從具體的任務入手，體現(xiàn)園林審美與繪畫能力相掛鉤的本質。主張“先實踐、后理論”的教學形式，以充分調動學習積極性，提高學習效率?！秷@林美術(第2版)》在培養(yǎng)園林審美與繪畫能力的實踐教學中效果顯著，經(jīng)常性地發(fā)揮著事半功倍的作用，較適合高職高專院校、本科學校職業(yè)技術學院，五年制高職園林、建筑、景觀、環(huán)藝等設計專業(yè)的學生學習，也可以作為相關專業(yè)設計人員的參考用書。