從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樂于習(xí)作

黃慧

摘要：作文教學(xué)是一件非常讓人頭疼之事，一線師生均有同樣的感受。如何讓學(xué)生愛上作文、喜歡上作文，是一個(gè)迫在眉睫、急需解決之事。作文教學(xué)中又以小學(xué)作文為重中之重。作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，拓展素材積累，展開合理想象，掌握寫作技巧，激發(fā)創(chuàng)作興趣是提高寫作能力的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 創(chuàng)設(shè)情感 能力培養(yǎng)

在小學(xué)生作文教學(xué)中，我們不少老師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對(duì)作文題目束手無策，不知道該怎么樣下筆，該從那里寫起，這使我們作為小學(xué)語文老師感到頭痛的事，下面淺談一下自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

平時(shí)我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，都要求學(xué)生寫得“結(jié)構(gòu)完整、過程具體、語言生動(dòng)。”一提出這些要求以后，學(xué)生就不知從何寫起。新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引起學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，這是教師指導(dǎo)學(xué)生起步作文的重要目標(biāo)。要從以下幾方面入手：

1.多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有感而發(fā)，把習(xí)作當(dāng)作我想寫，而不是迫我寫的被動(dòng)思維形式。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)寫作內(nèi)容，讓學(xué)生說說、演演、看看，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，然后把自己的感受表達(dá)出來。比如利用兒童的好奇心理特點(diǎn)，將一些新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)，好玩的處于接力、丟沙包等學(xué)生感興趣的游戲引入作文教學(xué)中，學(xué)生玩得開心，印象頗為深刻，寫時(shí)就會(huì)有話可寫，有感而發(fā)，從情境培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

2.淡化作文的要求

少年兒童作文所反映的是自身的認(rèn)知能力和感知能力，體現(xiàn)在兒童對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感受，但是我們的作文教學(xué)有的并沒有順應(yīng)孩子興趣的事，而是不斷的規(guī)范他們的寫作行為，用分?jǐn)?shù)去懲罰孩子的幼稚和天真，其結(jié)果往往使他們受到極大的打擊。破壞了他們剛萌發(fā)的寫作種子，因此，我們要為學(xué)生提供一個(gè)自由寫作的空間，把自己平時(shí)所見所聞所想的用語言文字表達(dá)出來，讓他們懂得：作文其實(shí)并不是什么望而不及的東西，而是寫自己所見到的，所做過的或是聽到的，用自己的話去寫，學(xué)生有想法，就會(huì)想寫。

3.習(xí)作指導(dǎo)由易到難

教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)段，不同的年齡特點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)，由二年級(jí)的看圖寫話到三年級(jí)的自己寫一段話，再提高到寫一篇完整的文章，由口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，呈階梯形逐步上升，提出不同的要求從而提高寫作水平。

4.以激勵(lì)的形式，增強(qiáng)寫作的信心

學(xué)生的興趣離不開老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)。我平時(shí)在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，很注意根據(jù)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如有的作文不是很好的，我們就應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诹?xí)作的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)，如“真棒！你的作文比上次進(jìn)步多了?！薄澳阏嬗谢垩?，身邊的這些小事被你發(fā)現(xiàn)了，你真了不起！”學(xué)生看到老師贊許的評(píng)價(jià)會(huì)感到老師的信任和期望。從而增強(qiáng)寫作文的自信心，對(duì)作文產(chǎn)生莫大的興趣和喜愛，這樣寫出的作文就會(huì)一次比一次好。

二、培養(yǎng)學(xué)生的留心觀察和積累的習(xí)慣

童年的生活豐富多彩，可他們沒有養(yǎng)成留心觀察和積累身邊事物的習(xí)慣，導(dǎo)致寫作文時(shí)頭腦一片空白，無言以對(duì)。要使學(xué)生做到有話想說，有話能說，頭腦里必須有豐富的素材，積累豐富的素材有兩個(gè)途徑可參考：一要靠平時(shí)的觀察;二要堅(jiān)持課外閱讀積累。平時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，多留心觀察身邊的事物，把看到的聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，這就是作文的一筆寶貴的財(cái)富。平時(shí)無論在節(jié)假日、其他時(shí)間;在學(xué)校里、在家庭里，在什么地方;在現(xiàn)實(shí)生活中的，電視上看見的，書報(bào)上的;正面的、反面的……都可以。用上一個(gè)小本子，記下該事情的概括，每人每周至少記下一個(gè)材料，多的更好，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就收集許多真實(shí)的材料，并利用班上的學(xué)習(xí)園地展示他們的記下的觀察日記，這就是積累材料的一個(gè)很好的途徑。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭?！庇辛素S富的生活積累，學(xué)生習(xí)作將會(huì)下筆如有神。

三、培養(yǎng)學(xué)生先說后寫的習(xí)慣

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，不能只是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，還要培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，做到：“我手寫我口，我口說我心?！卑炎约盒睦锵氲挠每陬^表達(dá)出來，然后通過語言文字形象地表達(dá)自己的真情實(shí)感，長此以往學(xué)生不但寫作能力得到提高，口語交際能力也會(huì)加強(qiáng)多了。

學(xué)生對(duì)作文有了興趣，也掌握了一定的材料，加上老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得作文不是那么神秘的事，而是把自己想說的，想告訴別人的話用語言文字表達(dá)出來。

綜上所述，作文教學(xué)不僅要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是要教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，豐富學(xué)生的寫作素材。因?yàn)樯罘e累如土壤，語言積累似根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語文這棵大樹才能枝繁葉茂，作文寫作才能開花結(jié)果。