大數(shù)據(jù)下MPAcc人才培養(yǎng)模式思考

李佳蔚

摘? 要：隨著科技的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，會計專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展以及會計人才的培養(yǎng)都面臨著新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代為會計信息化提供了低成本、高效率的可能性，同時也給傳統(tǒng)的會計模式帶來了挑戰(zhàn)和沖擊。該文分析了大數(shù)據(jù)時代對會計專業(yè)發(fā)展趨勢的影響，探討了MPAcc人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，為會計專業(yè)在大數(shù)據(jù)時代下的人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)? MPAcc? 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0248-02

1? 大數(shù)據(jù)對會計專業(yè)及會計人才的影響

大數(shù)據(jù)通過某種現(xiàn)代化的特定軟件或程序?qū)Υ罅壳叶鄻拥膹?fù)雜信息進(jìn)行收集、歸納及整理，總結(jié)出自發(fā)的、內(nèi)在的規(guī)律，從而幫助使用者提取有決策效益的信息資產(chǎn)。隨著數(shù)據(jù)化的逐步推進(jìn)，大數(shù)據(jù)將使企業(yè)在成本領(lǐng)先、差異化、集中化3個方面形成競爭優(yōu)勢。傳統(tǒng)的會計模式是以紀(jì)錄、核算、監(jiān)督、會計報告為主要內(nèi)容。而在大數(shù)據(jù)的時代背景下，企業(yè)需要處理成千上萬的、非結(jié)構(gòu)性的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。如何將它們進(jìn)行快速獲取、歸納、分析、并且整理成有效信息加以利用就成為了難題，這些任務(wù)傳統(tǒng)會計的工作模式必然難以完成。信息化技術(shù)的發(fā)展終究會逐漸取代傳統(tǒng)的會計核算、監(jiān)督作用，并將延伸出更多的會計職能。這會使原本的財務(wù)會計逐漸發(fā)展為“信息化財務(wù)會計”并向管理會計過渡，整個部門也會變?yōu)橐粋€信息化部門。財務(wù)人員也要向著一專多能，甚至多專多能的方向全面發(fā)展。

2? 大數(shù)據(jù)下MPAcc人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀存在著培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程體系缺少完整性、課程內(nèi)容缺乏更新、實踐應(yīng)用缺乏鍛煉的問題。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用涉及到各行各業(yè)，培養(yǎng)符合未來發(fā)展、社會需求的會計專業(yè)人才，是現(xiàn)在MPAcc人才培養(yǎng)模式改革的首要目標(biāo)。明確以會計專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)精神3個基本點(diǎn)為核心的培養(yǎng)方向。

專業(yè)知識是我們MPAcc人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識的培養(yǎng)應(yīng)緊緊抓住這些核心課程，使之成為學(xué)生核心競爭力的一部分。在大數(shù)據(jù)時代下，MPAcc的培養(yǎng)更應(yīng)該注重對學(xué)生大數(shù)據(jù)相關(guān)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對大數(shù)據(jù)信息的挖掘、處理、分析及應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。同時，建立和培養(yǎng)學(xué)生思維模式的過程。

職業(yè)技能的培養(yǎng)主要包括專業(yè)知識的運(yùn)用能力以及大數(shù)據(jù)的處理和使用能力。大數(shù)據(jù)時代下，MPAcc應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作和解決實際問題的能力。在實踐過程中，學(xué)生面對的是更多更復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析處理問題，以往課上課下的學(xué)習(xí)和操作是無法滿足要求的。增加學(xué)生在實體企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生了解社會和企業(yè)的需求，使之成為真正符合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代掌握專業(yè)技術(shù)高端人才。

職業(yè)精神包括職業(yè)道德和人際交往和溝通能力。判斷一個人是否符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的時候，“軟實力”有時比“硬實力”更為重要。比如思維能力、溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。在學(xué)生畢業(yè)走入社會與專業(yè)領(lǐng)域后，能將所學(xué)應(yīng)用到實際中來，幫助企業(yè)發(fā)展，完成自我突破，實現(xiàn)個人價值。

