培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣的有效策略

余永蘭

小學低年是義務教育的最基礎階段，是學生形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期，因此，在小學低年級的教育教學中一定要重視良好學習習慣的培養(yǎng)。

一、低年級學生學習習慣方面存在的問題

1.課前準備的習慣沒有很好地養(yǎng)成

有很多教師反映，有部分學生對課前準備不夠重視，沒有形成習慣，每次都不能主動做好準備。

2.聽課注意力不夠集中或保持時間不長

從我們平時聽課觀察和一、二年級教師反映，有相當一部分學生在后半節(jié)課的注意力不夠集中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)就容易做與學習無關的事情。

3.認真傾聽、善于思考的習慣比較欠缺

通過聽課、座談，我們發(fā)現(xiàn)許多學生沒有養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的習慣。有部分學生只聽不思考，表現(xiàn)為課堂上不善于聽取同伴的發(fā)言，就急著發(fā)表自己的見解，不等老師把問題講完或根本沒有聽清老師的提問就急著搶答。

4.認真學習的習慣普遍較差

有不少教師反映學生普遍缺乏認真學習的習慣，表現(xiàn)為作業(yè)不認真、姿勢不端正、握筆不正確、書寫不工整、隨意涂改、作業(yè)本不整潔、審題不認真、計算不準確等。在作業(yè)和考試中，有些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與認真審題的習慣，沒有讀懂題目，不知道從何做起，因而出現(xiàn)錯誤，導致失分。許多家長反映自己的孩子在做作業(yè)時邊做邊玩，不夠專心、漏題、看錯題意、計算錯誤等情況時有發(fā)生。因此，有的家長不惜浪費時間陪著孩子做作業(yè)。大部分家長認為自己的孩子在學習上最大的缺點是粗心、馬虎、不認真。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣的有效策略

好習慣就像是我們生命中盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。那么如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？本人認為有以下幾個方面：

1.教師要以身作則，為人師表

影響學生學習習慣形成的因素眾多，其中教師的指導對學生學習習慣的形成起著不可忽視的促進作用。教師的指導，不僅影響著學生學習習慣的內(nèi)容和性質，而且教師榜樣的作用，在無形中影響著學生學習習慣的形成。比如，我們會發(fā)現(xiàn)，平時書寫工整的教師，他的學生作業(yè)也很整齊認真，朗讀水平高的教師，他的學生經(jīng)常能在朗讀比賽中獲獎。甚至，有人可以根據(jù)學生的字跡可以推斷是哪位老師的學生。由此可見，教師的榜樣對學生學習習慣的形成有很大的影響。

2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和坐姿

《語文課程標準》提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。作為教師，我們一定要重視孩子寫字的姿勢和坐姿。一年級的小朋友很好動，小動作多。要他們認真聽課，首先要坐端正，不亂動、腰桿挺直、凳子往前拉、小手放好等口號，二年級的學生不但早就會背了，而且說到做到。每當有同學坐不好時，老師都要說腰桿或凳子這些口號的一半，全班學生馬上說出另一半，這樣能迅速調整好坐姿。學生坐的凳子是沒有靠背的，剛開學時，很多學生會不經(jīng)意地翹起凳子來。發(fā)現(xiàn)一次提醒一次，有時還出“殺手锏”，就是故意幫他們翹凳子，這樣做，學生就記憶猶新，知道要坐好來。學校要重視學生的寫字。每天要有一節(jié)15分鐘的寫字課，時間雖短，但貴在堅持。寫字課上，首先要落實的是正確的寫字姿勢，做到人人過關。語文課上，我們也一樣強調正確的握筆姿勢。

3.做好課前準備

給每個學生發(fā)了一張課程表，要求他們下課時做好下一節(jié)課的準備才能活動。如果臨時要調課，就把課程安排寫在黑板上，讓他們心中有數(shù)。這樣，上課鈴聲一響，學生能馬上進行課前活動。需要注意的是，老師要規(guī)定好課堂上用到的東西。如凡是上語文課都要準備語文書、練習冊、寫字本和鉛筆盒。那么，整節(jié)課下來，學生都不用忙亂地找東西，節(jié)省了不少時間。

4.教會學生學會傾聽與觀察，引導學生形成良好的聽講習慣。

課堂上我們經(jīng)常強調同學們用“耳朵仔細聽、眼睛仔細看”就是培養(yǎng)學生有意識的傾聽和觀察。當接手一個新的班級時，我就利用學生喜歡聽故事、做游戲的特點，因地制宜進行一些“有回答任務”的聽故事活動，要求學生仔細聽和回答老師故事中有趣的問題，學生逐漸把注意力集中在聽講的內(nèi)容上來。這樣，學生會很快形成較強的有意注意，為以后的學習打下堅實的學習基礎。

5.善于激發(fā)學生上課的興趣

為了讓學生認真上好課，教師要花了不少心思。課堂上，把學生的名字寫在黑板上，能起到事半功倍的作用。在黑板上畫出兩個角落，一個專門寫表現(xiàn)好的學生的名字，另一個寫表現(xiàn)不好的學生的名字。這樣，老師不用浪費時間講紀律，只要把粉筆在記名角落上一放，學生就立刻會意，表現(xiàn)好的同學能光榮地看到自己的名字，表現(xiàn)不好的同學就有所收斂。

低年級的孩子容易哄，針對這個特點，要不斷出花招，讓他們對語文課充滿興趣與期待。第一階段，用了貼紙和糖果。課堂上，發(fā)現(xiàn)誰表現(xiàn)好就把貼紙送給他，一個星期下來，貼紙數(shù)量最多的前十多名學生都得到漂亮的棒棒糖。小孩子容易厭舊，第二階段，打印了許多可愛的動物圖案送給上課積極的學生，學生非常喜歡這些圖案，課堂上都爭取得到老師的表揚。第三階段，快期末考試了，學生比較疲勞，難控制，可采取了小組比賽的方式，在黑板的一角粘著不少的磁鐵，哪組表現(xiàn)好就把磁鐵放在哪組的名下，學生都希望自己小組的磁鐵越來越多，于是他們互相督促，管好小組的同學。

6.注重學校教育與家庭教育相結合

學生良好的語文學習習慣的形成，與家庭教育的作用分不開，這就需要教師密切聯(lián)系家長，請求家長的配合，共同督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的神情舉止、思維軌跡，有些是教師抓不住的，而家長往往能細微的觀察和注意到，并及時對孩子教育。同時家長也應該為孩子提供必要的學習條件，比如學習工具、一些必要的書籍，努力營造良好的學習環(huán)境，只有教師和家長配合好，才能鞏固好孩子的良好習慣。

好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不但使學生終生受益，而且可以使我們老師自己也終身受益。