兒童的語文 兒童的課堂

在我眼中，語文是悠長、廣博、詩意盎然的;是清醇、自然、充滿人性的;是生活的、生命的、生態(tài)的;是聯(lián)想的、激情的、飛揚的……在我眼中，孩子們是美麗的，他們思想非常單純，頭腦又非常靈活，他們的想法常常超乎我們的想象。他們自有感動，自有情懷，自有夢想，他們仿佛是生命成長中活躍的“精靈”，充滿著渴望和期待。童年是孩子們用花環(huán)編織的，一次次讓成年的我們駐足、驚嘆、感動！

語文是美的，孩子們也是美的，教師是連通兩方美麗天地的綠絲帶，或者說是使這兩種美麗交融的一扇窗，而我們因為愛所以愛地佇立其中也一直“累并快樂著”。人是需要理想的，當我們帶著理想走進課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們、孩子、語文已經(jīng)不可分割。

我心中的語文課堂是展現(xiàn)著“童真”的。讓童真在教師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)，更重要的是把兒童的精神融入語文課。充分調(diào)動孩子們各項感官，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中，積極主動地參與語言文字訓練活動，真正把語文學習當作享受。

我心中的語文課堂是具有“童心”的，語文課上以童心感悟作者的心，達到情感交融，得到心靈的凈化與震撼。我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要上出兒童味來。把兒童看成自尊的人，讓課堂能成為他們樂于翱翔的歡樂天地。

我心中的語文課堂是充滿“童趣”的，在語文課上充滿樂趣、情趣、興趣、志趣，有思維相碰撞產(chǎn)生的火花，也有質(zhì)疑求得新知的愉悅。讓課堂時時充滿快樂與激情，讓孩子們成為課堂的主體，課堂漸漸地成為靈動的小溪。

我希望我們的語文課堂是自由的，它總是引導兒童感情自覺地投入;我希望我們的語文課堂是體現(xiàn)尊重的，尊重學生的個性差異，尊重學生的獨特體驗;我希望我們的語文課堂意味著平等，平等參與，平等對話;我希望我們的語文課沒有枯燥的死記硬背、機械訓練，有的是瑯瑯的讀書聲、精彩的答題聲、相互的爭論聲;我希望我們的語文課沒有讓學生皺著眉頭寫的大量作業(yè)，有的是評選“小小播音員”“作家大擂臺”“最佳辯論手”“評選小詩圣”“精彩課本劇”之類語文實踐作業(yè)，因為它們既是課堂教學效果的展示，也是語文能力的實踐與拓展。我希望我們的語文課堂是流淌著兒童文化的課堂……

童年是兒童一生中最為快樂和燦爛的時光，作為承載他們快樂與夢想的主陣地——語文課堂來說，任重道遠。語文是兒童生活的真實感受和反映，語文教學應(yīng)該也必須注重體驗，強調(diào)過程，為兒童語言的發(fā)展、精神的愉悅、童心的飛揚搭建一座人文的橋梁。

愿我們的語文課堂變得快樂，變得幸福，變得美麗！

（陳林靜，江蘇省特級教師，南京市江寧區(qū)教師發(fā)展中心教科室副主任）