如何引領(lǐng)班級(jí)

朱鳳英

班主任是班級(jí)的教育者和工作者，要對(duì)一個(gè)班學(xué)生的工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的教育要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。作為小學(xué)階段的班主任，我覺(jué)得應(yīng)該從如下幾個(gè)方面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生：

一、以德樹(shù)人——成為孩子們的表率

首先得有一個(gè)高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無(wú)私的博大愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級(jí)管理制度》的同時(shí)，自己首先要做好。如：學(xué)校每次安排的勞動(dòng)、衛(wèi)生我都積極參與，當(dāng)學(xué)生看到老師干得滿頭大汗，不怕臟、不怕累，那么個(gè)個(gè)都積極肯干，大家齊心協(xié)力很快完成任務(wù)。

二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生——贏得孩子們的歡心

其次得有一顆關(guān)愛(ài)的心。植根于愛(ài)，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長(zhǎng)過(guò)程、成功與失敗、感受、體會(huì)，從而了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，舍身處想學(xué)生的體會(huì)、感受。只有以學(xué)生的眼光去觀察，情感去體驗(yàn)，心靈去感悟，才能動(dòng)之以情，曉之以理，從而贏得孩子們的歡心。如：我所帶過(guò)的班級(jí)中，曾經(jīng)有幾個(gè)男生為了逃避做午操而敷一些假藥在自己的腳上，我把他們請(qǐng)到辦公室，手里拿著藥并問(wèn)他們受傷的原因，個(gè)個(gè)低頭不語(yǔ)，當(dāng)我準(zhǔn)備跟他們換藥時(shí)，孩子們才說(shuō)出真相并向我道歉、保證不再犯。因此，班主任對(duì)待班級(jí)的每位學(xué)生猶如對(duì)待自己的孩子一樣面面俱到，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)誘導(dǎo)，從而使他體會(huì)到老師在關(guān)心自己而盡力表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

三、了解每一個(gè)學(xué)生——才能因人而教

然后得有一雙明察秋毫的眼睛。班主任只有認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境等，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時(shí)的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動(dòng)其他學(xué)生或及時(shí)制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。如：我每講完一篇新課文后都會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，今年所帶的班級(jí)中有幾個(gè)學(xué)生知道這個(gè)習(xí)慣，在測(cè)驗(yàn)前把自己所猜會(huì)測(cè)的內(nèi)容抄在一張紙上，墊在測(cè)驗(yàn)本下面準(zhǔn)備作弊，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，課堂上用眼神暗示他們，課后請(qǐng)他們到辦公室來(lái)了解原因后因勢(shì)利導(dǎo)。因此，班主任必需從細(xì)處、小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使每位學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

四、師生平等，家校配合——促使孩子們健康成長(zhǎng)

最后得有一種平等的心態(tài)。孩子犯錯(cuò)誤了，班主任要先了解他犯錯(cuò)誤的原因，再因人而異，有時(shí)也得取得家長(zhǎng)的配合進(jìn)行教育。如：我曾經(jīng)帶領(lǐng)的一個(gè)班級(jí)中，有一位女生經(jīng)常遲到，作業(yè)也不按時(shí)完成等。通過(guò)多方面的了解，我把這位學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，確認(rèn)是由于家長(zhǎng)要做手工而叫孩子幫忙掙多一點(diǎn)錢(qián)的原因后，我們?nèi)齻€(gè)坐下來(lái)探討對(duì)策——既不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，又不影響家長(zhǎng)的做工收入。所以班主任只有建立平等和諧的互動(dòng)平臺(tái)，師生、家長(zhǎng)相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。

綜述以上，班主任工作既是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門(mén)心理課，更是一門(mén)藝術(shù)課。因此，在今后的教育工作中，必須不斷改進(jìn)和完善自我。