3? 大數(shù)據(jù)下MPAcc人才培養(yǎng)模式探討

3.1 優(yōu)化和完善MPAcc的課程體系

經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和信息技術(shù)的發(fā)展會引起社會對會計人才能力需求的變化，目前高等學(xué)校培養(yǎng)的會計人才已經(jīng)跟不上社會對會計人才能力需求的變化。為了科學(xué)合理地讓學(xué)生們在知識、能力、素質(zhì)等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，MPAcc的課程體系應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)時代特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

會計專碩的主要能力在于其實踐能力，實踐環(huán)節(jié)的教育是提高實踐能力的主要方式。在專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合案例強(qiáng)調(diào)理論知識的實際應(yīng)用，理論知識服務(wù)于實踐操作。在實踐教學(xué)手段上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校教育、生產(chǎn)教育與社會實際相結(jié)合，應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行充分的合作，以便使學(xué)校教學(xué)進(jìn)一步貼近第一線的工作實際。想要讓會計人才符合社會需求，那么在培養(yǎng)人才這方面就要就跟上時代腳步。目前，大多數(shù)學(xué)生對于大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)方面了解不多，計算機(jī)使用只停留在基礎(chǔ)水平，大數(shù)據(jù)信息的挖掘、處理、分析能力也十分薄弱。

3.2 更新和整合MPAcc的課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性的重要地位。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，面對前所未有的就業(yè)壓力，在培養(yǎng)MPAcc專業(yè)人才時更應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容的針對性和實效性，以滿足社會的需求，讓學(xué)生更有競爭力。

首先，要提升課程內(nèi)容質(zhì)量。在課程內(nèi)容優(yōu)化之前，先要明確課程的教學(xué)目標(biāo)是為了滿足大數(shù)據(jù)時代下對MPAcc人才培養(yǎng)的需求。教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)從以下幾個方面著手：（1）核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識，核心能力的重要保證。（2）選用國內(nèi)外權(quán)威、優(yōu)秀的教材。為了避免知識的滯后性，要向?qū)W生推薦課外參考書與文獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)外的相關(guān)知識。（3）更多地引入案例教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維方式和解決實際問題的能力。其次，要增設(shè)課程內(nèi)容形式，注重科學(xué)方法論的傳授。理論課程中也要增加討論、實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極靈活地采取多種教學(xué)方式。

3.3 改進(jìn)和豐富MPAcc的教學(xué)手段

時代是不斷進(jìn)步的，教育也要不斷發(fā)展。教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段也要發(fā)生改變。我們要重視大數(shù)據(jù)對社會環(huán)境造成的巨大影響，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對教育新的要求。在此背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，采用多種教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思想，將大數(shù)據(jù)理念充分融入到教學(xué)中來。并改革課程考核方式，著重引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

在傳統(tǒng)教育模式中，教師占據(jù)核心地位，一味地在課堂上講解現(xiàn)成的課本知識，學(xué)生只是被動地接受，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。因此可以在授課方面增加研究式、討論式、案例式教學(xué)的比重。將學(xué)生分組，讓學(xué)生在討論或案例研究中，充分運(yùn)用所學(xué)知識和技能。教師可以制作教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生課下自學(xué)，總結(jié)問題。課上多做討論探究和實踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對學(xué)習(xí)效果的評價是MPAcc人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，好的考核方式可以讓學(xué)生全身心投入地去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展?？己诵问綉?yīng)該變得多樣化，具有靈活性。加強(qiáng)學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的重視，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。試題的選擇上要與時俱進(jìn)，側(cè)重于實踐案例。

4? 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代的到來，對各行各業(yè)來說都是新的機(jī)遇。如何積極地應(yīng)對時代的改變，從而改革和創(chuàng)新MPAcc人才培養(yǎng)模式是一個值得思考的問題。大數(shù)據(jù)時代下使企業(yè)對MPAcc人才的需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求其除了掌握財務(wù)知識和技能，還需要具有信息整理和信息分析的能力。如何在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上做到理論與實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)財務(wù)會計與信息化相結(jié)合，是各高校在未來需要面對和探討的重要課題。

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