芻議激活初中英語(yǔ)課堂的策略與方法

王婷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)的地位日漸突出，相應(yīng)的，對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也提出了更高的要求。初中英語(yǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演著承上啟下的重要角色，其重要性不可小覷。因此，立足初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，探究出更多有效的策略和方法來(lái)激活初中英語(yǔ)課堂顯得尤為重要和迫切。為此，本人立足實(shí)際，就如何激活初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的參考策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂激活;激活策略;案例分析

在新課改不斷推進(jìn)的今天，更多的初中英語(yǔ)教師意識(shí)到了提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的迫切性和重要性，為此，更多的教師做出了努力，取得了一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題和不足，如教學(xué)方法單一，課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)……為此，我們就需要立足實(shí)際，在既有成果的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的分析和探索。

一、整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野

當(dāng)今時(shí)代，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，在此時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富，因此，我們?cè)趯?shí)際展開初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用程度，一來(lái)將課本靜態(tài)的內(nèi)容活躍起來(lái)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更愉快;二來(lái)對(duì)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和延伸，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更多課本之外的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供更有效的力量。

例如，我在教學(xué)生可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式及規(guī)則變化和不規(guī)則變化這一內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜集更多的單詞。例如，以字母“o”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)形式，有的加“s”，有的則加“es”，讓學(xué)生通過(guò)觀察、翻譯這些單詞，讓學(xué)生自己去總結(jié)，加“s”的單詞有什么特點(diǎn)，加“es”的單詞有什么特點(diǎn)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出，沒有生命的名詞后面加“s”，有生命的名詞后面加“es”?！瓦@樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的查找、總結(jié)和歸類，激活了課堂，拓展了視野，也讓學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式及規(guī)則變化和不規(guī)則變化這一內(nèi)容有了更好的掌握。

二、創(chuàng)設(shè)媒體情境，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)

新課改的今天，初中英語(yǔ)教材有了新的變化，更加注重學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用英語(yǔ)，所以很多內(nèi)容都以具體的情境來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，而情境的創(chuàng)設(shè)既能夠讓學(xué)生更加集中精力的參與學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官得到有效的刺激和激發(fā)，對(duì)于英語(yǔ)課堂的激活，更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得有著很好的促進(jìn)作用。因此，我們?cè)趯?shí)際展開初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、生活素材等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能豐富的情境，從而在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生收獲更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“Will people have robots？”這一內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)未來(lái)空間的情境：機(jī)器人在幫助人們打掃屋子，機(jī)器人再和主人溝通、聊天，機(jī)器人再買賣東西……配合輕松的音樂(lè)背景，學(xué)生們仿佛置身于一個(gè)充滿智慧的未來(lái)空間，在此基礎(chǔ)上，再導(dǎo)入課本內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們當(dāng)然都能夠積極的參與，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)內(nèi)化吸收

與初中階段的其他學(xué)科不同，英語(yǔ)是一門應(yīng)用型的語(yǔ)言學(xué)科。在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們注重基本英語(yǔ)知識(shí)講解的同時(shí)，更需要有意識(shí)的提高學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ)等多方面的能力，讓學(xué)生能夠在生活中，溝通交流中主動(dòng)的應(yīng)用英語(yǔ)，這樣一來(lái)，不僅能夠使得英語(yǔ)課堂得以有效的激活，而且能夠讓學(xué)生達(dá)到印象深刻的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化吸收、深入理解，無(wú)疑是有著很好的促進(jìn)作用的。但需要注意的是，英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的組織一定要多樣化、豐富化，讓學(xué)生有參與的熱情和欲望。同時(shí)，在組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師要做好引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)、支持，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“問(wèn)路”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課本中提到的問(wèn)路的單詞、句子有更好的掌握，并且學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路，指路。在教學(xué)完課本內(nèi)容之后，就讓學(xué)生分別扮演指路人、問(wèn)路人的角色，讓他們學(xué)著去問(wèn)路，去指路，這樣一來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)了“Post offices，hospitals，schools，supermarkets……”等單詞，對(duì)“Can you tell me where the police station is？”“Go straight and see a hospital and turn right.”等句子也有了深刻的理解。

總的來(lái)說(shuō)，在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)史上，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法經(jīng)歷了數(shù)百年的發(fā)展和演變。在其發(fā)展過(guò)程中，許多有影響力的教學(xué)方法對(duì)中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生了巨大和深刻的影響如語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、情境法、認(rèn)知法、交際法和任務(wù)教學(xué)法等。這些方法有著自身的優(yōu)勢(shì)，但英語(yǔ)課堂的真正激活僅靠這些方法是不夠的，還需要繼續(xù)探究和完善，本文給出的整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野;創(chuàng)設(shè)媒體情境，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng);組織實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)內(nèi)化吸收三個(gè)策略是個(gè)人認(rèn)為比較有效、實(shí)用、可行的三個(gè)策略，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續(xù)為初中英語(yǔ)課堂的激活而貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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