淺談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

黃玉鳳

在長(zhǎng)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，要想提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)非常重要。面對(duì)著一群性格和階段不同的孩子，我陷入了深深的思考：如何才能讓孩子們真正的對(duì)英語(yǔ)感興趣，并保持著這種興趣呢？如何才能提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果呢？我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，并不斷進(jìn)行反思和整理，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。怎樣實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？我反復(fù)的實(shí)踐與反思，總結(jié)出如下幾個(gè)方面：

一、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的差異而定

1.不同階段有不同的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們有了一、二年級(jí)的攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這時(shí)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還非常濃厚，在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何打招呼和自我介紹，只要他們能在同學(xué)之間用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼和介紹自己就可以了。例如，在練習(xí)“Hi！Im…Imfrom…”這一句型時(shí)，有些學(xué)生不能很好的說(shuō)出句子，這時(shí)候我就在全班學(xué)生面前先做示范“Hi！Im Ms Huang.Im from China.”，并邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生看在眼里，然后馬上在座位上向同學(xué)介紹自己，教室里氣氛活躍非凡。同時(shí)，我對(duì)說(shuō)得好的一組學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，在黑板上給該小組加小紅花。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的熱情很高。所以，剛開(kāi)始標(biāo)準(zhǔn)不要定得太高，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)之后，到了高年級(jí)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就要有所提高，就要激勵(lì)他們不斷超過(guò)原有水平。對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，他們對(duì)簡(jiǎn)單的句子都比較熟悉，這時(shí)候就要用高一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)不同層次的學(xué)生差異制定不同的激勵(lì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我校三到六年級(jí)大多數(shù)班級(jí)都有大約50名學(xué)生，我所任教的班級(jí)每班也有將近50名學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力是有差異的，所以不能用同一個(gè)尺度去衡量所有的學(xué)生。要想讓所有的學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，就要制定不同的激勵(lì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有針對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)性差異制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)學(xué)生落后，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法要多樣化

如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的激勵(lì)與評(píng)價(jià)用語(yǔ)總是“Wonderful or great”，形式永遠(yuǎn)是“A flower foryou”，久而久之學(xué)生就會(huì)不以為然或厭煩，所以，要想不讓學(xué)生厭煩就要自己不怕麻煩，要對(duì)激勵(lì)與評(píng)價(jià)的機(jī)制有所創(chuàng)新，并對(duì)班級(jí)的布置肯下功夫，永遠(yuǎn)吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的主體要多樣化

1.自我激勵(lì)與評(píng)價(jià)

根據(jù)我校的具體情況，每周只安排三節(jié)英語(yǔ)課，而且大多數(shù)都在下午，每節(jié)課只有30分鐘，這對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我除了上好每節(jié)課之外，每天還安排學(xué)生在家自己復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)。每晚用20到30分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，而學(xué)生在校或者在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況我都要求學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生只有清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能有利于自己以及家長(zhǎng)和老師對(duì)癥下藥。自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。在教學(xué)中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)想各種解題的途徑，判斷自己學(xué)習(xí)的效果。

2.小組之間互相激勵(lì)與評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中，需要進(jìn)行較多的小組活動(dòng)，所以小組內(nèi)每個(gè)成員都要有集體榮譽(yù)感，小組的勝利就是自己的成功。例如：我在組織小組活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，要求每個(gè)學(xué)生都要大聲說(shuō)。如果哪一組有一個(gè)學(xué)生不大聲說(shuō)，那么該組就拿不到獎(jiǎng)勵(lì)。有一次在課堂上，我組織學(xué)生們分組展示“How do you go to school？”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)不喜歡開(kāi)口說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生今天大聲地和本組成員表演對(duì)話，小組長(zhǎng)告訴我，以前他不好意思說(shuō)，可我們組老是落后，經(jīng)過(guò)小組成員的激勵(lì)，他終于敢大聲說(shuō)話了。我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了這一組所有的學(xué)生，其他小組也紛紛效仿。的確，有了集體榮譽(yù)感，有了團(tuán)結(jié)合作的精神，才能更積極主動(dòng)地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去。團(tuán)結(jié)就是力量，而小組間相互激勵(lì)與評(píng)價(jià)恰好是組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的促進(jìn)劑。

3.教師與家長(zhǎng)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)

要想把英語(yǔ)教學(xué)做得更好，在學(xué)校和家庭里都要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師和家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著組織、指導(dǎo)和監(jiān)控的作用，有了他們的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加信心十足，更加輕松快樂(lè)，同時(shí)也使得家長(zhǎng)與孩子之間、師生之間的關(guān)系，甚至家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系更加融洽。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)潛能

運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要褒獎(jiǎng)。這是因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)中最希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，以此來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，就要給他們予鼓勵(lì)。學(xué)生也正是在這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不斷深入體味其中的英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)涵，能夠充分激活自身的學(xué)習(xí)思維。

通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠形成和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情和興趣始終得到激發(fā)。在激勵(lì)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，就是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，運(yùn)用分層發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程始終在愉悅的環(huán)境下得到提高。這樣的教學(xué)方式，一方面，體現(xiàn)了人文主義教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠真正享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè);另一方面，能夠激活學(xué)生的自我學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，運(yùn)用好激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)模式，能夠在緩和課堂教學(xué)緊張氛圍的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維情感。這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更是對(duì)課程教學(xué)的深化，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用和學(xué)習(xí)反思能力。